李路露
摘要:當(dāng)和朋友聊起“你認(rèn)為數(shù)學(xué)中什么能力最重要?”這個問題時,十個人里有九個人說計算能力最重要。是的,一提起數(shù)學(xué),就想到計算。但是你們思考過嗎?很多孩子計算能力強,但是成績并不優(yōu)秀。所以我認(rèn)為數(shù)學(xué)中閱讀能力最重要。事實上,數(shù)學(xué)能學(xué)好的同學(xué),他們首先閱讀能力強,做題時思考方向準(zhǔn)確,做出的答案都是正確的。所以從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和審題能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。論文通過對小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題,提出重視數(shù)學(xué)閱讀,找出方法,以此提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 數(shù)學(xué)閱讀? 審題能力? 培養(yǎng)方法
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A
經(jīng)常聽到很多老教師說,如果低年級考試達不到80分的話,那么上高年級絕對不及格而且分?jǐn)?shù)會很低。為什么會出現(xiàn)這種“惡性循環(huán)”呢?觀察了本年級的學(xué)困生,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閱讀能力很差,看不懂題目的信息,不理解題意,導(dǎo)致做題都是錯的,成績一直提不上來。如果不在低年級把這些孩子的閱讀能力提高,這樣到高年級,他們就會成為“學(xué)習(xí)困難戶”。
首先我們先來了解什么是數(shù)學(xué)閱讀能力。
一、什么是數(shù)學(xué)閱讀能力
數(shù)學(xué)閱讀能力包括對數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)、對圖文的理解、對概念的理解、對題目的理解包括對上課老師講授知識說的每一句話的理解等。觀察數(shù)學(xué)試卷,不管是人教版,蘇教版,還是北師大版,每版教材里的練習(xí)都需要學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)閱讀能力和審題能力,才能考得優(yōu)異成績。如果閱讀能力差,但計算能力好。就會出現(xiàn)計算題正確,但遇到填空題、判斷題和解決問題時,常常因為審題出錯導(dǎo)致失分,分?jǐn)?shù)也不理想。因此,從小學(xué)低年級開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力和審題能力很有必要。
二、主要影響小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素
小學(xué)低年級兒童由于剛進入小學(xué), 自身所掌握的字詞句和生活經(jīng)驗都很少,所以影響他們數(shù)學(xué)閱讀能力有以下幾點因素:1.字詞句積累很少,理解能力較弱,混淆相似詞匯。2.不理解數(shù)學(xué)符號的具體含義,不會靈活應(yīng)用。3.他們的觀察力、讀圖能力、圖文結(jié)合等能力是薄弱的,難提取題中隱含條件。4.需要兩個步驟解決的問題,錯較多。
三、小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該具備哪些方面的數(shù)學(xué)閱讀能力
1.純文字、圖文結(jié)合的閱讀能力
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,對文字的閱讀理解非常重要,往往通過一個重點字或詞學(xué)生就能很快找到正確的解題思路或方法。
例如:15 比 8大多少?在課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察這三道題,找出它們的不同處和相同處。(1)15比 8 大多少?(2)8 比 15 小多少?(3)15 和 8 相差多少?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):雖然三道題的問法不一樣,“比……大”“比……小”“相差”,但是解題方法是一樣的,都是用減法計算,用較大數(shù)減較小數(shù)。
2. 數(shù)學(xué)符號的閱讀能力
你隨便問一個低年級的學(xué)生,你懂哪些數(shù)學(xué)符號?我敢肯定,他們絕對能說出“加號,減號,乘號,除號。”是的。 但不止這四種數(shù)學(xué)符號,還有“﹥”、“﹤”、“=”等,也是最常見的數(shù)學(xué)符號。教師上課時,要把這些數(shù)學(xué)符號代表的意義和用途講解清楚,并要求每個學(xué)生都要理解。如果低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的具體含義不能正確掌握,會在后期數(shù)學(xué)閱讀過程中遇到障礙,影響其對數(shù)學(xué)文字的理解,導(dǎo)致數(shù)學(xué)低分。
3. 對兩步驟及以上數(shù)學(xué)問題理解困難。
小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱,大部分學(xué)生對兩個步驟的題目分析只能完成第一步計算,無法拓展到第二步?;趦蓚€步驟題目的復(fù)雜性,學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力,理清每一步如何列式與計算,并明確每一步算式表達的含義。
四、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略
1.提升教師自身素質(zhì)
想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,教師自己首先要重視自身的閱讀素質(zhì),多潛心專研教材,博覽群書,不斷提升自己的閱讀能力,把學(xué)到的知識,轉(zhuǎn)化成上課教學(xué)的知識傳授給學(xué)生。
2. 教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的審題意識。
(1)純文字題。因為低年級的學(xué)生,掌握的詞匯量較少,所以一開始讀題時,老師先教讀,學(xué)生心里跟讀,或在沒學(xué)過的字上標(biāo)注拼音,心里讀幾遍后再小聲讀出來,讀題速度可以稍放慢些,并且讓學(xué)生一邊用手指指著字一邊讀題,這樣的讀題練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,眼、耳、口、心、腦多種感官參與。還可以把不理解的題目反復(fù)讀幾遍。
教師訓(xùn)練學(xué)生讀題時,可以把重要的關(guān)鍵信息讀重音并用筆圈出來,如果是多余沒用的信息,就用筆畫斜線刪掉。這個方法可以讓學(xué)生在平時做題時注意到一些重要又容易忽略或容易看錯的信息,學(xué)生通過圈畫可以降低做錯題失分。
(2)圖文結(jié)合題包括兩步計算題。
教學(xué)生,先讀文字,再觀察圖,不能漏掉一個字,然后排列語句的順序,再讀題,根據(jù)問題,圈出有用重要的信息,弄清相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)量關(guān)系或是畫簡單的圖分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,把文字轉(zhuǎn)化為圖。
3. 教師在上課中,要讓學(xué)生了解每一個數(shù)學(xué)符號的含義,并能熟練運用。
要加強數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)換教學(xué),將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言,要鼓勵學(xué)生使用自己的語言對題目進行解釋,深化他們對數(shù)學(xué)符號含義的理解。
4.注重講評
除了上課的審題訓(xùn)練,作業(yè)講評也是讓學(xué)生經(jīng)歷審題訓(xùn)練的重要途徑。 學(xué)生的錯題大多數(shù)都是讀題出錯,不理解題目要表達的意思。通過作業(yè)的講評,分析錯題的原因,并講解正確的解題步驟,也有益于提高學(xué)生的審題能力。同時還要提醒學(xué)生,按照老師教授的審題方法,做完練習(xí)后,一定要檢查。
綜上所述,我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力很重要。特別是小學(xué)低年級階段最為重要,教師應(yīng)該潛心專研教材,在日常教學(xué)生活中,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和審題能力。
參考文獻
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