蔣健

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-072-02

摘? 要? 隨著課程改革的不斷深化，學(xué)生的素質(zhì)教育向多元化方向發(fā)展，音樂(lè)、體育等學(xué)科相互融合后在拓寬學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮重要作用。將音樂(lè)與校園足球教學(xué)進(jìn)行融合，旨在改變傳統(tǒng)足球教學(xué)形式單一化的現(xiàn)狀，豐富校園足球教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

關(guān)鍵詞? 足球興趣? 音樂(lè)? 校園足球

音樂(lè)作為一門(mén)抽象的藝術(shù)，能夠給人直達(dá)心靈的享受，正因?yàn)樗碳さ牟粌H僅是人耳，更是人腦深處的抽象感知力。因此，針對(duì)在學(xué)科融合視域下音樂(lè)在校園足球教學(xué)中的運(yùn)用效果的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本文以常州武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班采取音樂(lè)與校園足球相結(jié)合的教學(xué)方式教學(xué)，對(duì)照班采取校園足球教學(xué)，通過(guò)8周一共32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，驗(yàn)證音樂(lè)在校園足球教學(xué)中對(duì)小學(xué)生在足球興趣、足球參與度、足球?qū)W習(xí)態(tài)度、足球關(guān)注度等方面的差影響，以期為音樂(lè)與體育學(xué)科融合提供理論與實(shí)踐的借鑒。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的制定

（一）教學(xué)方式的干預(yù)

對(duì)實(shí)驗(yàn)班的一年級(jí)（1）班學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)與校園足球相結(jié)合的教學(xué)，對(duì)照班的一年級(jí)（2）班學(xué)生采取校園足球教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的干預(yù)

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容一致，分別在8周32學(xué)時(shí)中進(jìn)行顛球、運(yùn)球、傳球、長(zhǎng)傳球、射門(mén)等技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)、一防二戰(zhàn)術(shù)等戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班在校園足球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入音樂(lè)，精心選擇節(jié)奏歡快、與足球相關(guān)的音樂(lè)融入每節(jié)課準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，讓音樂(lè)成為校園足球教學(xué)的重要組成比分，在教學(xué)中采取移動(dòng)式音響播放。對(duì)照班不進(jìn)行音樂(lè)干預(yù)，只進(jìn)行校園足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)前測(cè)：向?qū)嶒?yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生提前告知實(shí)驗(yàn)測(cè)試的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的小學(xué)生帶到教室中進(jìn)行《足球興趣調(diào)查問(wèn)卷》填寫(xiě)，調(diào)查問(wèn)卷參考汪曉贊教授編制的《體育學(xué)習(xí)興趣水平量表》，調(diào)查問(wèn)卷一共包括31道題目，所有題目均用陳述句的方式呈現(xiàn)，有利于小學(xué)生對(duì)題目的判斷。31道選擇題分別從足球興趣、足球?qū)W習(xí)態(tài)度、足球參與度、足球關(guān)注度進(jìn)行調(diào)查，每一道題目都能反映小學(xué)生不同的足球興趣特征，其中1-3、5-7、19-31一共18道題目實(shí)行選擇是得1分，選擇否得0分的計(jì)分原則。其余13道題目采取選擇是得到-1分，選擇否得0分的計(jì)分原則。31道題目答案得分相加即能夠反映實(shí)驗(yàn)對(duì)象的足球興趣水平。1-7題反映足球參與度現(xiàn)狀，8-18題反映足球消極興趣現(xiàn)狀，19-26反映足球積極興趣現(xiàn)狀，26-31題反映足球關(guān)注度現(xiàn)狀。

實(shí)驗(yàn)后測(cè)：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的第二天將實(shí)驗(yàn)對(duì)象帶到實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的會(huì)議室進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試，調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)要求同實(shí)驗(yàn)前測(cè)試要求。

二、音樂(lè)在校園足球教學(xué)中的運(yùn)用效果的研究

（一）實(shí)驗(yàn)前小學(xué)生足球興趣分析

通過(guò)表1實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生參與足球興趣的四個(gè)維度沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），能夠說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生足球興趣水平保持在同一水平基礎(chǔ)上，同質(zhì)性和可比性好。

（二）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生班組內(nèi)興趣比較

1.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生組內(nèi)興趣比較。通過(guò)表2可知，在足球興趣水平得分上，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前平均多8.51分;足球興趣四個(gè)維度測(cè)均比實(shí)驗(yàn)前有較大幅度增加，呈現(xiàn)非常顯著差異（P<0.01）。說(shuō)明音樂(lè)在校園足球教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣水平具有非常顯著的促進(jìn)作用，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與足球練習(xí)的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班小學(xué)生組內(nèi)興趣比較。通過(guò)表3可知，在足球興趣水平得分上，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前平均多0.57分，沒(méi)有呈現(xiàn)差異（P>0.05）。說(shuō)明采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)對(duì)照班小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣水平有一定的促進(jìn)作用，但是不具有顯著性。

（三）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生組間興趣比較

通過(guò)表4可知，在足球興趣水平得分和足球興趣四個(gè)維度上均產(chǎn)生差異性，實(shí)驗(yàn)班得分上均明顯高于對(duì)照班，呈現(xiàn)非常顯著差異（P<0.01）。說(shuō)明結(jié)果8周32課時(shí)的教學(xué)方法干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生比對(duì)照班小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)興趣方面更為感興趣，能夠說(shuō)明音樂(lè)與校園足球相結(jié)合的教學(xué)方式在發(fā)展小學(xué)生足球興趣方面具有顯著效果。

三、討論與分析

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容相同，但在教學(xué)方式上不同，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生足球興趣水平明顯好于對(duì)照班。出現(xiàn)上述原因如下：本文選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象均是一年級(jí)的小學(xué)生，這個(gè)年齡階段的小學(xué)生剛從幼兒園到一年級(jí)，對(duì)外界事物都新奇，他們認(rèn)為足球是一項(xiàng)有意思的運(yùn)動(dòng)，因此在選擇足球時(shí)均具有一定的興趣基礎(chǔ)。由于運(yùn)球、傳球等技術(shù)具有一定的難度，需要多次練習(xí)才能掌握，對(duì)照班讓小學(xué)生一直重復(fù)某個(gè)技術(shù)練習(xí)，由于技術(shù)練習(xí)具有單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)，對(duì)于喜歡玩、喜歡相互交流的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種情感被壓制的狀態(tài)，并且小學(xué)生均在教師的安排下進(jìn)行某個(gè)技術(shù)練習(xí)，學(xué)習(xí)均處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，加劇了小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，與小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況脫節(jié)，抑制了小學(xué)生創(chuàng)造性思維。長(zhǎng)期在此環(huán)境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生的興趣沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，在足球活動(dòng)中并沒(méi)有獲得快樂(lè)，不利于足球興趣的發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中在足球世界杯主題音樂(lè)、歐洲冠軍聯(lián)賽足球主題音樂(lè)、歐洲杯足球主題音樂(lè)的感染下激情高漲，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在結(jié)束部分又在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行身心放松，每節(jié)課都能夠進(jìn)行“玩”中練、“玩”中學(xué)，提高了小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在校園足球教學(xué)中將音樂(lè)融入其中，不僅營(yíng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能夠在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中陶冶音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，最終讓小學(xué)生在音樂(lè)魅力的感召下積極投入足球?qū)W習(xí)之中，從而提升了校園足球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔佩佩.校園足球教學(xué)中的音樂(lè)滲入[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（14）：55.