摘? 要：研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要途徑。導(dǎo)師是研究生教育和培養(yǎng)第一責(zé)任人，是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。根據(jù)德政導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的任務(wù)和使命，在研究生培養(yǎng)過程中對(duì)德政導(dǎo)師發(fā)揮的作用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：德政導(dǎo)師;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）08-0156-04

Abstract： Graduate education is an important way to train high-level innovative talents in our country. Supervisor is the first person responsible for graduate training and the key factor affecting the quality of graduate training. On the basis of analyzing the mission and responsibility of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training， this paper probed into the role of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training.

Keywords： moral and ideological education supervisor; innovative talents; graduate training

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是研究生的信仰之師、學(xué)問之師、品行之師[1]。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六要”新要求。2018年1月，教育部發(fā)布文件《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》[2]，隨后各高校出臺(tái)了落實(shí)的實(shí)施細(xì)則。2020年教育部加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，規(guī)范研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為，印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》[3]，規(guī)范了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)行為。

一、在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國(guó)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育把握了人才的培養(yǎng)方向。但我國(guó)研究生教育階段，對(duì)研究生思想政治教育重視依然不夠，導(dǎo)致在研究生教育高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中依然存在著一些問題，具體問題有如下幾個(gè)方面。

（一）高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向把握不牢

古代政治家司馬光的兩句名言，“君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣;挾才以為惡者，惡亦無不至矣”“古昔以來，國(guó)之亂臣、家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。近年來，由于高校引進(jìn)外籍導(dǎo)師數(shù)量增加，對(duì)辦學(xué)方向和研究生培養(yǎng)方向的把握成為一個(gè)關(guān)鍵問題。對(duì)于高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，如果在政治上和培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，其能力越強(qiáng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和人民群眾的危害就越大，會(huì)對(duì)國(guó)家和人民造成不可估量的損害。尤其是在國(guó)際政治大環(huán)境和中美貿(mào)易沖突的背景下，對(duì)高層次人才思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，不同國(guó)家不同社會(huì)的生活方式和思維方式影響著新一代年輕人。拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義思想大量涌入，對(duì)高層次創(chuàng)新人才的理想信念和道德水平產(chǎn)生了潛移默化的影響，改變了一些立場(chǎng)不堅(jiān)定者的思想，給黨和國(guó)家的利益帶來了嚴(yán)重威脅。

（二）高層次創(chuàng)新人才中出現(xiàn)精致利己主義者

北京大學(xué)錢理群教授曾說“我們的一些大學(xué)，正在培養(yǎng)一些精致的‘利己主義者，他們高智商、世俗、老到、善于表演、懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的?！币坏┚吕褐髁x者掌握權(quán)力，將比一般的貪官污吏危害更大。進(jìn)入研究生教育階段的高層次創(chuàng)新人才中，也出現(xiàn)少數(shù)精致利己主義者，他們科研能力和實(shí)踐能力都很強(qiáng)，從小學(xué)到大學(xué)獲得過無數(shù)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在無數(shù)的榮譽(yù)和多次成功后，他們把自己的成功完全歸結(jié)于自己的努力和天賦，而完全忽略國(guó)家的培養(yǎng)因素，在他們的物質(zhì)和精神欲望不能得到滿足時(shí)，往往容易走向偏激和對(duì)抗之路。

（三）在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中部分導(dǎo)師重科

研能力的培養(yǎng)，輕思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生的思想政治、科學(xué)研究、實(shí)踐訓(xùn)練和職業(yè)規(guī)劃等都應(yīng)該涵蓋在導(dǎo)師的職責(zé)范圍內(nèi)。在研究生培養(yǎng)過程中，部分導(dǎo)師對(duì)研究生的思想政治教育投入精力不夠，認(rèn)為研究生已經(jīng)過本科四年的學(xué)習(xí)，理應(yīng)在本科階段具備自我學(xué)習(xí)的能力，建立正確的人生觀和世界觀，所以在思想政治教育上不再投入過多精力進(jìn)行指導(dǎo)。而現(xiàn)實(shí)情況是經(jīng)過本科教育的研究生依然不成熟，在這個(gè)百年未有之大變局下，他們對(duì)不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀依然不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待。另一方面，少數(shù)導(dǎo)師認(rèn)為教學(xué)和科研是自己的主要任務(wù)，研究生的思想政治工作只是黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的工作范疇，與自己無關(guān)。在研究生教育中，導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、授予學(xué)位全過程與研究生全程接觸，在研究生的培養(yǎng)過程中具有建議權(quán)和話語權(quán)，是對(duì)研究生影響力最大的人。這樣，與研究生接觸最多的導(dǎo)師的思想有偏差，立德樹人職責(zé)落實(shí)不到位。更有極少數(shù)導(dǎo)師跟黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的思想政治工作唱反調(diào)，身體力行地給研究生進(jìn)行了錯(cuò)誤的示范，帶來了極大的不良影響。

導(dǎo)師在思想政治教育上的投入時(shí)間、精力比重見表1。調(diào)查問卷結(jié)果顯示導(dǎo)師在思想政治教育上投入的時(shí)間、精力低于20%，尤其是40歲以下的年輕導(dǎo)師，他們處于事業(yè)上升期，偏重業(yè)務(wù)知識(shí)的傳授，對(duì)研究生的思想政治教育不夠重視。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）部分研究生重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕思想政治學(xué)習(xí)

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。在研究生階段，科研壓力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作量較大，大多數(shù)研究生重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕思想政治學(xué)習(xí)。研究生培養(yǎng)方案中思想政治課程一般只安排在第一年，所以研究生在拿到相應(yīng)思想政治課程學(xué)分后，放松了思想政治學(xué)習(xí)，造成研究生思想政治觀念意識(shí)淡薄，大局觀不夠，缺乏思想政治學(xué)習(xí)的連續(xù)性和主動(dòng)性。因此，不少研究生存在理想信念模糊、集體觀念淡薄等問題。進(jìn)入畢業(yè)季，研究生面臨著畢業(yè)答辯、就業(yè)和婚戀等壓力時(shí)，思想政治學(xué)習(xí)的不足往往就成為短板，成為各類矛盾的誘發(fā)原因。研究生在思想政治學(xué)習(xí)上投入時(shí)間、精力比重見表2。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，研究生在思想政治教育上投入學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力低于6%，隨著研究生年齡的增長(zhǎng)，研究生在思想政治學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間和精力逐漸遞減。

（五）師生關(guān)系不和諧，矛盾容易激化

在研究生培養(yǎng)過程中，外部環(huán)境不斷變化。導(dǎo)師和研究生在科研和學(xué)業(yè)上都承受著一定的壓力。一方面，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、研究生管理政策、就業(yè)壓力和科研攻關(guān)任務(wù)都給研究生與導(dǎo)師帶來一定的壓力。由于師生關(guān)系不和諧，研究生和導(dǎo)師之間的矛盾在畢業(yè)季容易被激化。另一方面，由于內(nèi)在因素在研究生培養(yǎng)過程中起重要作用，導(dǎo)師的師德師風(fēng)一定程度決定了師生關(guān)系的發(fā)展方向，研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)師和研究生內(nèi)在因素包括研究?jī)?nèi)驅(qū)動(dòng)力、道德水準(zhǔn)和思想政治因素。在科學(xué)研究過程中，導(dǎo)師的高標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的消極態(tài)度產(chǎn)生的矛盾易被激化。在我國(guó)已經(jīng)發(fā)生多起師生關(guān)系不和諧導(dǎo)致極端事情發(fā)生的悲劇，師生關(guān)系成為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素。

（六）導(dǎo)師對(duì)研究生身心健康和全面成長(zhǎng)關(guān)心不足

在研究生教育中，研究生的培養(yǎng)往往是基于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在科研項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升成為研究生培養(yǎng)的主要路徑?？蒲许?xiàng)目有時(shí)間表和質(zhì)量要求，完成科研項(xiàng)目成為導(dǎo)師和研究生的主要目標(biāo)。在以科研項(xiàng)目為載體的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，因此不同程度上存在導(dǎo)師在項(xiàng)目進(jìn)展和論文發(fā)表上投入很多精力，對(duì)研究生身心健康和生活狀況方面關(guān)心不足的問題。因此，研究生不但需要對(duì)科研項(xiàng)目投入巨大的精力，另一方面經(jīng)濟(jì)狀況的窘迫壓抑著他們的身心健康發(fā)展，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生在疫情和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，有較大的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。在目前的大環(huán)境下，導(dǎo)師對(duì)研究生身心健康和全面成長(zhǎng)關(guān)心不足嚴(yán)重制約著研究生的成長(zhǎng)和成才。

二、德政導(dǎo)師在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用

在我國(guó)國(guó)民教育體系中，研究生教育處于最高層次。研究生導(dǎo)師應(yīng)重塑人之本性的至善立場(chǎng)，積極推進(jìn)道德反思和行動(dòng)，承擔(dān)以社會(huì)情為限度的道德責(zé)任[4]。蘇州大學(xué)于2018年起實(shí)施德政導(dǎo)師制度，各研究生培養(yǎng)單位選聘思想政治教育經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師或?qū)W生管理工作者擔(dān)任研究生德政導(dǎo)師，在研究生培養(yǎng)全過程負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，把握辦學(xué)方向。德政導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中肩負(fù)著不同的責(zé)任和使命，德政導(dǎo)師把握著高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政治方向，學(xué)業(yè)導(dǎo)師肩負(fù)著高層次培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，德政導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不可或缺的因素。

（一）德政導(dǎo)師把握高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向，避免培養(yǎng)出精致利己主義者

德政導(dǎo)師制規(guī)定了導(dǎo)師要自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的十九大精神，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的政治素質(zhì)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的研究生導(dǎo)師;要自覺遵守國(guó)家法律和有關(guān)學(xué)位與研究生教育的政策法規(guī)，熟悉學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)章制度，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。如導(dǎo)師為外籍人士，則可另外聘請(qǐng)專門從事思想政治工作的教師為該研究生兼職德政導(dǎo)師，具體人員由基層培養(yǎng)單位黨（工）委負(fù)責(zé)遴選及聘用[5]。德政導(dǎo)師在研究生思想政治教育中起關(guān)鍵作用。在研究生培養(yǎng)過程中，對(duì)研究生發(fā)生思想偏差、價(jià)值觀偏離的情況及時(shí)給予糾正和教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在上級(jí)組織進(jìn)行的選調(diào)生政治審查等過程中，德政導(dǎo)師有責(zé)任有義務(wù)如實(shí)反映研究生的思想政治素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，協(xié)助上級(jí)部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀年輕干部，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)選出德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

（二）德政導(dǎo)師貫穿高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，避免培養(yǎng)出社會(huì)主義掘墓人

在整個(gè)研究生培養(yǎng)全過程加強(qiáng)研究生思想政治教育，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，成為研究生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。德政導(dǎo)師對(duì)研究生提出的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等申請(qǐng)具有一票否決權(quán)。德政導(dǎo)師全程參與到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選過程中，發(fā)揮著決定性作用。德政導(dǎo)師參與了整個(gè)研究生培養(yǎng)過程，全面了解研究生的思想政治素質(zhì)和品德品行，在研究生思想偏離方向時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，對(duì)全盤西化、否定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、否定新中國(guó)發(fā)生的翻天覆地變化、否定改革開放取得的成就等現(xiàn)象及時(shí)制止和糾正，避免培養(yǎng)出社會(huì)主義掘墓人，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

（三）德政導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)研究生思想政治教育

德政導(dǎo)師通過國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，結(jié)合新時(shí)代研究生教育發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。通過國(guó)際國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情的防控案例，再次認(rèn)識(shí)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)制度的優(yōu)越性。德政導(dǎo)師在招生復(fù)試、課程學(xué)習(xí)、科研進(jìn)程、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和中期考核與答辯各環(huán)節(jié)對(duì)研究生進(jìn)行考核與思想政治教育。學(xué)術(shù)誠(chéng)信和思想政治教育貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)過程。德政導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)研究生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和培養(yǎng)過程，因勢(shì)利導(dǎo)，分類指導(dǎo)，提高研究生的思想政治素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在研究生培養(yǎng)過程中，不可避免地會(huì)遇到新問題，作為研究生思想政治教育的責(zé)任人和引導(dǎo)員，德政導(dǎo)師定期與研究生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)研究生學(xué)習(xí)和生活各方面關(guān)心和指導(dǎo)，做研究生的知心人和領(lǐng)路人。從問題出發(fā)，以研究生的所思所盼為著入點(diǎn)，在解決問題中引領(lǐng)研究生不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的高層次人才。自2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，中國(guó)的國(guó)家制度和西方的國(guó)家制度同時(shí)受到疫情的侵襲。通過每個(gè)國(guó)家抗擊疫情的過程，可以看到中國(guó)特色社會(huì)主義制度與西方資本主義制度相比，彰顯了人民至上的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。德政導(dǎo)師通過這些鮮活的案例，用面談、電話、郵件等不同方式對(duì)研究生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使研究生認(rèn)清西方資本主義制度的本質(zhì)，把握我國(guó)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）德政導(dǎo)師根據(jù)研究生不同情況和特點(diǎn)，進(jìn)行精準(zhǔn)教育和指導(dǎo)，面向不同研究生構(gòu)建不同的思想政治教育體系和實(shí)踐指導(dǎo)方法，提升研究生的思想政治素質(zhì)

由于研究生的思想政治素質(zhì)水平不一樣，在培養(yǎng)過程中遇到的問題也不一樣，德政導(dǎo)師根據(jù)不同研究生構(gòu)建不同的思想政治教育體系，采取不同的實(shí)踐指導(dǎo)方法，促進(jìn)研究生成長(zhǎng)成才。德政導(dǎo)師一直伴隨著研究生的培養(yǎng)過程，了解每位研究生的思想狀態(tài)和政治素質(zhì)，有利于對(duì)研究生精準(zhǔn)指導(dǎo)，在思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)道德等不同方面對(duì)研究生進(jìn)行有重點(diǎn)的教育和指導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教育指導(dǎo)，使研究生在素質(zhì)短板上得到快速提升。在學(xué)習(xí)過程中德政導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，在思想上真正建立為民族復(fù)興和崛起而努力的目標(biāo)，成為具有家國(guó)情懷的愛國(guó)者。

（五）德政導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)全過程保持與研究生

的交流和互動(dòng)，保證溝通渠道的暢通，有利于促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

德政導(dǎo)師保持與研究生的溝通順暢，對(duì)研究生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題及時(shí)溝通解決，幫助研究生解決其在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的問題，促進(jìn)研究生成長(zhǎng)。研究生的培養(yǎng)不同于本科生，班級(jí)組織的概念不強(qiáng)，研究生彼此之間的熟悉程度低于本科生，班級(jí)活動(dòng)的次數(shù)和輔導(dǎo)員陪伴時(shí)間也低于本科生。研究生主要和導(dǎo)師及部分同學(xué)有緊密的聯(lián)系，所以在同研究生的交流和互動(dòng)過程中，德政導(dǎo)師有著非常重要的地位，在研究生培養(yǎng)全過程中起決定性作用，德政導(dǎo)師與研究生的交流和互動(dòng)是否順暢關(guān)系到德政導(dǎo)師立德樹人任務(wù)是否能完成。

（六）德政導(dǎo)師以研究生心理健康為重要切入點(diǎn)，給予研究生心理輔導(dǎo)和支撐

我國(guó)研究生的主體年齡在22歲至26歲之間，他們大多數(shù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，與他人的交流和溝通能力不足，在遇到學(xué)業(yè)、婚戀和就業(yè)等壓力的時(shí)候往往沒有通暢的疏通渠道，心理抗壓承受能力比較弱。在心理輔導(dǎo)資源比較匱乏的大環(huán)境下，德政導(dǎo)師往往有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和心理疏導(dǎo)能力，德政導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)全過程保持與研究生的交流，對(duì)遇到各種困難的研究生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)，避免意外事件的發(fā)生。

綜上所述，德政導(dǎo)師制度融入研究生培養(yǎng)全過程，補(bǔ)齊服務(wù)育人的短板，提高研究生思想政治教育質(zhì)量，創(chuàng)新完善高校研究生思想政治教育路徑，按研究生不同情況分類精準(zhǔn)教育和管理，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性[6]。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高等教育也面臨著如何適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)。為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)科技人才是時(shí)代對(duì)高等院校人才培養(yǎng)的要求，更是高等教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的核心。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中，再次重申要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制。近十年研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，高校應(yīng)該建立健全立德樹人新機(jī)制，新機(jī)制的關(guān)鍵是應(yīng)該圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一核心問題。德政導(dǎo)師伴隨著研究生培養(yǎng)全過程，避免培養(yǎng)出精致利己主義者，保證溝通渠道的暢通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，以研究生心理健康為重要切入點(diǎn)，給予研究生心理輔導(dǎo)和支撐，德政導(dǎo)師在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著獨(dú)特的作用。

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作者簡(jiǎn)介：和天旭（1981-），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，助理研究員，科長(zhǎng)，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46