摘" "要：隨著我國教育信息化邁入2.0時代，數(shù)字化校園為實現(xiàn)學(xué)校治理現(xiàn)代化帶來了新的機遇。數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是近年來提升學(xué)校治理能力的重要途徑，也是推進學(xué)校治理現(xiàn)代化的重要抓手。文章首先分析了數(shù)字化校園治理面臨的形勢和典型問題，提出學(xué)校治理體系由治理主體、治理客體和治理機制構(gòu)成的邏輯框架，然后從建設(shè)平臺促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、整校推進師生信息化應(yīng)用素養(yǎng)提升、明確目標完善信息化管理制度和工作流程等方面，對以數(shù)字化校園提升學(xué)校治理能力的實踐模式進行探索。在實踐的基礎(chǔ)上，文章提出學(xué)校應(yīng)以數(shù)字化校園建設(shè)為抓手，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，創(chuàng)新治理體系，提升治理效能。實踐表明，數(shù)字化校園建設(shè)是提升學(xué)校治理能力的重要途徑，對推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有顯著成效。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)字化；治理體系；構(gòu)建；實踐

中圖分類號：TP393；G717" " "文獻標志碼：A" " "文章編號：1673-8454（2022）11-0046-06

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，“加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”[1]。數(shù)字化是技術(shù)手段革新在領(lǐng)域的應(yīng)用，它能夠提高系統(tǒng)有效性、開放性和透明度，是提升治理能力的重要手段。數(shù)字化校園建設(shè)是指學(xué)校通過信息化手段，對各種信息資源進行有效集成、整合和充分利用，實現(xiàn)管理過程、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，達到提高學(xué)校管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平等目的。學(xué)校是否建立了科學(xué)、高效的治理體系是衡量其治理水平的一個重要標志[2]。中職學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）要充分利用數(shù)字化校園，探索以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校治理現(xiàn)代化的路徑，通過構(gòu)建學(xué)校治理體系、提升學(xué)校治理效能，發(fā)揮人才培養(yǎng)主陣地的作用。

一、數(shù)字化校園治理的背景及意義

2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《“十四五”國家信息化規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），對我國“十四五”時期信息化發(fā)展作出了部署安排?！兑?guī)劃》明確提出，“構(gòu)筑共建共治共享的數(shù)字社會治理體系。運用現(xiàn)代信息技術(shù)為‘中國之治’引入新范式、創(chuàng)造新工具、構(gòu)建新模式，完善共建共治共享的社會治理制度，提升基于數(shù)據(jù)的國家治理效能，提升社會治理特別是基層治理的現(xiàn)代化水平?！盵3]隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新時代，教育發(fā)展已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系已經(jīng)成為教育改革的主要任務(wù)。在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)快速發(fā)展的今天，數(shù)字化校園已經(jīng)成為學(xué)校提升治理能力的重要途徑。以數(shù)字化校園建設(shè)為抓手，立足新發(fā)展階段，利用信息技術(shù)推進教育教學(xué)改革，完善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教育資源供給，為學(xué)校師生和社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實現(xiàn)模式的重構(gòu)和價值的創(chuàng)新，具有重要意義。

二、數(shù)字化校園治理面臨的典型問題

（一）數(shù)據(jù)資源使用的全域性特征體現(xiàn)不夠

當前，學(xué)校普遍重視信息化建設(shè)，并建成了一些信息化應(yīng)用平臺，但仍然存在平臺之間的信息和數(shù)據(jù)沒有完全聯(lián)通的問題，出現(xiàn)內(nèi)部的信息和數(shù)據(jù)孤島，無法充分發(fā)揮共享效果，不利于學(xué)校的高效管理。

（二）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力需要進一步提升

教育信息化的快速發(fā)展對教師信息素養(yǎng)提出了新要求，但仍有部分教師存在對信息技術(shù)重要性認識不足、應(yīng)用還處在較淺層次的問題。學(xué)校數(shù)字化校園治理與教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力密切相關(guān)，需要進一步推動教師的數(shù)字能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）管理制度需要進一步完善

對于學(xué)校來說，治理需要完善制度、規(guī)范流程。在制度方面，學(xué)校要科學(xué)制定適用于學(xué)校的管理辦法。在流程方面，學(xué)校要科學(xué)制定系列具體操作的規(guī)范流程。

（四）線上線下融合的環(huán)境需進一步打造

線上線下融合的教學(xué)和辦公環(huán)境是學(xué)校未來的基本形態(tài)，也將會是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校要進一步規(guī)范數(shù)字校園建設(shè)，推動有線網(wǎng)與無線網(wǎng)的深度融合，提升教學(xué)、實驗、科研、管理、服務(wù)等設(shè)施的數(shù)字化裝備配置水平，構(gòu)建線上線下相互融合的教育教學(xué)環(huán)境。

（五）治理效能需要進一步提高

未來學(xué)校治理現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)科學(xué)化、精細化、智能化發(fā)展。學(xué)校要基于信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校治理體系，通過聯(lián)結(jié)、整合數(shù)據(jù)，形成支撐教育教學(xué)的精準管理和科學(xué)決策，提高學(xué)校的治理效能。

三、數(shù)字化校園治理的邏輯框架構(gòu)建

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為教育模式和學(xué)習(xí)范式的升級優(yōu)化，帶來了新的發(fā)展契機，而如何在此基礎(chǔ)上提高學(xué)校治理能力，對學(xué)校來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。2021年8月，教育部批復(fù)同意上海市成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)，體現(xiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為當前教育改革與發(fā)展的重點和趨勢。數(shù)字化校園是技術(shù)與教育的融合應(yīng)用，影響著學(xué)校治理的創(chuàng)新與變革。數(shù)字化校園治理需要持續(xù)探索，從技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為融合創(chuàng)新，要有相關(guān)的邏輯框架。經(jīng)濟學(xué)教授張維迎在《大學(xué)的邏輯》一書中提出，“大學(xué)目標和理念的實現(xiàn)，離不開科學(xué)的制度安排，即治理結(jié)構(gòu)，也就是大學(xué)生的治理”“治理主體、治理客體以及治理機制是大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的三角框架”[4]。該框架對于探索學(xué)校治理的模式具有指導(dǎo)意義。學(xué)校治理體系由學(xué)校治理主體、治理客體和治理機制構(gòu)成，主要功能是解決學(xué)校存在的問題，推進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

（一）治理主體

治理主體指參與學(xué)校治理的對象，主要由學(xué)校內(nèi)部治理主體和學(xué)校外部治理主體構(gòu)成[5]。學(xué)校內(nèi)部治理主體主要有管理者、教師、學(xué)生；學(xué)校外部治理主體主要有政府管理部門、學(xué)生家長、專家和學(xué)者。學(xué)校內(nèi)部和外部治理主體形成一個治理主體共同體，利用信息技術(shù)對學(xué)校問題進行實時監(jiān)測，以數(shù)字化視角掌握學(xué)校存在的問題，有助于實現(xiàn)學(xué)校的精準治理，提升治理效率。

（二）治理客體

治理客體指治理的范圍和內(nèi)容，主要包括行政事務(wù)治理、教學(xué)事務(wù)治理、教師事務(wù)治理、學(xué)生事務(wù)治理、后勤事務(wù)治理。行政事務(wù)治理主要實施主體為政府管理部門、學(xué)校內(nèi)部管理者、教師，以學(xué)校事務(wù)為中心，通過相關(guān)工作崗位人員協(xié)調(diào)、配合來完成工作任務(wù)，提高事務(wù)辦理效率和效能。教學(xué)事務(wù)治理主要實施主體為學(xué)校內(nèi)部管理者、教師、學(xué)生、專家和學(xué)者，通過調(diào)動教師、學(xué)生等主體共同參與教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師事務(wù)治理主要實施主體為管理者、教師，通過調(diào)動教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生事務(wù)治理主要實施主體為學(xué)校內(nèi)部管理者、教師（含班主任）、學(xué)生、學(xué)生家長，以學(xué)生滿意為主要目標，為學(xué)生做好服務(wù)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。后勤事務(wù)治理主要實施主體為學(xué)校管理部門、內(nèi)部管理者、教師，以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為目標，提供后勤保障，建設(shè)良好育人環(huán)境，優(yōu)化工作流程，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

（三）治理機制

2022年3月，教育部舉行國家智慧教育平臺啟動儀式。教育部黨組書記、部長懷進鵬提出，要以平臺開通為契機，緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化[6]。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的價值日益凸顯，數(shù)字化校園治理已成為學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要選擇。筆者認為，相關(guān)工作應(yīng)該從以下方面著力推進：①加強體制機制建設(shè)，建立校園教育數(shù)字化公共服務(wù)體系；②要堅持優(yōu)先服務(wù)師生成長，在抗疫中發(fā)揮信息化跨越時空、支撐教育教學(xué)的作用；③強化效果導(dǎo)向、服務(wù)至上，突出治理效果，推進應(yīng)用服務(wù)；④堅持守正創(chuàng)新，推動共建共享，探索數(shù)字治理方式和機制。

治理機制是決定治理成效的核心問題。數(shù)字化校園視閾下學(xué)校治理體系的構(gòu)建與實踐，應(yīng)圍繞以下兩個維度進行：

首先，構(gòu)建運行高效的具有決策、執(zhí)行與監(jiān)督職能的學(xué)校內(nèi)部治理組織體系和運行方式，以適應(yīng)提升學(xué)校治理能力的要求。例如，學(xué)校設(shè)置校務(wù)委員會、教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處、工會、家長委員會等組織機構(gòu)；建立民主的決策機制、有力的執(zhí)行機制、科學(xué)的監(jiān)督機制等；貫徹校長負責(zé)制，形成流暢的校長辦公會決策程序，形成系統(tǒng)化工作機制；每年召開2～3次教代會，民主審議與教工有切身利益的事項；推進黨務(wù)公開、校務(wù)公開和信息公開，及時公開學(xué)校重大決策及實施情況，實現(xiàn)權(quán)力運行公開化和決策過程陽光化。

其次，構(gòu)建適應(yīng)新時代發(fā)展的教學(xué)、激勵、治理、整合等機制，為切實提高學(xué)校治理效率提供重要保障。例如，學(xué)校制定系列科學(xué)合理的管理制度和工作流程，建立健全相關(guān)的考核激勵機制等。學(xué)校管理制度包括教學(xué)管理、德育管理、后勤管理等各方面，通過每年完成一本學(xué)校制度匯編，使學(xué)校管理由制度管理走向文化管理。

四、數(shù)字化校園治理的實踐探索

本文以廈門工商旅游學(xué)校（以下簡稱“工商旅?！保槔?，介紹中職學(xué)校數(shù)字化校園治理的實踐探索。

工商旅校按照“四化”建設(shè)目標，即環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化、應(yīng)用智能化、信息多媒體化，建設(shè)“三庫五平臺”，包括基礎(chǔ)信息庫、綜合業(yè)務(wù)庫、數(shù)字資源庫，以及統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、綜合服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)共享平臺，打造具有職業(yè)教育特色的數(shù)字化校園。數(shù)字化校園涵蓋協(xié)同辦公OA、教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、后勤管理等20多個應(yīng)用系統(tǒng)。工商旅校通過構(gòu)建能夠有效支撐管理、教學(xué)、科研、生活和服務(wù)的數(shù)字化校園環(huán)境，確保了數(shù)據(jù)的完整性、準確性、統(tǒng)一性，消除了信息和數(shù)據(jù)孤島，有力促進管理手段科學(xué)化、教學(xué)過程數(shù)字化、科研服務(wù)現(xiàn)代化，全面提升治理能力和教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）建設(shè)平臺，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

工商旅校著力打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓師生真正成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與者與受益者。教師可快速調(diào)用各種平臺資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時利用平臺創(chuàng)建教學(xué)空間，進行課程建設(shè)和課程教學(xué)管理，還可以實時了解學(xué)生參與情況，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。學(xué)生可通過智能手機、平板電腦等移動終端在線學(xué)習(xí)，隨時、隨地、隨需地體驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的高效與便利。

案例：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果

工商旅校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可通過內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)進入，學(xué)生和教師可在校內(nèi)、校外進行學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)在線交流，讓資源展示、教學(xué)支持、師生互動等協(xié)同功能發(fā)揮作用。近兩年，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺累計建設(shè)約39萬個題庫文檔，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、同伴討論和師生交流，最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行的課程數(shù)達1221個，平臺點擊訪問量達5.4億人次，日人均點擊率達到200次，師生上線人數(shù)日峰值約達11萬人次，師生活動數(shù)日峰值約達53萬次。較高的信息化教學(xué)保障能力和教師信息化教學(xué)水平使工商旅校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

疫情防控期間，工商旅校利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供了多樣化在線教學(xué)及資源服務(wù)，實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”，參與線上教學(xué)的教師、學(xué)生全覆蓋。

（二）整校推進，提升師生信息化應(yīng)用素養(yǎng)

工商旅校組織開展多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強化師生信息化應(yīng)用意識，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

首先，組織開展多種形式研修學(xué)習(xí)。采用校本研修、教師選學(xué)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用多種形式相結(jié)合，幫助教師不斷提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力教育科研能力教學(xué)管理能力，掌握先進教育教學(xué)方法和手段，提高教師對復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理、分析和解讀能力。

其次，整校推進提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。組織制定并實施信息化發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用制度，以“整校推進”的方式，開展專項培訓(xùn)和信息技術(shù)微能力考核。工商旅校在信息化提升工程2.0應(yīng)用考核中，于2021年12月31日率先在全省做到參與率100%、完成率100%、合格率100%、平均成績95.74分。

最后，多措并舉提升學(xué)生信息素養(yǎng)。工商旅校通過100%信息技術(shù)開課率，常態(tài)化信息化德育活動，基于手機、iPad等終端的移動學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

案例：開發(fā)教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)成長

在教育信息化2.0背景下，工商旅校開發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展平臺，根據(jù)教師成長、發(fā)展中的實際需求，結(jié)合教育教學(xué)工作的特點，建立教師專業(yè)發(fā)展評價指標，包括思想政治、出勤情況、教學(xué)工作量、備課與教案編寫、授課情況、公開課、聽課、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生、教研活動、班主任、進修培訓(xùn)、發(fā)表論文等20多項內(nèi)容。工商旅校根據(jù)發(fā)展評價指標，采用導(dǎo)航模式，引導(dǎo)教師自主填寫電子檔案并進行個人發(fā)展評價，然后由學(xué)校相關(guān)職能部門評價，再由學(xué)校管理者進行綜合評價。通過對教師的個人成長情況進行動態(tài)記錄、科學(xué)分析、科學(xué)引導(dǎo)，幫助教師進行個人發(fā)展的規(guī)劃，并逐步形成有跡可循的教師成長軌跡，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展平臺構(gòu)架如圖1所示。

案例：構(gòu)建學(xué)生成長導(dǎo)航平臺，創(chuàng)新“三全”育人模式

工商旅校以落實立德樹人為根本任務(wù)，貫徹落實國家有關(guān)德育工作文件精神，按照福建省教育廳中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標和標準，圍繞管理育人、活動育人、課程育人、文化育人等方面，科學(xué)規(guī)劃，分步實施，構(gòu)建“四位一體”的學(xué)生成長導(dǎo)航平臺。

首先，圍繞樂行德育的學(xué)校德育常規(guī)工作（學(xué)生品德評定、班級評價、活動育人評價）等內(nèi)容，以智能化工具為手段、專業(yè)化內(nèi)容為核心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和提升為目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程、全方位的實時數(shù)據(jù)記錄，建成福建省首個智能化成長數(shù)據(jù)平臺。該平臺推動了學(xué)校的精細化管理，使學(xué)校德育工作及人才培養(yǎng)實現(xiàn)了信息化、數(shù)據(jù)化、可視化。

其次，學(xué)校與企業(yè)合作，系統(tǒng)地定義考評對象、德育積分體系、移動考評方式、家校溝通模式、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析形式、學(xué)生成長報告格式、班主任素質(zhì)提升報告等管理細則，滿足不同管理層的應(yīng)用需求。

最后，構(gòu)建教學(xué)、德育、后勤、社會、家庭全員參與的學(xué)生成長平臺。該平臺支持PC端、移動端和H5技術(shù)。校內(nèi)各職能處室以及班主任、教師、學(xué)生干部、企業(yè)導(dǎo)師、家長，可統(tǒng)一在此平臺對學(xué)生的發(fā)展記錄進行評價。通過管理、考評、引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成等多種手段為學(xué)生提供全方位成長支持，記錄學(xué)生、班級成長過程，還可通過數(shù)據(jù)畫像呈現(xiàn)學(xué)校德育工作成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新“三全”育人模式。2019年工商旅校成功入選全國學(xué)生管理50強，成績位列全國中職學(xué)校第二名。

（三）明確目標，完善信息化管理制度和工作流程

工商旅校高度重視數(shù)字化校園頂層設(shè)計，按照整體規(guī)劃、分布實施的建設(shè)思路，制定規(guī)劃、標準以及實施方案，不斷完善信息化管理制度和工作流程。

一方面，成立數(shù)字化校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定數(shù)字化校園建設(shè)的總體戰(zhàn)略和規(guī)劃、建設(shè)方案和任務(wù)等，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進、保障數(shù)字化校園建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)信息化辦公室，主要負責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的具體管理和推進工作。

另一方面，制定《學(xué)校信息化教育五年規(guī)劃》《學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方案》《學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)管理辦法》等文件，建立校長辦公會研究、項目會審、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、部門信息員等制度，建立健全信息化管理制度，規(guī)范工作流程，構(gòu)建數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展機制，以及多方聯(lián)動、協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)合推進機制。

案例：建設(shè)智能OA辦公系統(tǒng)，全面提升工作效率

工商旅校開發(fā)面向日常工作和管理的智能OA辦公系統(tǒng)，提供公告通知、個人事務(wù)、工作流、行政辦公、人力資源、交流園地、教學(xué)管理、文件柜等功能，通過辦公、資源、應(yīng)用的深度集成，形成開放、網(wǎng)絡(luò)化、高效的辦公環(huán)境。近幾年來，學(xué)校每年辦理OA工作流約2.1萬條、發(fā)布公告通知每年約1200條，實現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等人員的一站式辦公與管理，以及教育教學(xué)工作的高度信息化，提升了學(xué)校的運行效率和管理水平。

（四）深入推進，數(shù)字化校園治理成效顯著

數(shù)字化校園建設(shè)有力地推動了工商旅校的整體發(fā)展，提升了學(xué)校的治理能力和辦學(xué)水平。

首先，學(xué)校的社會聲譽越來越好。工商旅校先后獲評全國首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國家級重點中專學(xué)校、全國首批技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、全國職業(yè)院校學(xué)生管理50強、全國數(shù)字校園建設(shè)實驗校、福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校、全國職業(yè)教育先進單位、全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進集體、福建省文明校園、福建省先進基層黨組織、福建省“雙高計劃”立項建設(shè)學(xué)校等。

其次，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)生參加2020年福建省職教高考，在10個類別考試中勇奪5個類別的省第一，本科上線人數(shù)占全省相關(guān)專業(yè)本科計劃數(shù)的47.63%，專科上線率為100%；在2021年福建省職教高考中，11個類別勇奪5個省第一，本科上線人數(shù)占全省相關(guān)專業(yè)本科招生計劃數(shù)的30.45%，?？粕暇€率為100%，職教高考開考兩年來成績均名列全省第一。

最后，師資水平全面提升。學(xué)校教師在2020年全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽中，榮獲一等獎1項、二等獎2項，金牌數(shù)及獎牌總數(shù)均位居全國第一。

五、結(jié)語

我國教育信息化已經(jīng)邁入2.0時代[7]，以教育信息化支撐教育現(xiàn)代化，是時代賦予我們的責(zé)任。數(shù)字化校園建設(shè)的不斷推進，為實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化帶來了機遇，對推動學(xué)校治理精準化、高效化具有顯著成效。數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是提升學(xué)校治理能力的重要途徑，更是推進學(xué)校治理現(xiàn)代化的重要抓手。筆者認為，三流的學(xué)校靠人管人，二流的學(xué)?？恐贫燃s束人，一流的學(xué)校依靠文化引導(dǎo)人。近年來，工商旅校以國家課題為依托，深入探究數(shù)字化校園治理，探索智能環(huán)境下的數(shù)字化校園建設(shè)新路徑，使信息技術(shù)更好地面向師生服務(wù)、賦能學(xué)校發(fā)展，探索出一條數(shù)字化校園視閾下從“管理”到“治理”的新路徑，希望可以為相關(guān)學(xué)校提供參考借鑒。

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作者簡介：

蔡世水，副校長，高級講師，本科，主要研究方向為教育教學(xué)管理，郵箱：253537545@qq.com；

莊敏琦，校長，正高級講師，本科，主要研究方向為教育教學(xué)管理、信息化建設(shè)，郵箱：13606927763@139.com。

Construction and Practice of Secondary Vocational School Management System

from the Digital Perspective

Shishui CAI， Minqi ZHUANG

（Xiamen Industrial and commercial tourism school， Xiamen Fujian 361024）

Abstract： With the advent of the 2.0 era of educational informationization， the digital campus has brought new opportunities to realize the modernization of school governance. The construction of digital campus is a systematic project， which is an important way to improve the school governance capability in recent years， and also a vital starting point to promote the modernization of school governance. This paper first analyzes the management situation and typical problems faced by digital campus governance， and puts forward the logical framework of school governance system consisting of school governance subject， governance object and governance mechanism. It explores the practical mode of improving capability of school governance， with digital campus from the aspects of building a platform to promote the deep integration of information technology and education and teaching， thus enhancing the improvement of information application literacy of teachers and students， clarifying goals to improve information management system and work process. On the basis of practice， the paper takes the construction of digital campus as the starting point based on the new development stage， carrying out the new development concept， constructing the new development pattern， and puts forward the new path of innovating the school governance system and improving the efficiency of school governance. Practice shows that the construction of digital campus is a crucial way to improve the capability of school governance， which has a significant effect on promoting the high quality development of school.

Keywords： School; Digitization; Governance system; Construction; Practice

編輯：王曉明" "校對：李曉萍