邱麗文

摘要：隨著國(guó)家對(duì)科學(xué)教育重視度的提高，學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化調(diào)整，除了重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲取之外，越來(lái)越關(guān)注提升課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生挖掘綜合性的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)全面型人才。在此，文章立足實(shí)際，重點(diǎn)探討了新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略，希望對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā)，進(jìn)而提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);科學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課程的重要目的是在符合學(xué)生認(rèn)知特征的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到良好的導(dǎo)向以及引領(lǐng)作用，堅(jiān)定學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)志向，讓科學(xué)服務(wù)于社會(huì)生活[1]。新課標(biāo)給科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，也促使教師越來(lái)越重視提高科學(xué)教學(xué)有效性方法的研究，從而通過(guò)提高教學(xué)有效性，順利達(dá)到科學(xué)教育目標(biāo)，讓學(xué)生的科學(xué)精神品質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格人才。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的概念解析

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)群體是小學(xué)生，他們的認(rèn)知較淺，缺乏足夠的思考能力和完善的思維能力，在學(xué)習(xí)和生活中安全意識(shí)較弱，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要確保教學(xué)的參與性、過(guò)程性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，基于日常生活的實(shí)際片段以及現(xiàn)實(shí)可見(jiàn)事物開(kāi)展教學(xué)，要充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境[2]。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，把握好內(nèi)外部因素，借助多媒體、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)形式，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更具趣味性，讓小學(xué)科學(xué)成為小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)的重要課程，為他們后續(xù)科學(xué)知識(shí)的掌握與探究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)已不再適用于現(xiàn)在的小學(xué)課堂，小學(xué)生正處于好奇心重的年齡階段，所以教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓小學(xué)生全身心地投入科學(xué)的海洋中，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“影子的秘密”一課時(shí)，教師可以把課放在操場(chǎng)上，首先讓學(xué)生觀察自己影子的變化，觀察一段時(shí)間后，教師提問(wèn)“影子是怎么形成的呢？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“陽(yáng)光照在我身上，影子就形成了?！苯處熃又釂?wèn)：“大家觀察影子隨著時(shí)間有什么變化呢？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“太陽(yáng)在天上的位置變了，我的影子位置也變了?！边@時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，想一想同學(xué)們?cè)谏钪幸部梢钥吹接白?，并讓學(xué)生在生活中自己觀察影子出現(xiàn)的情況，帶到下節(jié)課進(jìn)行分享。

（二）組織合作化教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程大力提倡的教學(xué)模式，在保證教學(xué)有效性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力方面有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)[4]。為了徹底改變過(guò)去教師一言堂的教學(xué)局面，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在交流、討論中獲得理想的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生加強(qiáng)合作，為集體榮譽(yù)不懈努力，更讓小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，在科學(xué)教學(xué)中形成良性循環(huán)。

例如，在教學(xué)測(cè)量擺的快慢時(shí)，教師就可以在教學(xué)中先為學(xué)生講解具體的測(cè)量要求以及活動(dòng)程序，然后把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生提出具體的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，對(duì)合作交流秩序進(jìn)行有效維護(hù)，在確保學(xué)生合作溝通效果的同時(shí)維護(hù)學(xué)生合作交流活動(dòng)的有效性。等到活動(dòng)結(jié)束之后，可以評(píng)選出紀(jì)律最佳組、配合默契組、成果最優(yōu)組等。

（三）開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)

只是教導(dǎo)相應(yīng)的科學(xué)理論知識(shí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是不夠的，小學(xué)生只是站在客觀的位置上學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致科學(xué)知識(shí)只能“死記硬背”。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展有趣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生反客為主，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“迎接蠶寶寶的到來(lái)”一課時(shí)，教師可以提問(wèn)：“大家見(jiàn)過(guò)蠶嗎？”見(jiàn)過(guò)的同學(xué)會(huì)紛紛舉手回答，這時(shí)教師可以拿出蠶卵讓學(xué)生細(xì)心觀察，并讓學(xué)生在觀察后說(shuō)出自己的結(jié)論，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“蠶的卵是白色的，像大米?！庇械臅?huì)生說(shuō)：“蠶是吃葉子長(zhǎng)大的?！彪S后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。隨后教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組中的每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，利用紙殼、塑料瓶、桑葉等物品給蠶寶寶建造一個(gè)“家”，并記錄蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。在科學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不只學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，也在實(shí)踐中提升了自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展生活化教學(xué)

降低學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法是把科學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活之間不可分割的關(guān)系。生活化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也可以降低學(xué)生的思考和探究難度，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，讓學(xué)生始終對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)抱有興趣和強(qiáng)烈的求知欲。利用生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知會(huì)越來(lái)越深刻，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生不愿意主動(dòng)參與科學(xué)課堂活動(dòng)的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)過(guò)程中，教師應(yīng)在秉持正確教育理念的前提條件下，精心安排科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)有效性不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀.探討提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（33）：130-131.

[2]李迎春.趣味課堂對(duì)提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的應(yīng)用探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（12）：96.

[3]張麗.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效性教學(xué)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：88.

[4]金俊鋒.聯(lián)系生活，提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性[J].新課程，2020（35）：198.