肖克凡?

摘 要：體育研學(xué)旅行課程是將傳統(tǒng)學(xué)校體育培養(yǎng)模式與研學(xué)旅行相結(jié)合，探索“體育+旅游+教育”的融合發(fā)展模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育手段、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)等開展一系列調(diào)查、設(shè)計(jì)、實(shí)踐研究，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，形成終身體育意識(shí)與習(xí)慣。本文通過(guò)探究體育研學(xué)課程新模式，以小組探究、情境啟發(fā)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力;提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育研學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)

研學(xué)旅行是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》以及教育部等11部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行意見》中指出要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)，“開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，建設(shè)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的研學(xué)旅行基地”，在教育性、實(shí)踐性、安全性等原則的指引下，通過(guò)研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)人才的根本目的。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程存在著教學(xué)內(nèi)容偏乏、教學(xué)手段單一、課程體系不銜接等問(wèn)題，學(xué)生普遍喜歡體育運(yùn)動(dòng)而不喜歡體育課，體育課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高、參與程度不足等現(xiàn)象。體育研學(xué)旅行作為校外綜合實(shí)踐育人的新領(lǐng)域，將體育知識(shí)或技能與校外的研學(xué)時(shí)間相結(jié)合，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和興趣的提高。

一、有關(guān)體育研學(xué)旅行課程的概述

我國(guó)古有孔子“游學(xué)”，游學(xué)便是古人認(rèn)為的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐的方式之一。伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及當(dāng)今教育模式和手段的更迭，研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)在一起發(fā)達(dá)地區(qū)逐漸興起，許多研學(xué)機(jī)構(gòu)或旅行社紛紛建設(shè)起不同學(xué)科不同類別的研學(xué)旅行基地，設(shè)計(jì)開發(fā)研學(xué)資源，并取得了很好的效果。目前的研學(xué)旅行市場(chǎng)主要以學(xué)校外包旅行社或小規(guī)模的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等形式開展，對(duì)于學(xué)校的研學(xué)旅行課程相關(guān)體系構(gòu)建方面的研究不足，缺乏對(duì)研學(xué)旅行課程教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于研學(xué)旅行目前有一定的研究基礎(chǔ)，

綜合文獻(xiàn)資料對(duì)研學(xué)旅行的概述，認(rèn)為研學(xué)旅行是教育部門或者學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的利用某種特色資源，讓學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以班級(jí)或年級(jí)、學(xué)校集體出游的旅行方式，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)校外生活，豐富和拓展視野的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)旅行是學(xué)校教育教學(xué)的一部分，校外的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更接近和體會(huì)所學(xué)知識(shí)，走進(jìn)大自然，親近社會(huì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力也有很大提高。

體育研學(xué)旅行則是在老師的指導(dǎo)下通過(guò)參觀或體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、區(qū)域體育特色文化、體育名人、特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而開展的有計(jì)劃有組織的一種校內(nèi)外的體育特色的探究性學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動(dòng)，為校內(nèi)體育課堂教學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)補(bǔ)充。體育研學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的固有思維，彌補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐缺乏的現(xiàn)象，為學(xué)生參與、體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐提供了可能。學(xué)生能夠通過(guò)小組或群體性的合作探究，將體育技能、理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)于學(xué)生綜合思維能力的拓展以及溝通、合作、創(chuàng)新等能力的提升有很大幫助。結(jié)合校內(nèi)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體育研學(xué)旅行課程可分為課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施和課后反思、評(píng)價(jià)三個(gè)階段;從課程目標(biāo)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)課程。

二、體育研學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)中，存在“離開真實(shí)生活情境談學(xué)科、離開學(xué)生談教育”的弊病;教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”獨(dú)立開來(lái)、學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)以知識(shí)掌握為中心、教學(xué)評(píng)價(jià)操作性不足等問(wèn)題。學(xué)生在校內(nèi)獲取的知識(shí)途徑是有限的，書本上的知識(shí)是學(xué)生能夠獲取的第一手信息，但是僅僅依賴于課本上的知識(shí)容易給學(xué)生的思維造成一定的局限性。體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容雖然會(huì)有技能課和理論課之分，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是依靠老師們的自身的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)。新課改后對(duì)于素質(zhì)教育和學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)加大了力度，提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從過(guò)去注重體育學(xué)科知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜谂囵B(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、提升關(guān)鍵能力、促進(jìn)全面發(fā)展;基于此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也受到了老師和家長(zhǎng)們的重視，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為課堂上的主人是目前仍需亟待解決的問(wèn)題。

校外實(shí)踐活動(dòng)是展示學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要平臺(tái);一方面學(xué)生可以以最直觀和最親近的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維能力的拓展和創(chuàng)新。在體育研學(xué)旅行課程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有及其重要作用。如體育研學(xué)出發(fā)前的準(zhǔn)備，需要學(xué)生根據(jù)研學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);研學(xué)中，需要學(xué)生自主探究問(wèn)題、小組合作、情境啟發(fā)等方式積極參與研學(xué)課程;研學(xué)后，需要學(xué)生通過(guò)在研學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行加深記憶。體育研學(xué)旅行課程能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行升華，讓學(xué)生感受到在校內(nèi)不一樣的學(xué)校氛圍和情境，更有探索知識(shí)的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠使體育研學(xué)課程的內(nèi)容的實(shí)施和評(píng)價(jià)得到優(yōu)化和提升，讓組織者有更充分的準(zhǔn)備和精心的組織，從而也使得研學(xué)效果更突出。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

體育研學(xué)實(shí)踐中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生如何將課程能夠與校內(nèi)體育課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。體育研學(xué)應(yīng)是課程教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，而不是獨(dú)立分開的，另外體育研學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更是學(xué)生接觸社會(huì)，親近自然，感悟人文的一種綜合實(shí)踐活動(dòng)。在體育研學(xué)旅行課程實(shí)踐中應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)新課程組織學(xué)習(xí)形式

體育研學(xué)課程往往比體育課更深受學(xué)生的喜歡，原因在于其組織形式。由于體育研學(xué)課程內(nèi)容、場(chǎng)地的因素，體育研學(xué)旅行一般選擇本地或其他區(qū)域比較有體育特色和代表性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)所進(jìn)行，和校內(nèi)體育課相比較，學(xué)生更有新鮮感，也會(huì)更有熱情參與活動(dòng);但是在研學(xué)實(shí)踐中學(xué)生光有激情和熱情是不夠的，只會(huì)造成組織混亂和學(xué)習(xí)的低效。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和團(tuán)結(jié)協(xié)作，可利用小組合作模式，將一個(gè)年級(jí)以班級(jí)為模塊，或?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組布置階段性的研學(xué)主題和任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成研學(xué)目標(biāo)，使得研學(xué)的主題更明確，成員分工更合理。讓每位學(xué)生帶著任務(wù)去研學(xué)，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互聯(lián)系和溝通，也讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、主觀創(chuàng)造性和探索問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與其中。B75F59B9-1C0B-4CCD-9A9A-153D0D8DBC40

（二）提高學(xué)生知識(shí)整合和運(yùn)用能力

體育研學(xué)課程的主要任務(wù)是解決如何能夠有更快更好的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用。學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和研學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，綜合學(xué)科知識(shí)，在研學(xué)中體驗(yàn)、理解和感悟。體育研學(xué)和課堂教學(xué)一樣都需要提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，除了有老師對(duì)研學(xué)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)及任務(wù)講解和要求外，學(xué)生應(yīng)積極查閱相關(guān)資料或書籍，了解和明確研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題;包括研學(xué)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)、研學(xué)目的地的人文環(huán)境和風(fēng)土人情等，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及自己一系列的觀察和感受再結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)的遷移達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（三）提高學(xué)生的自主體驗(yàn)和參與度

在體育研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和組織學(xué)生實(shí)施研學(xué)內(nèi)容;學(xué)生是研學(xué)活動(dòng)的主體，需通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題獲取知識(shí)。教師可組織學(xué)生以小組合作探究、情境啟發(fā)、項(xiàng)目體驗(yàn)等方式，提高學(xué)生的參與度和自主體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中開展實(shí)踐活動(dòng)。讓參與者有明確分工和研學(xué)任務(wù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)并答疑解惑;親身的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ρ袑W(xué)課程內(nèi)容記憶更加深刻。

（四）加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流

體育研學(xué)旅行課程和傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于組織形式。學(xué)生喜歡參加體育活動(dòng)而不喜歡形式單一的體育課堂，傳統(tǒng)的體育課堂主要由老師主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式相較于單一和枯燥;而體育研學(xué)實(shí)踐中學(xué)生是活動(dòng)的主體，教學(xué)手段和模式更新穎，學(xué)生與教師的溝通交流互動(dòng)更充分。在交流中老師也能夠在研學(xué)活動(dòng)中更好的為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生和把握研學(xué)實(shí)踐過(guò)程。教師在研學(xué)實(shí)踐中不斷地啟發(fā)式引導(dǎo)、提問(wèn)以及對(duì)研學(xué)內(nèi)容的滲透，使學(xué)生在無(wú)形之中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)模式和體驗(yàn)感興趣的事物其接受能力也相應(yīng)較強(qiáng)，教師則通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

體育研學(xué)旅行讓學(xué)生更接近和融合社會(huì)，拓展學(xué)生視野，豐富校園生活，與校園課堂學(xué)習(xí)相輔相成。體育研學(xué)旅行課程雖然以校外旅行的形式開展，但是并不是旅游;研學(xué)實(shí)踐重在對(duì)于研學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，而非簡(jiǎn)單的旅行和游玩。體育研學(xué)旅行過(guò)程中教師要不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的引導(dǎo)，重視研學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);教師的積極引導(dǎo)能提高學(xué)生研學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，結(jié)合研學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何提升自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

體育研學(xué)實(shí)踐中學(xué)生不再有課堂上的拘束，學(xué)生是研學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生由課堂上被教到自學(xué)的轉(zhuǎn)變;在研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的相處、合作和分享，讓學(xué)生能夠在開放和自由的環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)造力，獲取新知識(shí)和技能。通過(guò)一系列群體性的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂參與中鍛煉獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身體育的意識(shí)。

【本文系汕尾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“基于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的青少年體育研學(xué)旅行課程構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2020SSW115）階段性成果】

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