田彩莉

摘要：作為幼兒園教師，在這一階段，他們可以根據(jù)每個孩子的個性和愛好組織一些相應的教學活動，培養(yǎng)他們在學習中的成長和進步意識，這將對他們未來的發(fā)展起到積極的促進作用。70%或80%的兒童性格形成處于這個階段。性格的形成對他們未來的發(fā)展有著重要的影響。因此，對于教師來說，我們應該緊緊抓住這一關鍵時期，根據(jù)每個孩子的身心特點，采取不同的方式和方法進行有針對性的教育和指導，使所有孩子都能得到良好的教育和指導。

關鍵詞：學前教育;個性發(fā)展;重要性

引言：作為幼兒教育教師，教師在教育兒童的過程中應注意規(guī)范自己的行為。由于兒童屬于人格發(fā)展的關鍵階段，他們容易模仿教師的言行，這不僅在一定程度上影響了他們的人格發(fā)展，而且不利于他們身心的健康成長。因此，正確認識學前教育中兒童個性發(fā)展的每一步都具有重要意義。

一、我國學前教育教學存在的問題

在學前教育方面，為了追求所謂的“畢業(yè)率”，創(chuàng)造優(yōu)質教育，一些幼兒園在兒童教學內容和小學教學內容中引入了學前教學階段，如英語閱讀和閱讀理解，小學數(shù)學與教學內容;在幼兒教育的目標中，過分強調兒童的智力發(fā)展，以實現(xiàn)學前教育和初等教育之間的無縫連接。上述現(xiàn)象的發(fā)生對兒童的健康成長非常不利?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確要求學前教育應注重德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，而不僅僅是智力的發(fā)展。小學課程的教學內容可以使孩子掌握更多的知識。家長們也相信孩子們已經學到了很多，并且正在成長。然而，這是一個錯誤的概念，不符合中國學前教育政策和課程標準的要求。它過分強調智能發(fā)展之間的關系，不利于學前教育的發(fā)展，培養(yǎng)孩子對其他事物的興趣、探索和創(chuàng)新能力，不保護孩子的好奇心。

二、幼兒教育中的人格發(fā)展教育策略

1.運用藝術教學促進兒童全面發(fā)展

兒童的個性發(fā)展是豐富多彩的。因此，在培養(yǎng)兒童個性的同時，教師應結合多種教學方法，引導兒童發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。通過音樂、繪畫和表演，引導孩子不斷提高自己，促進自己的個性發(fā)展。藝術的世界是多樣的，可以為孩子們提供更多的材料來表達自己，這也符合他們的個性發(fā)展。同時，圖片和聲音的結合更有利于激發(fā)孩子的興趣，讓孩子體驗成功和幸福。例如，教師可以讓孩子們進行藝術和手工活動，讓孩子們在美的影響下操作，學習創(chuàng)造和欣賞美，在美的影響下成長。一般來說，動手能力強的孩子大腦靈活，思維活躍。因此，教師應注意改善幼兒園的審美環(huán)境，讓孩子在積極的情緒中成長。教師也可以充分利用音樂輔助教學，但他們合理地使用這種教學方法，這種教學方法不應該強加給兒童，而是逐步引導兒童在積極的音樂中感到快樂。孩子們的想象力非常豐富，音樂中隱藏著無限的可能性，所以老師可以用音樂來啟發(fā)孩子們感受生活和自然的美。

2.將家庭教育納入學前教育體系

在現(xiàn)代教學理論中，學前教育不再是傳統(tǒng)意義上的幼兒園教育。家庭與幼兒園的教學共生已成為現(xiàn)階段學前教育發(fā)展的重要趨勢。兒童個性發(fā)展教育與家庭環(huán)境密切相關。父母在教育和日常生活中的言行會影響孩子。此外，由于父母的生活經歷，他們的教育觀念也不同。如果他們不能以正確的方式教育孩子，就會對孩子的個性發(fā)展產生嚴重的負面影響。因此，在課堂教學中，教師需要積極與家長溝通，幫助家長樹立正確的育兒觀念。家長應明確學前教育任務，建立教師與家長的長期合作與溝通機制。在家庭教育指導過程中，教師應引導家長合理揚棄傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)揮家庭教育的積極作用，充分發(fā)揮家長自身在教育中的主體作用。此外，教師還可以根據(jù)實際情況定期組織家長交流，從專業(yè)角度教授家長個性化培訓方法。家長還可以分享教育經驗，探索教育方法，最終將學校教育與家庭教育有機地結合起來。

3.創(chuàng)新教學方法，傳播兒童魅力

每個孩子都有自己的興趣、愛好、性格、顏色和最喜歡的東西。學前教育需要引導孩子保持良好的個性，發(fā)掘他們更多的潛力，鼓勵他們的想象力和創(chuàng)造力。教師還可以根據(jù)孩子的個人優(yōu)勢和個性特點開展各種教學活動，為孩子綜合素質的提高打下良好的基礎，也能使孩子保持自信，努力提高自己的能力。例如，在每節(jié)課開始前，老師可以邀請孩子們玩5分鐘的游戲，比如“今天我是代課老師”，學生負責每天表演5分鐘。例如，擅長繪畫和書法的孩子可以展示他們的作品，并向其他孩子解釋他們的創(chuàng)作靈感和想法。擅長唱歌的孩子可以及時播放他們最喜歡的歌曲。喜歡說話的孩子可以背誦詩歌。教師可以為孩子們創(chuàng)造一個充分展示個性特征的平臺，帶動孩子們積極學習，保持良好的學習氛圍。

結語：幼兒時期，兒童具有獨立的個性、無拘無束的想象力和學習模仿能力，這也是兒童智力發(fā)展和習慣形成的最關鍵時期。因此，當前學前教育最重要的任務是兒童大腦、行動和潛在潛能發(fā)展的重要階段。打破傳統(tǒng)單一教育的壁壘，全面引導幼兒健康發(fā)展，改革創(chuàng)新教學，實施學前教育。

參考文獻：

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