周昆

摘要：在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，國(guó)家教育部門已經(jīng)越來越重視對(duì)于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的創(chuàng)新教學(xué)方式，面對(duì)高中生在校園課堂中的學(xué)習(xí)壓力和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教師要努力創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)理論創(chuàng)新的各種手段要積極實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，本文將對(duì)新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的策略提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提升策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

高中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)或初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于數(shù)學(xué)本身就存在著一種很難理解和想象的抽象性的特點(diǎn)，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容往往越到最后學(xué)習(xí)的難度系數(shù)越高，尤其即將要面對(duì)高考的時(shí)候，所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容包含了全方位的知識(shí)體系，各種繁多的概念和復(fù)雜的公式、圖形很容易給高中生帶來極大的學(xué)習(xí)壓力，基于這種現(xiàn)狀教師要運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.重視教材內(nèi)容，牢記基礎(chǔ)知識(shí)

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一般在課堂中只注重于習(xí)題的講解和訓(xùn)練，對(duì)于書中基本的數(shù)學(xué)概念、公式和應(yīng)用法則一掠而過，認(rèn)為這些是基礎(chǔ)性的東西，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)就可以了，然而有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，很少去理會(huì)這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還有些學(xué)生認(rèn)為這些基礎(chǔ)知識(shí)很簡(jiǎn)單，沒有必要把學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在這上面，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，對(duì)于教師的講解理解的會(huì)很困難，對(duì)于教師所講解的每個(gè)步驟，學(xué)生難以跟上其想法和思路，就這是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的重要原因。教師要讓學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要重視教材之中的基本知識(shí)的教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有讓學(xué)生牢牢的記憶和理解其基本的概念和公式，才能夠?yàn)榻酉聛淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解人教版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)《對(duì)數(shù)》一課時(shí)，教師需要要求讓學(xué)生對(duì)教材中的關(guān)于對(duì)數(shù)的基本概念和公式進(jìn)行有效的理解和記憶，包括對(duì)于對(duì)數(shù)中每一種數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫格式要牢牢把握正確，對(duì)于常用對(duì)數(shù)和自然對(duì)數(shù)的公式和運(yùn)算法則也要熟練掌握，教師可經(jīng)常性的對(duì)于這些基本知識(shí)進(jìn)行課堂測(cè)試，采用多種邏輯思維的出題形式讓學(xué)生去解答，比如出示一條對(duì)數(shù)公式的運(yùn)算法則，讓學(xué)生用文字寫出對(duì)于運(yùn)算的理解，再如，教師出幾道關(guān)于對(duì)數(shù)的相關(guān)概念的試題，其中留有空白處的地方作為一道不完整的概念練習(xí)題讓學(xué)生去填空，加深了學(xué)生對(duì)概念的記憶和理解。

2.善用現(xiàn)代化科技教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展和更新，對(duì)媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了每一個(gè)教學(xué)課堂之中，尤其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，引用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加直觀，完美的把抽象性和理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體化和形象化的圖片或者視頻，讓學(xué)生去體驗(yàn)，教師一定要合理的利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源或課件，讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)不理解的問題時(shí)，可利用微課視頻進(jìn)行反復(fù)多次的播放，留給學(xué)生充分足夠的思考時(shí)間和解決問題的時(shí)間，還可以導(dǎo)入多種教學(xué)素材，讓問題變得生活化或者實(shí)際化，讓學(xué)生從多角度出發(fā)去思考問題，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，讓各種難解的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠迎刃而解，在營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解人教版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)《三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)》一課時(shí)，教師重點(diǎn)要求學(xué)生了解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)，會(huì)用“五點(diǎn)法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖，教師可以在教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)導(dǎo)入關(guān)于函數(shù)在X和Y坐標(biāo)軸上的運(yùn)動(dòng)軌跡的視頻，并形象的介紹關(guān)于圖形的成形過程，讓學(xué)生直觀的去了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以導(dǎo)入三角函數(shù)有關(guān)生活方面的實(shí)際應(yīng)用的素材，比如，停車場(chǎng)的設(shè)計(jì)原理就來自于三角函數(shù)，一些形狀復(fù)雜或者較為特殊的地段，需要規(guī)劃停車場(chǎng)的話就需要用三角函數(shù)計(jì)算車位和可用車場(chǎng)的面積，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)含義和重點(diǎn)。

3.為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師一般都慣用過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念來進(jìn)行課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)在以自我為中心，自己作為講臺(tái)上的主角用自己的思維模式去授課，教師在上面講，學(xué)生們?cè)谙旅媛?，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很被動(dòng)的局面，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和提高。教師要充分以學(xué)生為主體地位，了解學(xué)生們的內(nèi)心感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、自主探究問題的能力和意識(shí)，經(jīng)常性的組織開展課堂學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，教師要積極主動(dòng)參與其中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，開拓發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，教師也要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生為前提，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心為最終目的，全面加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合素養(yǎng)。

例如，在講解人教版高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)《基本立體圖形》一課時(shí)，這節(jié)課主要鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，對(duì)于一些圓柱體，長(zhǎng)方體、正方體等立體幾何圖形的特征和特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系要有所了解，教師可在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)組分組合作學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生們畫出自己能夠知道的一些立體圖形，通過學(xué)生的合作交流，相互展示了自己的作品，有的學(xué)生發(fā)揮了很好的想象力，把各種立體形狀的圖形拼接在一起變成了一個(gè)機(jī)器人的模樣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很高的評(píng)價(jià)，對(duì)于繪畫的圖形不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師也要給予及時(shí)反饋和正確指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生要繼續(xù)加油，通過給學(xué)生們自由的學(xué)習(xí)和發(fā)揮空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有了很大的提高，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力和思維，構(gòu)建了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)束語

總之，教師要合理運(yùn)用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)要從基本的理論知識(shí)概念、公式及應(yīng)用法則等為基礎(chǔ)，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的東西把握扎實(shí)牢靠，善用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，尊重學(xué)生的課堂主體地位，圍繞學(xué)生的角度去開展教學(xué)課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，帶來高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]于禮云. 新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J]. 新課程·中旬，2016（3）：359.