劉美娟

摘要：關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);高效課堂隨著我國素質(zhì)教育的全面實施，在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動中，教師不僅要將信息技術(shù)的理論知識教給學(xué)生，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，這也是教師貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)背景，教師要緊跟現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的潮流，及時轉(zhuǎn)變自身的信息技術(shù)教學(xué)觀念，研究新課程改革對信息技術(shù)教學(xué)提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整自身的教學(xué)策略，構(gòu)建一個更為完整、高效的教學(xué)體系，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，推動信息技術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);多元化教學(xué);方法思考;

引言

如今，小學(xué)信息技術(shù)課程正進行著深入的改革，對學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要的促進作用?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師需要從學(xué)科的特色出發(fā)，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新面貌。信息技術(shù)應(yīng)用能力對學(xué)生來講已經(jīng)成為一項必備技能，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要讓學(xué)生進行練習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的課本知識轉(zhuǎn)化為一種能力。在小學(xué)時期，學(xué)生的創(chuàng)新能力有待開發(fā)，發(fā)展?jié)摿Ψ浅Ｖ?，教師要引?dǎo)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)與探究的意識，能夠?qū)ι钪械默F(xiàn)象產(chǎn)生敏銳的反應(yīng)。信息技術(shù)的廣闊海洋等待著學(xué)生進行探究，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小組合作下的信息技術(shù)教學(xué)

在小學(xué)時期，小組分組學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用十分頻繁。作為課堂當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要讓學(xué)生之間通過交流來推動課堂的進程。實施創(chuàng)新教育，要求教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，有產(chǎn)出，有生成。為了使班里的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，教師就可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過彼此之間的交流獲取更多的知識。值得注意的是，在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于講課速度的原因，有的學(xué)生可能沒有跟得上教學(xué)進度，有可能會有落下的知識點。在這個時候，學(xué)生就可以尋求小組成員之間的幫助。因此，教師可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)關(guān)于網(wǎng)上郵箱的知識點時，教師可以給學(xué)生布置小組活動任務(wù)：“請小組成員自行申請注冊郵箱，并進行一次郵件收發(fā)實操訓(xùn)練?！备鶕?jù)這個任務(wù)，小組成員可以相互協(xié)助完成各項操作，從申請郵箱賬號的信息填寫，到郵箱賬號的昵稱和各項設(shè)置，再到郵件的收發(fā)、內(nèi)容的編輯、聯(lián)系人的添加等，都可以通過小組的合作互助完成。在小組合作中，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更深刻、操作更熟練。由上可知，根據(jù)教材內(nèi)容，教師需要合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓核心素養(yǎng)的滲透更加深入。

二、尊重差異，明確差異化教學(xué)的目標(biāo)

課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，可以說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵且具有導(dǎo)向作用的。鑒于此，在進行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的時候，教師要從學(xué)情出發(fā)，尊重差異，讓每個學(xué)生都能達(dá)到他可以達(dá)到的高度，讓每個學(xué)生都能在信息化教學(xué)中“跳一跳，摘桃子”，從而調(diào)動學(xué)生們參與的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如我，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word文檔的過程中，根據(jù)學(xué)生的計算機知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，將學(xué)生劃分成了三個不同的層次，為學(xué)生制定了差異化的教學(xué)目標(biāo)：比如針對C層次的學(xué)生，我要求他們能夠掌握基本的打字知識;對于B層次的學(xué)生，我要求他們能夠?qū)ξ谋具M行復(fù)制粘貼等相應(yīng)的編輯;針對A層次的學(xué)生，我要求他們在熟練編輯文檔的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)表格的應(yīng)用以及圖片的插入等知識。當(dāng)課程教學(xué)活動能夠按照差異化的教學(xué)目標(biāo)開展時，這節(jié)課就“有章可循”，使不同層次的學(xué)生都能夠在Word知識的學(xué)習(xí)過程中得到不同程度的收獲，取得了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際生活，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

在核心素養(yǎng)背景下，教師不僅要將信息技術(shù)的理論知識教給學(xué)生，還要重視培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識靈活地運用到實際生活中的能力。在構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過程中，教師要意識到將信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行有機結(jié)合的重要性，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在熟悉的情境中啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識。生活和教學(xué)是相輔相成、相互融合的關(guān)系。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，能有效提升教學(xué)的效率，讓課堂氛圍變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生意識到信息技術(shù)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其將所學(xué)知識運用到生活中的意識和能力，逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如說《Office辦公軟件》教學(xué)的過程中，教師可以在信息技術(shù)課程中進行電子文檔的創(chuàng)建和操作，并且為學(xué)生提供實踐操作的機會。如在每周月考或周考之后，讓學(xué)生用電子表格的方式統(tǒng)計班級各個學(xué)科的成績，并計算出平均分和總分，利用計算機對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進行排名?；蛘呤窃诠?jié)慶的時候讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的Word文檔制作電子版的手抄板，在手抄板中插入精美的圖片，之后對相關(guān)的文字設(shè)計排版，以此來提高學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用能力。除此之外還可以鼓勵學(xué)生在家庭生活中利用辦公軟件來幫助父母計算家庭的開支、水電費的計算或者是家庭聚會菜單等等，通過這樣的方式真正的能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的價值，從而能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新教育教學(xué)實施的策略可謂是多種多樣的，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施教學(xué)改革。信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的一項生活和學(xué)習(xí)技能，教師要對此展開及時的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生不再對信息技術(shù)學(xué)習(xí)感到退縮，而是將其當(dāng)作是自己的一種興趣愛好來進行培養(yǎng)。在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)也是不可或缺的，由此可見其重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作是自己獲取資源的一種有效手段。教師要根據(jù)新課改的要求，展開新一輪的教學(xué)改革與探索，優(yōu)化自身的課程設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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