周少珍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的生機(jī)，在新教育技術(shù)的發(fā)展下，大多數(shù)的教師在課堂上選擇通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教育模式給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過多樣的視頻以及圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓教學(xué)更加直觀。在這樣的大背景下，學(xué)生能夠很好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。本文主要對于互聯(lián)網(wǎng)背景下借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)提升教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)基本的學(xué)科，對于學(xué)生將來數(shù)學(xué)思維的成長發(fā)展具有非常重要的作用，所以在教學(xué)中，教師要高度的重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，把握趣味性的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源庫，利用各種軟件進(jìn)行交流的方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師也要講究策略，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強(qiáng)線上交流

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生與老師的交流方式變得多樣起來，教師不僅可以通過線下與學(xué)生進(jìn)行口頭交談，還可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的分享和探討。在教學(xué)中，教師可以利用這一教學(xué)方式與學(xué)生加強(qiáng)交流，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生能夠在線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)的方式下提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行四年級數(shù)學(xué)上冊中《乘法》的作業(yè)分享時，根據(jù)應(yīng)用題目，教師可以利用線上交流的方式進(jìn)行解決。教師可以在學(xué)習(xí)軟件上創(chuàng)設(shè)群聊，邀請各個學(xué)生進(jìn)行參加，在群聊中，學(xué)生可以對自己的解題思路進(jìn)行分享。如果有學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師可以邀請大家進(jìn)行共同解決，交流自己的想法，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行糾錯，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這種方式具有一定的新穎性，學(xué)生通過群聊分享的方式，能夠更好地表達(dá)自己的想法，有利于促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行參與。通過這樣的方式進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生有一個更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生和老師之間能有一個更好的交流橋梁，保證每位學(xué)生更好、更幸福的成長。

二、利用微課對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)

微課作為互聯(lián)網(wǎng)下一個熱門的教學(xué)方式，教師合理的使用微課能夠給學(xué)生一個更嚴(yán)密的組織體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也有一個更充分的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行錄課，給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，讓學(xué)生有問題時進(jìn)行觀看，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的解決問題，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行四年級下冊數(shù)學(xué)中《認(rèn)識方程》的教學(xué)時，針對方程的定義，教師可以通過微課的方式給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。教師在課前利用互聯(lián)網(wǎng)錄屏軟件，通過視頻錄制的方式把有關(guān)于方程的知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解。教師在這一過程當(dāng)中可以加入一定的可愛元素，針對學(xué)生的喜好以及特點來將知識點與有趣的動畫內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被很好的吸引，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，能夠讓學(xué)生在視頻的觀看一下，提高對方程的理解，能夠為接下來的解方程式做很好的鋪墊，通過這一方式，教師很好的將知識教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聯(lián)系，有利于給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)氛圍下提高學(xué)習(xí)積極性。像這樣在教學(xué)中，價值可以通過微課講解的方式把教學(xué)重難點更好地重視起來，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了課本上的基本內(nèi)容之外，為了對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資料的方式突然知識，激發(fā)學(xué)生的思維，通過這種方式給學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自己的機(jī)會。同時，教師也要考慮到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，不斷提升自己，擴(kuò)展解題思路，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行五年級上冊數(shù)學(xué)中《多邊形的面積》教學(xué)時，當(dāng)給學(xué)生講解完基本的分割，移補(bǔ)方法后，學(xué)生掌握了一定的多邊形面積計算方法。這時教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式給學(xué)生找一些有挑戰(zhàn)性的多邊形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行面積的計算。教師通過多媒體進(jìn)行展示之后，為學(xué)生進(jìn)行計時，學(xué)生先通過自我思考形成自己的思路之后，再通過小組討論來互相交流自己的想法，共同去探索最先求出來面積，并且正確的小組將會獲得勝利。教師要注意在網(wǎng)絡(luò)上搜索的多邊形圖片資源，讓學(xué)生在課堂上吸收更多的信息，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂小組學(xué)習(xí)探索結(jié)合起來，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生可以在吸收知識的同時，有一個心情方面的放松。

結(jié)束語

總而言之，在新課改的理念影響下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠給予學(xué)生更多豐富的資源，讓學(xué)生有一個更高效的提升。教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷鉆研教學(xué)方式，教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生能夠多方面發(fā)展，多方面成長，多方面吸收知識。

參考文獻(xiàn)

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