鄭曉芳

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課標(biāo)指出：《科學(xué)（3---6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面?？茖W(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，而這種能力的培養(yǎng)需要從課堂教學(xué)入手，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)開始。根據(jù)課標(biāo)的要求規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，及學(xué)生表述匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的能力就顯得很重要，就小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容板塊而言，無論是生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，都有不同類型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，助力于學(xué)生提高科學(xué)探究能力。自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中發(fā)現(xiàn)了不少問題，首先我們的科學(xué)教材是循環(huán)使用教材，學(xué)生只能在課堂上使用，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的局限性，很多的知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)的掌握，給課后的后續(xù)觀察和研究帶來了不便。其次，在我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜，我們完全可以用簡單的實(shí)驗(yàn)代替，這樣教材中的的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，有部分?shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)用性不是很強(qiáng)，不能很好的輔助我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。那么設(shè)計(jì)科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單輔助教學(xué)是我們每一個(gè)老師必修的基本功。

設(shè)計(jì)科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，那我們首先就要知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)重要方法，是科學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和良好心理品質(zhì)，那么設(shè)計(jì)科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單輔助教學(xué)這個(gè)細(xì)節(jié)就變的尤為重要。其次我們要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的角度出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要。根據(jù)自己幾年的學(xué)習(xí)教學(xué)和研究我發(fā)現(xiàn)要做到以上兩點(diǎn)，那我們?cè)O(shè)計(jì)的的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就要做到以下三個(gè)方面。

第一，小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容豐富。大家知道不同的年齡學(xué)生的認(rèn)知能力是不同的，但是學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是都有一顆好奇求知的心，而我們?cè)谠O(shè)計(jì)報(bào)告單時(shí)要注意學(xué)生的階梯式的發(fā)展，注意保護(hù)學(xué)生求知的好奇心，眾所周知教科版的科學(xué)課程是從三年級(jí)開始的，那么一二年級(jí)的孩子怎么辦，這時(shí)候我們就可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，就是讓孩子根據(jù)提示去做簡單的實(shí)驗(yàn)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)的好奇心，也可以像我們學(xué)校一樣設(shè)計(jì)一、二年級(jí)的探究手冊(cè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘方面下了大功夫，以激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和探究欲望入手，走進(jìn)學(xué)校展館式的實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)略科學(xué)的魅力，通過展示板、展示墻、仿真動(dòng)植物標(biāo)本、活體植物標(biāo)本、活體動(dòng)物標(biāo)本、巖石礦物標(biāo)本以及學(xué)生的科技作品等等，我們?cè)谶@里告訴了學(xué)生科學(xué)就在我們身邊，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)無處不在;告訴學(xué)生只要用心去思考，你的問題就會(huì)迎刃而解，你會(huì)了解到科學(xué)家是如何去探索研究問題的。三年級(jí)的報(bào)告冊(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果我們多讓學(xué)生以圖示呈現(xiàn)。比如說學(xué)生觀察螞蟻，觀察大樹，我們可以然學(xué)生在展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候可以采用畫圖的方式。在種植部分的展示，還可以采用照片、錄像等多種形式。采用孩子喜歡的而且感興趣的方式，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。而五六年級(jí)更注重讓孩子學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、個(gè)性化的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那我們?cè)O(shè)計(jì)報(bào)告單時(shí)就要多考慮給孩子自由發(fā)揮的部分，教師少給學(xué)生限制的框架。這些都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)點(diǎn)。

第二，小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)可以這樣做的，用你來提問，你來設(shè)計(jì)，你來制作細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，在上關(guān)于環(huán)境污染這部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生了解到現(xiàn)在環(huán)境污染給我們帶來的危害，可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)污水處理系統(tǒng)，垃圾填埋場，設(shè)計(jì)一些生活中的節(jié)約能源的設(shè)備，這時(shí)候我們老師設(shè)計(jì)的報(bào)告單就要做好分類的設(shè)計(jì)，并在報(bào)告單的設(shè)計(jì)中做好后續(xù)研究以及學(xué)生設(shè)計(jì)模型制作的一系列內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成可持續(xù)研究的習(xí)慣。通過持續(xù)的養(yǎng)殖和種植觀察記錄單培養(yǎng)兒童的在生活學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。通過不同的小組分工，再加上組長輪換、匯報(bào)員輪換、材料員輪換、記錄員輪換，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的角色提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及學(xué)生表述匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)兒童樂于與人合作，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞合作伙伴，取他人之長補(bǔ)己之短，得到全面的提高和發(fā)展，并學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處。

第三，小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重在不同類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。不同類型的實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)也是不同的，探究性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的設(shè)計(jì)我們側(cè)重了學(xué)生經(jīng)歷，提出問題--假設(shè)猜想--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)探究--收集分析數(shù)據(jù)--解決問題的幾方面探究能力的培養(yǎng)。觀察實(shí)驗(yàn)我們則側(cè)重幫助學(xué)生做長期的不間斷的觀察的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。制作實(shí)驗(yàn)我們則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)畫圖制作。在科學(xué)探究過程中，實(shí)驗(yàn)是在人為控制研究對(duì)象的條件下進(jìn)行的觀察。在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試一些手工制作.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

第四，小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重還注重課后的拓展性研究。我們科學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)是有后續(xù)的研究的，還有部分是拓展性研究的。特別是我們的三年級(jí)教材中出現(xiàn)的植物的種植和動(dòng)物的養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)，六年級(jí)地球與宇宙科學(xué)部分的月相的觀察，星空的觀察，一日是完成不了，就需要我們教師注意設(shè)計(jì)報(bào)告單時(shí)，如果是關(guān)于種植和養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)，要做好周期性的觀察表格，其中就要分階段、要有具體的日期、每日的發(fā)現(xiàn)、觀察的方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的安全、觀察中出現(xiàn)小問題等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法進(jìn)行后續(xù)的觀察和試驗(yàn)，已保證學(xué)生在自己探究試驗(yàn)過程中有所收獲。如果是課后拓展性的研究，設(shè)計(jì)時(shí)注意以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要以開發(fā)學(xué)生的能力為主，讓學(xué)生說出自己的想法，展示自己設(shè)想。例如我們六年級(jí)有一課就是設(shè)計(jì)制作橋，這個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)計(jì)時(shí)就可以分為六步走，第一部分為你對(duì)橋的了解，找讓學(xué)生先收集關(guān)于橋的資料：第二部分是你想做什么樣的橋，讓學(xué)生選擇想要造的橋并說出選擇的理由：第三部分是你的橋是什么樣的，學(xué)生畫出橋的設(shè)計(jì)圖紙：第四部分是你的橋是什么材料，學(xué)生準(zhǔn)備造橋的材料;第五部分我來造橋，學(xué)生根據(jù)設(shè)想自己造橋;第六部分展橋，讓學(xué)生在課堂展示橋（展示部分為課下做好的）。從這個(gè)實(shí)例不難看出課下的后續(xù)研究和拓展性研究的重要性。設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)更為重要。

總之、我們教師在設(shè)計(jì)科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單輔助教學(xué)時(shí)，如果我們考慮到符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及所在年齡段的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn);考慮到不同類型的實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)的不同;還注重了課后的拓展性研究;結(jié)合學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。做到以上的幾點(diǎn)的話，我們的學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會(huì)得到全面提高，不論是科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法、能力，還是科學(xué)行為、習(xí)慣等方面都會(huì)有很大的進(jìn)步，為孩子以后的發(fā)展學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。而教師也會(huì)結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷反思、不斷探索，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣和激情。在科學(xué)教學(xué)的理念上有很大的跨越，方法上有新的突破，在創(chuàng)新使用、整合教材上有了很大的進(jìn)步。