張曉艷

【摘 要】一節(jié)真正好的體育課，可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。這四句真言就像四駕馬車，育動(dòng)每一個(gè)在世界觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成為更好的自己。體育教學(xué)是學(xué)生體育品德成長(zhǎng)的重要途徑，而學(xué)科育人既是黨和國(guó)家的教育主張，又是國(guó)家教育的重要方向。本文將以學(xué)科育人視角來(lái)詳細(xì)闡述針對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段的體育課堂教學(xué)策略，簡(jiǎn)述如何在高年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生切實(shí)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力、提升認(rèn)知水平、增強(qiáng)合作意識(shí)、磨煉意志品質(zhì)，真正做到“以體育人”。

【關(guān)鍵詞】體育 高年級(jí) 教學(xué)策略 學(xué)科育人

要堅(jiān)持健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。這四句真言就像四駕馬車，拉動(dòng)每一個(gè)在世界觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成為更好的自己。而最新頒布的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中的核心內(nèi)容，就是指導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，真正達(dá)成育人的目標(biāo)。

學(xué)科育人，是指“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科能力之外，在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展”。學(xué)科育人的概念將純粹的學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力與培養(yǎng)價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、“以體育人”的內(nèi)涵與價(jià)值

學(xué)科的功能不僅是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)，還是促進(jìn)學(xué)生們的智商情商發(fā)展、世界觀建立、思維意識(shí)培養(yǎng)、道德品質(zhì)的形成，最終達(dá)到學(xué)生身心的綜合發(fā)展的目的。同時(shí)，真正使學(xué)科教學(xué)從“知識(shí)本位”自然轉(zhuǎn)換到“育人本位”，從而使學(xué)科教育真正實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值。

而對(duì)應(yīng)到體育學(xué)，其育人價(jià)值則是能夠在實(shí)際教學(xué)中教授學(xué)生提升自我的能力和給學(xué)生提供不斷創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)造的動(dòng)力，使學(xué)生變得熱情主動(dòng)、積極樂(lè)觀、邏輯性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有正確價(jià)值觀。而“以體育人”價(jià)值可以分為三層：第一層，體育學(xué)科是教育學(xué)生的載體之一，它有著自己的知識(shí)技能體系;第二層，學(xué)生可以通過(guò)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)到許多平時(shí)接觸不到的知識(shí)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，即有著自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵和育人價(jià)值;第三層，它讓學(xué)生主動(dòng)及自覺(jué)地追求美好的生活和人生。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和教育的發(fā)展趨勢(shì)，在體育教學(xué)內(nèi)容和施教方式上不斷做出評(píng)估和取舍，使體育教學(xué)更加有針對(duì)性，充分發(fā)揮“以體育人”的價(jià)值，完成時(shí)代賦予的學(xué)科育人的歷史使命。

二、“四駕馬車”的育動(dòng)性教學(xué)策略及路徑

（一）以“享受樂(lè)趣”牽頭，提升認(rèn)知水平

在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)游戲與比賽等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生能享受競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)從激發(fā)興趣到形成志趣、享受樂(lè)趣的層層深入。體育學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程首要是激發(fā)興趣，興趣的提升必將大大提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能、技巧的認(rèn)知，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)規(guī)則的認(rèn)知等，然后是讓學(xué)生通過(guò)嘗試模仿、重復(fù)練習(xí)，最終理解并真正掌握知識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)中靈活運(yùn)用。

小學(xué)高年級(jí)階段，正是學(xué)生養(yǎng)成和鞏固認(rèn)知能力的關(guān)鍵階段。因此，教師在該階段的教學(xué)中必須采用有效途徑和方法，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。教師要初步了解班級(jí)學(xué)生的平均認(rèn)知水平，再根據(jù)相關(guān)水平進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行差異化選擇教學(xué)內(nèi)容。

例如，在高年級(jí)跑步教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，筆者設(shè)計(jì)了一些游戲，但是，學(xué)生在幾輪游戲之后就沒(méi)了興趣。為發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，筆者讓學(xué)生分組對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改編、創(chuàng)造，以喚醒、激活學(xué)生對(duì)游戲的興趣。為此，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的小組設(shè)計(jì)了“老狼抓小羊”的游戲;有的小組設(shè)計(jì)了“貓捉老鼠”的游戲;有的小組更是創(chuàng)設(shè)了“災(zāi)區(qū)救人”的情境游戲。體育游戲規(guī)則由學(xué)生自己來(lái)制定，而不是由教師來(lái)“欽定”，這樣不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生的體育認(rèn)知、創(chuàng)造能力，而且能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)欲望，并通過(guò)每節(jié)課的享受樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

（二）以“增強(qiáng)體質(zhì)”跟進(jìn)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力

體育是一門真正意義上理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是體育教學(xué)的應(yīng)有之義。教師在日常的體育教學(xué)中，應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面多花時(shí)間和精力，在不斷地鍛煉和競(jìng)賽中穩(wěn)步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，教師應(yīng)合理組織學(xué)、練、賽，并通過(guò)豐富及多樣化的教學(xué)方式，開(kāi)展課內(nèi)運(yùn)動(dòng)小比賽、大課間活動(dòng)、課外體育社團(tuán)、校外體育鍛煉等活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)。

高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是其升入高一級(jí)學(xué)校以及未來(lái)人生階段中運(yùn)動(dòng)、生活、鍛煉的基礎(chǔ)。教師要積極地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，科學(xué)合理地進(jìn)行調(diào)控，不阻礙高年級(jí)學(xué)生體能、技能的發(fā)展。例如，在籃球教學(xué)中，如果僅僅是重復(fù)的初級(jí)運(yùn)球和投籃，很難讓高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且，主要的原因還是持續(xù)的重復(fù)單調(diào)練習(xí)會(huì)迅速地降低學(xué)生的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂中，部分有自主思考能力的學(xué)生，往往會(huì)自發(fā)組織小規(guī)模的小組對(duì)抗活動(dòng)，并自然地將之前已學(xué)習(xí)和掌握的籃球技巧有機(jī)地串聯(lián)在一起。筆者針對(duì)這一積極的課堂現(xiàn)象，順勢(shì)改變了最初的教學(xué)安排，順著學(xué)生的自主行為，提前安排了小組對(duì)抗活動(dòng)，通過(guò)小組對(duì)抗活動(dòng)來(lái)積極提升高年級(jí)學(xué)生的籃球技術(shù)，從單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`中的運(yùn)用和提高。同時(shí)，對(duì)于結(jié)果的勝負(fù)，筆者還加入了輪換和體能“課課練”獎(jiǎng)懲，大大增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課后，還要求學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化體能。通過(guò)這些改變，學(xué)生在籃球的實(shí)際對(duì)抗過(guò)程中，自然地從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成積極主動(dòng)的“我要學(xué)”。強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。此外，教師的個(gè)人素養(yǎng)與其體育技能一樣，在日常的運(yùn)動(dòng)技能示范中，會(huì)潛移默化地影響高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。一位優(yōu)秀的體育教師，其高超的技能素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)水平，都能夠更好地感染學(xué)生，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動(dòng)能力。

（三）以“健全人格”為輔，增強(qiáng)合作意識(shí)

改革開(kāi)放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展，合作共贏已成為目前的社會(huì)主流，合作意識(shí)也成為現(xiàn)代人在職場(chǎng)上的必備基本素質(zhì)之一。具體到小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感放到日常教學(xué)工作的最高度，在形式多樣的體育教學(xué)過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

小學(xué)生一旦進(jìn)入高年級(jí)階段，因個(gè)人身體發(fā)育的先后，個(gè)人的體育能力存在較大的差異。因此，基層教師在日常教學(xué)中，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同身體素質(zhì)，結(jié)合他們的平時(shí)課堂表現(xiàn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，確保每組學(xué)生的綜合體育水平都相對(duì)均衡。

教師在課堂中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的分組訓(xùn)練和對(duì)抗活動(dòng)，是為了讓班級(jí)的所有學(xué)生在相同水平下展開(kāi)練習(xí)和對(duì)抗。在確保完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，增加學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，以便提升高年級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)其合作意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生互學(xué)成為課堂常態(tài)。

例如，在接力跑的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的日常能力表現(xiàn)，有針對(duì)性地將其分成了幾個(gè)小組，先進(jìn)行小組的自由練習(xí)，讓學(xué)生能夠在小組訓(xùn)練中自覺(jué)解決“接棒”時(shí)容易掉棒的問(wèn)題，將每個(gè)小組中爆發(fā)力最強(qiáng)的學(xué)生放在最后一棒，以便于在接力跑中取得最好成績(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組自由練習(xí)，組內(nèi)成員之間的相互配合逐漸熟練起來(lái)。此時(shí)，筆者再正式開(kāi)展接力跑的比賽，以賽促練，小組內(nèi)相互合作，小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同提升。這樣能非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在小學(xué)高年級(jí)的體育日常教學(xué)中，筆者認(rèn)為，合理分組是提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的有效方法。分組合作不僅提升了部分優(yōu)秀學(xué)生的組織能力，而且提升了班級(jí)所有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，真正做到了“以體育人”。因此，在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要優(yōu)先給學(xué)生創(chuàng)造合理的合作環(huán)境，烘托出積極的互助學(xué)習(xí)氛圍，利用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于向同學(xué)學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)高難度。同時(shí)，教師要開(kāi)展多種多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，積極促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生體育綜合能力的同時(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

（四）以“錘煉意志”落腳，提升體育品德

在日常體育課堂中，經(jīng)常性地會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在體育練習(xí)中，一旦遭遇失敗，就會(huì)唉聲嘆氣，主動(dòng)放棄。為此，教師可以通過(guò)體育課、課后訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)事先設(shè)計(jì)恰當(dāng)強(qiáng)度、恰當(dāng)難度的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取、勇敢堅(jiān)毅等意志的培養(yǎng)。

意志品質(zhì)是每個(gè)人體育能力的基石，它決定著每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率和成果，不僅包括學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)自適應(yīng)力，還包括學(xué)生的心理承受能力。

例如，在高年級(jí)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的教學(xué)和比賽過(guò)程中，很多學(xué)生經(jīng)常難以突破中長(zhǎng)跑的“極限”。筆者在日常教學(xué)、訓(xùn)練的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、疲勞恢復(fù)能力及自身潛能發(fā)掘能力。

其中，為增強(qiáng)學(xué)生中長(zhǎng)跑的自我調(diào)節(jié)能力，筆者積極開(kāi)展中長(zhǎng)跑節(jié)奏能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能形成自身固定的節(jié)奏和速度，在過(guò)程中學(xué)會(huì)合理分配體能，提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑過(guò)程中的節(jié)奏感應(yīng);在每次比賽前，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持做好熱身運(yùn)動(dòng)，避免由于低血糖等原因出現(xiàn)身體不適的情況;針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，個(gè)性化地合理分配運(yùn)動(dòng)量;若學(xué)生在中長(zhǎng)跑過(guò)程中出現(xiàn)“極限”現(xiàn)象（如胸悶、呼吸困難、心率急增、動(dòng)作遲緩等）時(shí)，筆者都會(huì)陪著學(xué)生一起跑，在陪跑中為學(xué)生不斷吶喊加油，從而幫助其突破中長(zhǎng)跑中自身的“極限”。因此，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是體育德育與體育心育的交融統(tǒng)一。強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，可以很好地幫助學(xué)生提升體育品德。

體育學(xué)科是學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展方面起到了極為重要的作用。體育學(xué)科終究是以育人為主，因此，教師要通過(guò)體育學(xué)科使學(xué)生在強(qiáng)身健體、了解體育鍛煉目的的同時(shí)，發(fā)展身心，并使其確立終身進(jìn)行體育鍛煉的信念;要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的耐力和意志，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)掘并發(fā)展;要通過(guò)合理的分組訓(xùn)練和競(jìng)賽，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。教師需要將知識(shí)技能與學(xué)生的心理、個(gè)性以及思想等結(jié)合起來(lái)，才能完整地發(fā)揮體育教學(xué)的育人價(jià)值，真正做到以“體”育人。

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