張呈虎

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給我們生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，我國各學(xué)科教育也逐漸向信息化教育轉(zhuǎn)變。近年來，廣大教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)教育模式的探索腳步從未終止，但是相較于其他行業(yè)，在教育中對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用仍處于起步階段，因此針對互聯(lián)網(wǎng)在教育中的運(yùn)用方面的探討很有必要?；诖耍疚木瓦\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化

引言：

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，可以與教學(xué)相結(jié)合有效落實(shí)新課改的要求，切實(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及綜合素質(zhì)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)全方位多層次地展示數(shù)學(xué)知識，拓展教學(xué)空間，深化學(xué)生的知識體系，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.互聯(lián)網(wǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響分析

1.1互聯(lián)網(wǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，也會帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)，一方面需要教師具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)，如熟練應(yīng)用電子化教學(xué)設(shè)備等。另一方面互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，使得教師必須探索新型的教學(xué)模式，進(jìn)而使教師傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值大打折扣。而對于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)也會給學(xué)生帶來巨大的沖擊。初中生正處于好奇心強(qiáng)的階段，很容易被新鮮事物所吸引?；ヂ?lián)網(wǎng)本身便屬于新鮮事物，而且互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容更加新穎和豐富，這些無疑都對初中生有著巨大的吸引力，容易使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)[1]。

1.2互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式方法的創(chuàng)新提供了有力的支撐，借助互聯(lián)網(wǎng)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源也極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材和輔導(dǎo)書中的內(nèi)容，有助于開拓學(xué)生的視野。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加靈活，同時(shí)學(xué)習(xí)活動也不再受時(shí)間和地點(diǎn)等因素的桎梏，可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)題庫完成作業(yè)，教師在線上可以隨時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題，并且通過線上的方式幫助學(xué)生及時(shí)改正。

2.互聯(lián)網(wǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

2.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式呈現(xiàn)出來。如借助PPT或者幾何畫板等制作課件，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加具體化的方式呈現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生在很大程度上降低理解難度。例如，在講解二次函數(shù)方面內(nèi)容時(shí)，教師便可以運(yùn)用Flash制作課件輔助教學(xué)，利用動畫的形式展現(xiàn)出表達(dá)式f（x）=ax2+bx+c（a不為零，且a，b，c是實(shí)數(shù)）開口方向的判斷。具體來講，在課件制作過程中，教師可以將表達(dá)式中的a設(shè)計(jì)成不同顏色的數(shù)字小人，如在a為正數(shù)時(shí)，則小人會以黑顏色呈現(xiàn)出來，并且數(shù)字小人會站在數(shù)軸的上方畫出黑色開口向上的拋物線;而在a為復(fù)數(shù)的情況下，數(shù)字小人則會變成綠色，并且站在數(shù)軸的下方，畫出綠色的開口向下的拋物線。以往教師在講解這方面內(nèi)容時(shí)只能在黑板上自己畫圖，雖然可以借助不同顏色的粉筆幫助學(xué)生加深印象，但是相較于動畫課件，吸引力明顯不足。通過動畫課件，能夠讓數(shù)學(xué)知識顯得活靈活現(xiàn)，學(xué)生會產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)印象也必將更加深刻[2]。

2.2借助多媒體信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，人們的工作條件正向著更加便捷、創(chuàng)新方向發(fā)展?；诖耍谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，初中數(shù)學(xué)老師也需要充分地運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)施效果，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，從而使得學(xué)生能夠調(diào)整好自己的狀態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。例如，在教學(xué)“基本的幾何圖形”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果初中數(shù)學(xué)教師只是僅僅將利用通過的“數(shù)量化”點(diǎn)坐標(biāo)的方式來對學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的點(diǎn)位置教學(xué)的時(shí)候，處于青春萌動期間的初中學(xué)生往往會出現(xiàn)“坐不住”、“左耳進(jìn)、右耳出”、“上課摸魚”等現(xiàn)象，這時(shí)候的初中數(shù)學(xué)課堂的氣氛往往會比較呆板和煩悶，導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)提不起興趣。基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極了改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，巧妙性地借助多媒體信息技術(shù)的力量，將PPT替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，利用多媒體在這節(jié)課要講解的點(diǎn)坐標(biāo)上增加一個(gè)動畫片人物的頭像，這種方式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加專注，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合教育資源

以往老師在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，基本上只采用一種教學(xué)方式，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)+引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效整合現(xiàn)有資源，在尊重?cái)?shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教育教學(xué)模式的創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，社會也需要教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，使學(xué)生能夠切實(shí)提高綜合素質(zhì)水平。這一變化也對學(xué)校教學(xué)資源提出了更高的要求。在這方面，初中數(shù)學(xué)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育信息化教育資源的優(yōu)化，從而達(dá)到較好的實(shí)踐效果。然而，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)通常比較籠統(tǒng)而簡陋。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以開展基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐活動，達(dá)到極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并取得更好的教學(xué)效果的目的。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)概念應(yīng)用下的實(shí)踐課程更加符合初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

鑒于以上分析可知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，對教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，為教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了更多的支持。在此背景下，教師應(yīng)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)產(chǎn)生的影響，并積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒團(tuán)軍.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：164.

[2]馬洪福.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的“減負(fù)增效”[J].中國新通信，2021，23（04）：232-233.

[3]賈長青.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討[J].科教導(dǎo)刊，2021（05）：130-131+134.