崔林艷

◆摘? 要：在孩子的成長過程中，德育教育是十分重要的教育內(nèi)容，但在小學(xué)、幼兒園教育中，德育教育存在著明顯的問題，就是很多學(xué)校在德育教育方面口號(hào)喊得響亮，但在進(jìn)行德育教育時(shí)卻有些“敷衍應(yīng)付”，這嚴(yán)重影響了德育教育的發(fā)展。為更好地開展德育教育，將德育教育生活化是必不可少的內(nèi)容，本文將重點(diǎn)研究德育教育生活化進(jìn)行的實(shí)踐策略。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;生活化;實(shí)踐與研究

一、引言

在教育改革不斷深入的大背景下，素質(zhì)教育在教師以及家長心中有著舉足輕重的地位，而德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)今，雖然很多學(xué)校表示會(huì)為德育教育做出重要的教學(xué)規(guī)劃，但在教學(xué)實(shí)施上并不是十分理想，很多學(xué)校在德育教學(xué)方面重形式，輕實(shí)踐，對德育教育造成了極其惡劣的影響?；诖?，將德育教育生活化是十分必要的。德育教育生活化是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況出發(fā)，體會(huì)道德并認(rèn)識(shí)道德，這種教育方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生充分了解道德。

二、為幼兒樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的力量

幼兒期是最善于模仿的成長階段，這個(gè)群體還不能很好的分辨是非對錯(cuò)，但他們十分敏銳，模仿力很強(qiáng)。因此，在生活中言談舉止各方面為孩子們樹立好榜樣是十分重要的。通過教師榜樣的示范作用，可以讓孩子通過模仿形成一些好的行為習(xí)慣。慢慢地，讓他們對是非對錯(cuò)有一個(gè)初步的認(rèn)知。

在幼兒園可以通過聽故事、講故事培養(yǎng)幼兒良好的情感。故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最容易吸引、打動(dòng)幼兒并能讓幼兒受之影響的文學(xué)樣式。老師在帶班組織幼兒活動(dòng)時(shí)，可以給孩子們講一些童話故事，而每次講完故事一定都要和幼兒分享故事帶給我們的感受。也可以時(shí)常開設(shè)一些表彰大會(huì)，讓受表揚(yáng)的孩子上臺(tái)演講自身經(jīng)歷的小故事，同時(shí)幼兒園設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子們爭做先進(jìn)典范，有利于幼兒自己認(rèn)識(shí)歸納簡單的行為規(guī)范。例如《放羊的小孩》告訴幼兒要做一個(gè)誠信的人，經(jīng)常撒謊的人是沒有人信任和喜歡的;《煎餅帽子》告訴幼兒做任何事情切不可半途而廢，一定要堅(jiān)持努力，才能取得成功。幼兒園也可以建設(shè)一面榮譽(yù)墻，張貼表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友的照片。這不僅體現(xiàn)出幼兒園對道德教育方面的重視，同時(shí)也能激發(fā)幼兒爭做好人好事的熱情。

家庭也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，家長更應(yīng)該以身作則，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。尤其在生活方面，家長一定要言而有信，切不可讓孩子產(chǎn)生失信也無所謂的認(rèn)識(shí)，這對孩子的心理健康成長十分不利。教師和家長任何一方都需要時(shí)時(shí)刻刻為孩子樹立良好的榜樣，以身作則，才會(huì)讓幼兒“心服口服”，心向往之。

三、在生活中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

幼兒思想品德的形成只能源于生活實(shí)踐，教師或家長在教育孩子時(shí)，一定要通過游戲活動(dòng)或是身邊事例，讓他們說一說感受，發(fā)表自己的看法。不能簡單粗暴的對孩子進(jìn)行灌輸和說教。在孩子對身邊的人和事有了自己的感受和判斷之后，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后歸納為某種思想品質(zhì)。在今后的實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)讓他們對這種思想品質(zhì)的行為表現(xiàn)進(jìn)行自己的判斷，教師還是通過引導(dǎo)、糾正，讓他們對這種思想品質(zhì)的理解逐漸清晰。不能只是一味的告訴孩子什么是可做的，什么是不可做的，這樣對孩子而言沒有說服力，長此以往容易讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。教師也可以通過講一些淺顯易懂的小故事，讓他們對故事中的形象進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的過程就是他們的認(rèn)識(shí)形成的過程。良好的思想品德，必須讓孩子先有自己的認(rèn)知，才能讓他們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)孩子自己養(yǎng)成一些好的思想品德。在幼兒階段形成的良好思想道德將會(huì)使他們受益終身。

四、利用節(jié)假日開展相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)生活

幼兒對道理的理解只有在親身經(jīng)歷以后才更加清晰、深刻，孩子們在生活中的體驗(yàn)才最容易記住。有些體驗(yàn)終身難忘。選擇在節(jié)假日開展一些德育活動(dòng)，就更容易讓他們產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。例如在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，讓幼兒在植樹過程中互相幫助、互相合作，培養(yǎng)孩子合作的意識(shí)，讓他們體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。植樹活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以詢問孩子：“做任何事都不應(yīng)該半途而廢。現(xiàn)在已經(jīng)將我們的樹種好了，但是我們就這樣對小樹不理不睬，不管不問了嗎？那么我們應(yīng)該怎么做呢？”教師在此時(shí)可以為幼兒留下一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們照顧小樹后續(xù)的成長，并寫下觀察日記。教師也可以在重陽節(jié)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ蠢显宏P(guān)愛老人，孩子的陪伴會(huì)給老人帶來歡樂，讓老人不再感到孤單。這個(gè)過程可以讓孩子體驗(yàn)生活中處處充滿愛，讓他們體驗(yàn)愛的力量。

五、正確利環(huán)境創(chuàng)設(shè)和用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行德育教育

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不能隨意、盲目，而應(yīng)根據(jù)幼兒當(dāng)前品德行為習(xí)慣出現(xiàn)的一些問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，使環(huán)境與幼兒相互作用，解決幼兒行為中存在的問題，在潤物細(xì)無聲中糾正、規(guī)范幼兒的行為。如：大班幼兒上下樓梯不守規(guī)則，教師可以通過走廊圖片或者班級主題墻的布置及時(shí)的對幼兒進(jìn)行潛移默化的德育教育。網(wǎng)絡(luò)教育也是目前對幼兒教育的手段之一，例如教師可以借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向小朋友傳播大量有益于身心健康的知識(shí)，還可以開設(shè)一些線上道德教育活動(dòng)案例?？紤]到有些孩子可能比較害羞，沒有勇氣與教師進(jìn)行面對面的交流，導(dǎo)致教師不能及時(shí)的得到孩子們的心理情況，極有可能會(huì)使幼兒的心理狀況向極端的方向發(fā)展，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)與幼兒進(jìn)行線上的交流，比如通過微信、QQ聊天，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，教師再“對癥下藥”，可以盡快的幫孩子解決在心理上的問題。

六、結(jié)束語

思想道德是人們在不斷的通過自身實(shí)踐，在社會(huì)的大影響下所形成的一種品質(zhì)，所以說德育教育始于生活，源于生活，讓學(xué)生在生活中逐漸得到思想道德方面的成長。學(xué)校與家庭必須重視起來，將德育教育在學(xué)生的日常生活中得到體現(xiàn)，優(yōu)秀的德育教育生活化不僅可以讓學(xué)生形成健康的人生觀，還可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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