林清蓮

摘要：每一個(gè)孩子都喜歡游戲，游戲?qū)τ谟變憾跃褪强鞓?lè)和趣味的象征，幼兒喜歡玩耍，而且也善于從玩耍中學(xué)到一些細(xì)節(jié)的知識(shí)。為了改變目前幼兒游戲教學(xué)僵化，對(duì)游戲教學(xué)創(chuàng)新度不夠的現(xiàn)狀，應(yīng)實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)過(guò)程中新穎的游戲教學(xué)法，并根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲間的平衡，達(dá)成教師和幼兒之間的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園學(xué)前教育;應(yīng)用策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

幼兒的自制能力較差，對(duì)外界事物缺乏足夠的了解，如果幼兒教師還使用常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒教師要滿足教育發(fā)展需求，將游戲教育與幼兒園教學(xué)進(jìn)行有效融合，吸引幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

一、營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)節(jié)需要特定環(huán)境的配合，而場(chǎng)地的質(zhì)量也會(huì)在一定程度上影響幼兒學(xué)習(xí)、玩耍的質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。良好的氛圍能使幼兒一直保持濃厚的興趣，教室的墻壁、校園的每個(gè)空間都應(yīng)被充分利用，為幼兒提供愉快玩耍的環(huán)境。比如，教師可以為幼兒組織合適的當(dāng)?shù)孛袼子螒颉Ｔ陂_(kāi)展民間游戲之前，教師需要介紹游戲的具體內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿相關(guān)游戲動(dòng)作，展示游戲的具體內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿，幼兒可以學(xué)到基本的游戲活動(dòng)內(nèi)容，并且可以積極地參與游戲。同時(shí)，教師為幼兒組織游戲活動(dòng)，可以更好地讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，在人文情境的學(xué)習(xí)中形成良好的人文理念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、競(jìng)技游戲，增強(qiáng)體質(zhì)

競(jìng)技游戲不僅能夠強(qiáng)健幼兒的身體，還能鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。幼兒時(shí)期是幼兒身體發(fā)育的初級(jí)階段，也是黃金階段。而競(jìng)技游戲還有利于開(kāi)闊幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)游戲激發(fā)其潛能。如集體跳繩、老鷹捉小雞等游戲，其中的跑、跳、定、走比較多，可以鍛煉幼兒的生理機(jī)能，增強(qiáng)其身體的協(xié)調(diào)性。除此之外，教師還可以在教學(xué)中引入體育競(jìng)技游戲，如踢毽子比賽、跳遠(yuǎn)比賽等，秉承安全性原則，遵循幼兒天性以及幼兒健康成長(zhǎng)的理念，讓幼兒在游戲中全面發(fā)展。如“不許動(dòng)”游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒念兒歌“123木頭人，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)是木頭人”，在此期間所有幼兒都要隨意做各種動(dòng)作，當(dāng)說(shuō)到最后一個(gè)字時(shí)，就要保持姿勢(shì)停止動(dòng)作，如果有人動(dòng)了就要接受懲罰，讓其他小朋友念“你是調(diào)皮小搗蛋，伸出手來(lái)打打打”，然后教師輕輕打一下，繼續(xù)游戲。

三、引入日常生活

在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師習(xí)慣以言傳身教的方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，雖然這種教學(xué)形式突出了教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，符合“為人師表”的教學(xué)理念，在看似四平八穩(wěn)的教學(xué)情境出，過(guò)度的追求教師的引導(dǎo)也會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中過(guò)于依賴教師，且這種教育方式卻存在著教學(xué)單一、枯燥乏味等問(wèn)題，沒(méi)能迎合幼兒的主觀能動(dòng)性和興趣訴求推進(jìn)教育。所以在這一背景下，就可以將游戲引入到日常生活中，提高教育的生動(dòng)性與趣味性。如在過(guò)渡階段中教師可以組織幼兒開(kāi)展手指游戲，鍛煉幼兒手指協(xié)調(diào)能力，產(chǎn)生思考欲望，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，在實(shí)際游戲教學(xué)中，教師亦能夠?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)，不多需要控制好指導(dǎo)的度，以盡可能激發(fā)幼兒自主實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上予以引導(dǎo)，這樣才能充分發(fā)揮出游戲教育教學(xué)的作用和價(jià)值。

四、把握游戲教學(xué)的目的性與趣味性

幼兒教師在課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自主學(xué)習(xí)知識(shí)。如果幼兒教師不能較好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。幼兒年齡尚小且十分敏感，如果幼兒教師對(duì)他們進(jìn)行十分明顯的心理引導(dǎo)將會(huì)出現(xiàn)反作用，因此幼兒教師在游戲教學(xué)中不要過(guò)分引導(dǎo)，要適當(dāng)引導(dǎo)。然而，如果幼兒游戲教學(xué)的目的性較弱，將會(huì)無(wú)法充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。這就要求幼兒教師要科學(xué)合理地把控游戲教學(xué)，將幼兒教育與游戲教學(xué)有效結(jié)合。需要注意的是，在游戲教學(xué)中幼兒教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的重要性，防止給幼兒帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，也不要過(guò)分展示游戲教學(xué)的娛樂(lè)性，防止幼兒在游戲課堂學(xué)習(xí)中過(guò)度沉迷于游戲本身，進(jìn)而出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)象。為此幼兒教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)要重視對(duì)幼兒的心理暗示，仔細(xì)觀察幼兒在游戲期間心理、學(xué)習(xí)行為發(fā)生的變化，適當(dāng)?shù)貎?yōu)化游戲的目的性，調(diào)整游戲的趣味性，讓幼兒得到應(yīng)有的發(fā)展和合理的教育。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評(píng)價(jià)幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評(píng)價(jià)反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵(lì)與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲與學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)全程的關(guān)注，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開(kāi)積累更多經(jīng)驗(yàn)。本著民主、公平及科學(xué)等原則展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重、理解和關(guān)心幼兒，不吝嗇對(duì)幼兒的鼓勵(lì)支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語(yǔ)言與耐心的教導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使其積極投入教學(xué)活動(dòng)中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評(píng)與互評(píng)等方式，使其在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)補(bǔ)短等效果。教師應(yīng)當(dāng)中多注意幼兒的意見(jiàn)、想法，以此作為了解幼兒學(xué)習(xí)需求與游戲教學(xué)方案整改的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲在幼兒園教育教學(xué)中可以大幅度提升教學(xué)的趣味性，為教學(xué)方式增添色彩，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒的配合度和參與度。游戲不僅能夠強(qiáng)身健體，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，為幼兒日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于班級(jí)而言，游戲還會(huì)使其產(chǎn)生一定的凝聚力，建立良好的班集體。

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