夏忠新

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)教師要善于利用信息技術(shù)手段展開(kāi)先進(jìn)教學(xué)，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適教學(xué)環(huán)境。微課作為新型的信息化教學(xué)手段，可在政治教學(xué)中發(fā)揮巧妙的教學(xué)作用，如整合碎片化知識(shí)、直觀呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)等。高中政治教師輔助有效的微課模式展開(kāi)教學(xué)，能夠直觀地導(dǎo)入新課教學(xué)主題，并細(xì)致地分解課堂知識(shí)點(diǎn)，將其生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。教師也可通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)微課教學(xué)的健康開(kāi)展，旨在實(shí)現(xiàn)微課模式下高中政治教學(xué)的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;微課教學(xué);有效運(yùn)用

引言：在“微時(shí)代”教育環(huán)境下，微課是比較主要的信息化教學(xué)手段，它順應(yīng)了新時(shí)期的教育發(fā)展趨勢(shì)，能夠迎合教師的教學(xué)需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。高中階段的政治課程知識(shí)極為豐富，教師運(yùn)用微課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可改善傳統(tǒng)課堂中知識(shí)碎片化嚴(yán)重、學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械和被動(dòng)等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生建立新的認(rèn)知模式，運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)政治課程知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與掌握。

一、依托微課，直觀導(dǎo)入新課內(nèi)容

微課是一種基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依托信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程、擴(kuò)展課堂教學(xué)素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。一般而言，微課既包含課堂教學(xué)視頻，又包含教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、豐富素材資源、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等多方面的教學(xué)內(nèi)容。教師在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，可根據(jù)微課的直觀性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定微課導(dǎo)入教學(xué)策略，將其引入高中政治課堂中，讓教師可以利用直觀的圖片或視頻等教學(xué)資源，成功導(dǎo)入政治課的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中政治必修一《偉大的改革開(kāi)放》這一課時(shí)，教師可將“改革開(kāi)放40周年”的短片制作成微視頻，將其導(dǎo)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生觀看微視頻內(nèi)容，讓學(xué)生縱觀改革開(kāi)放40年內(nèi)發(fā)生的變化。教師可由此啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論和交流：“改革開(kāi)放是從什么開(kāi)始實(shí)施的？改革開(kāi)放前后的變化體現(xiàn)在哪些地方？改革開(kāi)放的偉大意義體現(xiàn)在哪里？”這些問(wèn)題可促使學(xué)生主動(dòng)了解改革開(kāi)放的歷史背景、經(jīng)濟(jì)背景、必經(jīng)的發(fā)展之路、形成過(guò)程等，讓學(xué)生改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)“改革開(kāi)放”相關(guān)的政治知識(shí)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與掌握。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，教師也可依托微課將其呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把握好新課的重要知識(shí)點(diǎn)，如“改革開(kāi)放的偉大轉(zhuǎn)折”、“改革開(kāi)放的開(kāi)放格局”、“改革開(kāi)放的歷史節(jié)點(diǎn)”、“改革開(kāi)放的歷史經(jīng)驗(yàn)”、“改革開(kāi)放的歷史意義”等。學(xué)生在觀看這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可在腦海里將其作為關(guān)鍵知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、利用微課，細(xì)致分解課堂知識(shí)

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)精簡(jiǎn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解與掌握。為了提高學(xué)生對(duì)微課資源的利用率，教師應(yīng)保障微課知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性。對(duì)于知識(shí)內(nèi)容繁多、具有一定理解難度的政治課程理論知識(shí)，教師可在制作微課時(shí)，對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解，并呈現(xiàn)出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)自主性與積極性。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修四《唯物主義和唯心主義》這一課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的對(duì)比性思維提出了較高的要求，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“唯物主義”、“唯心主義”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與分析，使其真正掌握好它們的核心內(nèi)涵，學(xué)會(huì)分辨唯物主義與唯心主義。對(duì)此，教師可在微課教學(xué)中分解這些知識(shí)點(diǎn)，將其呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在直觀對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效理解“唯物主義”、“唯心主義”。比如，教師可將“唯物主義與唯心主義的表現(xiàn)形式對(duì)比”、“唯物主義的3種基本形態(tài)”、“主觀唯心主義與客觀唯心主義之間的差異”、“唯物主義的事例分析”、“唯心主義的事例分析”呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在觀看這些微課視頻時(shí)，可以增強(qiáng)自身明辨是非的意識(shí)和能力，還可提升自身的抽象思維能力、比較與分析能力。尤其是在微課的事例分析教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將唯物主義、唯心主義與自己的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有利于保障這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、基于微課，加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)

教師在政治課堂中應(yīng)注重營(yíng)造良好的合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠擁有足夠的時(shí)間和空間，發(fā)揮自己的思維活力，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深入的思考與解讀，并圍繞一些主要的課堂問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生深化政治知識(shí)學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師可在微課教學(xué)模式支持下，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高微課環(huán)境下政治教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修三《感受文化影響》這一課時(shí)，教師可在微課教學(xué)視頻中插入一系列能夠反映“文化對(duì)人類(lèi)的影響”的圖片，如坐公交車(chē)時(shí)主動(dòng)禮讓座位、酒桌上大家齊齊敬酒祝賀、與他人見(jiàn)面微笑握手等。教師可讓學(xué)生瀏覽這些不同的圖片，并完成微課中的合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，包括：①深入思考現(xiàn)實(shí)生活中文化對(duì)人的影響體現(xiàn)在哪些方面;②探究文化對(duì)人產(chǎn)生的影響體現(xiàn)出了哪些主要特征;③自主搜集材料，引入生活實(shí)例，闡述文化帶來(lái)的深刻影響。學(xué)生可組成不同的學(xué)習(xí)小組，圍繞這些任務(wù)內(nèi)容展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)。組內(nèi)學(xué)生可分別完成不同的分工任務(wù)，然后展開(kāi)相互交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短地完善每個(gè)問(wèn)題的答案，讓自己的小組獲得最佳的合作探究學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出了學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)性，有利于推進(jìn)微課在高中政治教學(xué)中的高效運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，微課是適合教師開(kāi)展高中政治教學(xué)的科學(xué)教學(xué)手段，教師可充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不同方法將其落實(shí)到政治教學(xué)過(guò)程中，旨在從不同方面增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力水平。而在微課模式下的政治教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度都發(fā)生了變化，這已然影響著政治教學(xué)的實(shí)效性。因此，在未來(lái)的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)微課的運(yùn)用，推進(jìn)政治教學(xué)的健康開(kāi)展。

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