楊家瑜 朱麗芳

摘要：隨著新課改不斷深入，愈發(fā)地重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，高考化學(xué)復(fù)習(xí)也發(fā)生了很大的變化，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，不僅要確保高中生將化學(xué)知識有效掌握，還要在復(fù)習(xí)過程中提升高中生的各方能力。對此，本文將核心素養(yǎng)視域下高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考化學(xué);復(fù)習(xí)策略

基于核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)更加注重考生綜合能力與知識靈活運(yùn)用能力的考察，這也給高考化學(xué)復(fù)習(xí)帶來了一定的考驗。所以，高三化學(xué)教師應(yīng)該調(diào)整過去“考試一講題一考試”的機(jī)械復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高三學(xué)生經(jīng)驗總結(jié)與捕捉新信息的能力。教師明確高考化學(xué)題目的特點(diǎn)并積極探索有效的復(fù)習(xí)策略才能激發(fā)高三生的復(fù)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)效率。

一、充分利用教材，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

化學(xué)教材中的知識點(diǎn)，都是經(jīng)過各種驗證與研究編寫得出的，與高中生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)需求相符合，并且也契合核心視域下促使高中生全面化發(fā)展的目標(biāo)。因此，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師就要充分利用教材，夯實(shí)高中生的化學(xué)基礎(chǔ)知識。課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要將化學(xué)教材中的知識點(diǎn)看作整體，在掌握教材整體內(nèi)容時理清復(fù)習(xí)思路，合理規(guī)劃好復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)程，這樣在提出重點(diǎn)內(nèi)容的同時，也可明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，還要注重借助化學(xué)學(xué)科提升高中生的核心素養(yǎng)，促使高中生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，由于高考復(fù)習(xí)時間較為緊張，要求也較高，期望高中生能在短時間內(nèi)掌握大量的化學(xué)知識，此時，就更需要教師對教材內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行合理整合，同時還要研讀高考對化學(xué)學(xué)科的考查要求。盡管高考試題千變?nèi)f化，但是都立足于教材。對此，教師在化學(xué)高考開展復(fù)習(xí)教學(xué)時，就要做到以教材出為切入點(diǎn)，為高中生復(fù)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，才能提升高中生化學(xué)復(fù)習(xí)的效果。以《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》為例，基礎(chǔ)元素原子的電子排布式高中生需要掌握，這些是化學(xué)教材根據(jù)已有研究向高中生展示的成果，也是化學(xué)高考中的必備知識。

二、開展總結(jié)式教學(xué)，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量

在化學(xué)高考復(fù)習(xí)中，教師往往會應(yīng)用總結(jié)式教學(xué)開展復(fù)習(xí)，在幫助高中生夯實(shí)h化學(xué)基礎(chǔ)得到同時，也能提升高中生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。另外，只要將“地基”打好，高中生才能取得優(yōu)異的化學(xué)成績，因此，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)高中生來說非常重要，教師就可借助總結(jié)式教學(xué)，對化學(xué)教材中基礎(chǔ)知識進(jìn)行合理總結(jié)，在將總結(jié)好的知識講解給高中生，進(jìn)而提升高中生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的質(zhì)量。例如，在復(fù)習(xí)“元素周期律”這一知識點(diǎn)時，化學(xué)研究離不開元素表，這時教師就可以讓學(xué)生再次以理解背誦的方法來完成對元素表的復(fù)習(xí)，從而就可以以元素表各主族、各周期為線索串聯(lián)起高中化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的總結(jié)和鞏固。

三、合理總結(jié)高考題目，提升復(fù)習(xí)針對性

在編制高考試題的時候往往會綜合考慮學(xué)科知識，同時還考慮到不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高考試卷有著相當(dāng)大的研究價值。教師要想提升高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性，積極研究歷年各地的高考試卷，分析出題人的出題思路，分析出其中重點(diǎn)知識，以及明白高考出題與平時所做的基礎(chǔ)題目之間的差距。并根據(jù)出題人的思路開展針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，另外，高考題目可以說是基礎(chǔ)題，因為要考察的高中生的水平各不相同，在不同的校園環(huán)境中接受的教學(xué)過程各不相同，往往一道題需要考慮多種因素，運(yùn)用所學(xué)的多種知識。教師需要分析這些高考題目，記錄出題點(diǎn)，這個過程并不是一蹴而就的，往往需要經(jīng)過長時間的思考、推敲才能找出思路，進(jìn)而提升高中生備考過程中的針對性。例如，以《 鐵及其化合物》為例，假如高考出了相關(guān)知識點(diǎn)，教師通過研究往屆高考題就能知道這個知識點(diǎn)在不同題型里的答題技巧，選擇題如何選擇？應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)按照什么思路解題，又需要哪些步驟回答？

四、講評相結(jié)合，提升復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)階段，高考化學(xué)所考查的知識面范圍逐漸擴(kuò)大，教師要想提升高中生的復(fù)習(xí)效率。首先，要將復(fù)習(xí)重點(diǎn)與復(fù)習(xí)方案確定好，從而實(shí)現(xiàn)精講精練，提升高中生靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決化學(xué)問題的能力。另外，教師在帶領(lǐng)高中生復(fù)習(xí)時，還應(yīng)關(guān)注不同層次的高中生感受，分層次進(jìn)行詳細(xì)講解，防止出現(xiàn)基礎(chǔ)好的不滿足，基礎(chǔ)差消化不了的情況。此外，教師還應(yīng)將講與評進(jìn)行有效結(jié)合，不僅要讓高中生掌握試題的解決方法，還要使高中生明確自身的知識漏洞，從而找出適合自己復(fù)習(xí)的方法，培育良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，提升自身的復(fù)習(xí)效率。教師在進(jìn)行點(diǎn)評時應(yīng)根據(jù)不同的高中生進(jìn)行針對性的分析，適當(dāng)?shù)毓膭钆c批評，提升高中生的復(fù)習(xí)信心。教師還可引導(dǎo)高中生進(jìn)行自我評價，邀請高中生說明自己在復(fù)習(xí)中遇到的困難，以便教師采取針對性的措施進(jìn)行解決。

五、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師做好引導(dǎo)工作，同時也要給予高中生充分自由時間，讓他們探索屬于自己的有效的復(fù)習(xí)方法。教師便能從充分利用教材，開展總結(jié)式教學(xué)，合理總結(jié)高考題目，講評相結(jié)合著手。以此調(diào)動高中生復(fù)習(xí)化學(xué)知識的積極性，夯實(shí)高中生的化學(xué)基礎(chǔ)，最終提升高中生的復(fù)習(xí)效果。

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