唐永地

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國素質(zhì)教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，教育行業(yè)開始關(guān)注對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中包括口語交際能力。想要學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，擁有更加廣闊的發(fā)展空間，就必須加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)力度，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下文中，將主要針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力進(jìn)行深入分析，以此來提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);口語交際能力;培養(yǎng)

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)語文教學(xué)中，大多都是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎^于強(qiáng)調(diào)教材上的知識學(xué)習(xí)，會(huì)忽略對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育模式會(huì)使語文課堂枯燥乏味，對學(xué)生口語交際能力的提升極其不利，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合在一起，采用多樣化的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位。

一、培養(yǎng)口語交際能力的意義

（一）培養(yǎng)口語交際能力的重要性

在語文教學(xué)中，口語交際能力對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，可以促進(jìn)學(xué)生交流能力進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)能力?？谡Z交際能力是聽、說的展示，在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在各種場合傾聽交流，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大幫助。口語交際能力的培養(yǎng)與語文知識學(xué)習(xí)之間有一定的聯(lián)系，知識積累是口語交際能力培養(yǎng)的主要途徑，有助于學(xué)生更好地吸收語文知識，運(yùn)用課堂上所學(xué)的語文知識，在傾聽交流過程中得到語文素養(yǎng)的提升。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有提出，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，有助于提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）培養(yǎng)口語交際能力的原則

遵循科學(xué)性原則對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障，加強(qiáng)鍛煉，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，展開有針對性的語文教學(xué)，采取有效的教學(xué)方式，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以使教學(xué)更具科學(xué)、合理性。在口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，圍繞學(xué)生制定口語交際培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

（一）給予足夠時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹全新的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)思想，組織學(xué)生自主交流，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力上。在傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學(xué)理念進(jìn)行改革，為學(xué)生提供口語交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)摻涣?，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生鍛煉提供良好的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須明確學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐探索，達(dá)到口語表達(dá)能力提升的目的。例如：在學(xué)習(xí)《古詩三首》這一課程時(shí)，教師要給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)字詞后，讓學(xué)生自主鍛煉，體會(huì)故事的內(nèi)涵，大聲朗讀。也可以以小組為單位朗讀，選出代表學(xué)生，在班級內(nèi)朗讀展示自我，由教師打分，可以提高學(xué)生的語文課堂參與度。

在同學(xué)朗讀過程中，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，并糾正朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如：在完成三年級部編版一單元教學(xué)后，進(jìn)入口語交際環(huán)節(jié)，是“我的暑假生活”，引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)分享自己暑假遇到的趣事，給學(xué)生留下準(zhǔn)備時(shí)間，組織好自己的語言與同學(xué)交流溝通，克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說出自己的感受。在活動(dòng)開始前，給予學(xué)生提示：第一，暑假期間在家經(jīng)歷的故事;第二，朋友之間發(fā)生的事件;第三，自己在閱讀中看到的小故事。讓學(xué)生自主交流，可以達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

（二）做好內(nèi)容安排，開展交際活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，需要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇工作，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容銜接在一起，在鞏固所學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生口語交際能力。通過交際活動(dòng)，加強(qiáng)生生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示自我，得到口語交際能力的鍛煉。例如：在教室內(nèi)開展“名字里的故事”這一討論活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解名字故事，拿有名的偉人舉例，比如：徐悲鴻原名是徐壽康，但是有一次去喝喜酒，因?yàn)椴即蠊颖怀靶Γ愿械角巴久烀?，自己改名為徐悲鴻，讓學(xué)生從故事中感受其中的寓意，體會(huì)名字背后的故事，在課堂內(nèi)交流自己的名字，分享關(guān)于自己名字的小故事，不僅可以提高學(xué)生口語交際能力，還能保證教學(xué)效果。

除此之外，還可以舉辦交際活動(dòng)，制定交流主題，比如：“朋友”讓學(xué)生交流自己朋友的特點(diǎn)，自己與朋友之間的小故事，表達(dá)自己對他人故事的想法，可以不同年級之間交流，讓內(nèi)向同學(xué)打開心扉，學(xué)生之間交流認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生口語交際能力。

（三）采取多樣化的教學(xué)方式，注重因材施教

在語文教學(xué)過程中，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生針對視頻內(nèi)容進(jìn)行探討，突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂存在的局限性，給學(xué)生提供口語交際鍛煉的機(jī)會(huì)。例如：采用趣味式的教學(xué)方式，為學(xué)生講解《鐵杵磨成針》這一故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題交流情境，在了解文章內(nèi)容后提出問題，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論故事背后的內(nèi)涵，在交流中鍛煉口語表達(dá)能力。多樣化的教學(xué)方式不僅能開闊學(xué)生的視野，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的主要途徑。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，在語文教學(xué)課堂上，注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育，為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予口語交際能力教學(xué)充分的重視，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，貫徹全新的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，達(dá)到對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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