羅惠夫

內(nèi)容摘要：從目前的中職學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)情況可以看出，還不能最大程度的實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)要求。本文從提高教師的信息素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神;以及組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)等幾方面提出了相應(yīng)的建議。補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)，以促進(jìn)信息技術(shù)課教學(xué)更符合中職學(xué)生的實(shí)際;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，樹(shù)立信息時(shí)代責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)理想和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職階段的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 中職 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新 實(shí)習(xí) 信息責(zé)任

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，我們毫不夸張地說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一場(chǎng)革命，它的到來(lái)，以摧枯拉朽之勢(shì)顛覆了人們的傳統(tǒng)認(rèn)知和生活習(xí)性，上至耄耋老人，下至幼兒園小朋友都對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有感性的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上購(gòu)物到快手抖音、從視頻電話到微信紅包，從人工智能到云計(jì)算，這些都是信息技術(shù)的產(chǎn)物。因此，信息技術(shù)課是各級(jí)各類學(xué)校都開(kāi)設(shè)的一門(mén)基本技能課，在中職學(xué)校它既是一門(mén)基礎(chǔ)課又是信息技術(shù)類學(xué)生的一門(mén)專業(yè)課，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)它是一門(mén)比較重要的學(xué)科，因此，在信息時(shí)代作為一線的專業(yè)技術(shù)教師，我們更應(yīng)以人文精神促進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)，各級(jí)各類教育人員也應(yīng)該高度重視，提供必要的支援。

一.從我校信息技術(shù)課的現(xiàn)狀說(shuō)起

中職信息技術(shù)課的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有新時(shí)代發(fā)展所需要的信息素養(yǎng)和能力，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)操作、文字和圖像處理、音視頻多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全使用以及人工智能等綜合技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)操作和解決實(shí)際問(wèn)題提升學(xué)生的職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變思維能力，掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)我多年的中職信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，就我校而言，信息技術(shù)課的教學(xué)還是存在著一些不能滿足廣大師生教與學(xué)的地方，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劚救舜譁\的看法。

1.教學(xué)設(shè)備更新緩慢。作為信息技術(shù)課的基本教學(xué)設(shè)備，包括硬件和軟件兩大部分，而計(jì)算機(jī)作為硬件的主要部分，也是使用最頻繁的部分，它的特點(diǎn)就是更新?lián)Q代比較快，就像有人說(shuō)的：“我們還沒(méi)有來(lái)得及享受4G的繁華，5G時(shí)代翩翩而來(lái)?！币?yàn)殡S著各種應(yīng)用軟件的升級(jí)，會(huì)要求硬件系統(tǒng)不斷跟進(jìn)，才能體現(xiàn)出相互的優(yōu)越性。而在我們的學(xué)校，機(jī)房里的計(jì)算機(jī)已經(jīng)用了快十年了，別說(shuō)新的功能的使用，就是運(yùn)行速度已很讓師生糾結(jié)，這在很大程度上影響和制約著信息技術(shù)課的有效開(kāi)展，但要讓這一大批設(shè)備更新?lián)Q代不是一件容易的事情。

2.課程結(jié)構(gòu)單一。從學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)的設(shè)置上看，課程安排是比較單一的，主要還是以理論層面的知識(shí)為主。就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，課程的設(shè)置上主要圍繞著以三校生高考的指揮棒而定，重理論輕實(shí)踐、重記憶輕理解、重規(guī)范輕創(chuàng)新、重結(jié)果輕過(guò)程。從學(xué)生掌握技術(shù)技能的應(yīng)用方面來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)程度不高，不容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不容易培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣、不易滿足學(xué)生的需求。導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)自信，不符合職中學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易失去學(xué)習(xí)信心。

3.教師在教學(xué)理念和知識(shí)層面滯后。當(dāng)前大多數(shù)信息技術(shù)教師知識(shí)儲(chǔ)備陳舊，接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，教育理念滯后，自學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的能力和動(dòng)力不足，課堂教學(xué)墨守成規(guī)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在知識(shí)目標(biāo)上，弱化了情感態(tài)度與價(jià)值觀，這與新時(shí)代中職生信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之間還有差距，造成課堂教學(xué)缺乏活力和創(chuàng)造力。

4.課堂教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。現(xiàn)在還是有許多教師誤解了“掌控課堂能力”這一概念，自認(rèn)為在自己的課堂上，學(xué)生能中規(guī)中矩、正襟危坐、認(rèn)真聽(tīng)講，而自己在講臺(tái)上滔滔不絕，安靜的教室，只有自己一枝獨(dú)秀，表演著單口相聲。才認(rèn)為這是一節(jié)成功的課、一堂課堂秩序井然有序的好課;才認(rèn)為自己有把控課堂秩序的能力。其實(shí)這是不符合以人為本的新時(shí)代的教育理念，沒(méi)有凸顯出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生當(dāng)作是接受知識(shí)的容器，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，難以達(dá)到高效的課堂教學(xué)。

二.豐富和完善信息技術(shù)課教學(xué)的策略

為了全方位提高中職信息技術(shù)課的教學(xué)效果，按照中職學(xué)生的培養(yǎng)方向和發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生有一技在手，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想，為社會(huì)培養(yǎng)一線的、合格的專業(yè)技術(shù)人才，我們盡量要以人文化的舉措全面推進(jìn)和創(chuàng)新信息技術(shù)課的教學(xué)。我認(rèn)為首先應(yīng)該從提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)入手;貫徹以人為本的新時(shí)代課堂教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;同時(shí)輔之以生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1.提高教師的信息素養(yǎng)。作為一名信息技術(shù)教師，尤其是中職學(xué)校的信息技術(shù)教師，一定要具備很強(qiáng)的信息素養(yǎng)，它是教學(xué)工作的一種基本能力，也是信息社會(huì)的一項(xiàng)基本要求，隨著社會(huì)和教育信息化的發(fā)展，要有強(qiáng)烈的信息意識(shí)、敏銳地獲取信息、分析信息、利用信息的能力，熟練利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并能解決生活實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用于教學(xué)。這種能力是在教學(xué)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手去有效提高教師的信息素養(yǎng)。

（1）專業(yè)培訓(xùn)。教師應(yīng)該積極參加相關(guān)部門(mén)定期舉辦的線上和線下的技能提升培訓(xùn)。首先，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，可以讓老師不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，不管任何時(shí)候培養(yǎng)人的目標(biāo)是一致的，但是所使用的方法和手段是不斷變化的。因此，教師的教育觀念不能一成不變，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷給自己已有的知識(shí)體系輸入新的血液。其次，新課程改革要求老師不斷更新自己的教育方法和手段，尤其是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，不僅僅是信息技術(shù)老師，就是其他學(xué)科的老師也要掌握信息技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與本學(xué)科的完美整合，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)可以使老師在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面重新得到更新和洗禮的機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)實(shí)踐緊跟時(shí)代的步伐。

（2）積極自學(xué)。人們常說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。尤其是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息量之多，讓人目不暇接，老師要養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)會(huì)檢索信息、辨別信息、提取信息、利用信息的方法和手段，去優(yōu)化自己的教學(xué)行為。一支粉筆創(chuàng)天下的時(shí)代已一去不復(fù)返了，要會(huì)用各種信息資源和技術(shù)設(shè)備，去助力自己的教學(xué)行為。而積極自學(xué)無(wú)疑是提高教師信息素養(yǎng)和自身素質(zhì)的最優(yōu)途徑。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。課堂教學(xué)是教師職業(yè)的主陣地，一堂課的成功與否可以從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上反映出來(lái)，因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以體現(xiàn)出一位教師的施教理念、對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用等，尤其是作為信息技術(shù)教師，有專業(yè)的信息技術(shù)運(yùn)用能力，對(duì)課程的整合有熟練的技術(shù)基礎(chǔ)，是全校信息技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用的領(lǐng)軍人物，其他學(xué)科的教師都在該項(xiàng)技術(shù)上向他們看齊。每一次學(xué)校組織的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，都有好多老師來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，這樣可以倒逼著每一位信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，以便提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)了全校信息化教學(xué)的進(jìn)程。

（4）參加技能大賽。信息技術(shù)教師應(yīng)該積極參加省市組織的職業(yè)技能大賽，在職業(yè)中學(xué)我們培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，而作為培養(yǎng)這類人才的老師，就要首先具備應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，及時(shí)掌握最前沿的應(yīng)用技術(shù)，而參加技能大賽，這是一個(gè)掌握新技術(shù)、了解新應(yīng)用的一個(gè)最好機(jī)會(huì)，這樣同樣可以倒逼著老師們不斷去學(xué)習(xí)、不斷去研究、不斷去更新和構(gòu)建自己新的知識(shí)體系，同時(shí)增強(qiáng)操作能力;也使教師有機(jī)會(huì)和各地同行之間進(jìn)行交流，開(kāi)闊了眼界，以利于教師朝著雙師型的方向發(fā)展。

2.體現(xiàn)以人為本的具有新時(shí)代特色的課堂教學(xué)。教師要以全新的教育理念，針對(duì)中職信息技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，貫徹后現(xiàn)代主義教學(xué)觀，培養(yǎng)中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，盡可能利用現(xiàn)有的教育設(shè)備和資源，指導(dǎo)學(xué)生在操作、合作交流中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生懂得信息技術(shù)在自己所學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，建立開(kāi)放民主的課堂氛圍，讓課堂散而有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變”。

（1）充分利于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。中職信息技術(shù)課本來(lái)就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)，因此，作為信息技術(shù)教師要充分利于信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué)。比方我們現(xiàn)在多采用的希沃電子白板，能綜合運(yùn)用圖像、音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便捷的功能和豐富的應(yīng)用，使學(xué)生的注意力盡可能長(zhǎng)時(shí)間保持在有意注意上，維持他們的好奇性和高度的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生才是課堂的主人，教師要在課堂引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究、勤于思考、合作交流，發(fā)揮主體功能。信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的技術(shù)，不要隨便給學(xué)生固定的模式去完成作業(yè)任務(wù)，而要讓他們明白不管用哪種途徑，只要能得到應(yīng)有的結(jié)果就行。比如我們?cè)诮淌谖臋n的創(chuàng)建和美化時(shí)，教師只教他們一般的制作過(guò)程，為防止束縛學(xué)生的思維，不預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果。而如何去做出有個(gè)性的、美觀的文檔，讓他們自己根據(jù)各自的愛(ài)好和能力去完成，各種菜單的功能都讓他們大膽去嘗試使用，正就是所謂的隨心所欲地去“沖浪”，盡可能多地了解該軟件的功能，以便以后使用的時(shí)候能得心應(yīng)手，知道怎么去做。同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流、相互比較、相互促進(jìn)，不斷制作出形式新穎的文檔和使用更多的菜單功能，真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師要做的就是“扶上馬，送一程”。

（3）充分發(fā)揮教學(xué)民主，促進(jìn)師生情感共鳴。師生之間要建立平等和諧的關(guān)系，形成真正的師生友情。認(rèn)真耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的場(chǎng)面應(yīng)該是熱烈的、充滿生氣的、積極向上的，即使有的學(xué)生里離開(kāi)座位和其他學(xué)生去探討，老師不應(yīng)該為了所謂的課堂秩序而加以限制。而要鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，包括向老師和書(shū)本，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)設(shè)限，也不應(yīng)有權(quán)威，應(yīng)該是開(kāi)放的，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和設(shè)想教師都要表示贊許和鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出和諧、民主、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任。在加強(qiáng)學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，這也是信息技術(shù)課貫穿的始終。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，保護(hù)自身和維護(hù)他人信息安全顯得猶為重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用媒體，分析信息、獲取信息、利用信息的習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕傳播虛假信息、偽造信息，必要時(shí)會(huì)用法律武器保護(hù)自身利益，自覺(jué)承擔(dān)起信息社會(huì)責(zé)任。

3.注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)是師生雙向互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師教學(xué)能力的高低直接體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，但作為信息技術(shù)課的教學(xué)，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要老師給予積極的支持、創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，將信息技術(shù)課變成開(kāi)放的、互動(dòng)的、展現(xiàn)個(gè)人能力的交流平臺(tái)，教師應(yīng)及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生保持持續(xù)的熱情，不斷積累應(yīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，匯成靈感的源泉，最終激發(fā)出他們的創(chuàng)新精神。著名物理學(xué)家王業(yè)寧曾說(shuō)：“創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來(lái)自長(zhǎng)期的積累與全身心的投入，沒(méi)有積累就沒(méi)有創(chuàng)新。”因此，教師一定要秉持“授人以漁”的理念。有的教師把這句話當(dāng)作座右銘：“我把自己的翅膀給了自己的學(xué)生，在每一次雛鷹展翅的試飛里，我看到了理想在天空升騰的光芒?！碧旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀自由飛翔這是每位老師的責(zé)任。

（1）組建興趣小組。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，組建各種興趣小組是對(duì)信息技術(shù)教育課的必要補(bǔ)充，課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生的各種需求，而組建興趣小組，可以將有共同愛(ài)好特長(zhǎng)的同學(xué)組織在一起，提供他們特定的場(chǎng)所和設(shè)備，讓他們大膽嘗試，比如建立平面設(shè)計(jì)、3D設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、軟硬件維護(hù)等興趣小組，讓他們根據(jù)各自的興趣參與這些活動(dòng)，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高職業(yè)技能水平，更能激發(fā)他們勇于探索和創(chuàng)新精神，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽。以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣良性循環(huán)。在職業(yè)學(xué)校的校園：“普通高中有高考，職業(yè)高中有技能大賽。”這醒目的標(biāo)語(yǔ)足以說(shuō)明職業(yè)技能大賽對(duì)職中生的重要，這是促進(jìn)職中生職業(yè)能力的重要途徑和模式，它不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，既豐富了學(xué)校教學(xué)，又增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，一次次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)，不但讓他們收獲了榮譽(yù)，而且讓他們有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難怪人們說(shuō)：“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和老師心目中的奧林匹克?！?/p>

4.到生產(chǎn)一線實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生職業(yè)自信，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)以致用，這是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，信息技術(shù)課有較強(qiáng)的操作性，除了在學(xué)校安排實(shí)訓(xùn)課之外，還可以安排學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)或者參觀，作為學(xué)校信息技術(shù)的必要補(bǔ)充。

（1）組織短期實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，可以因地制宜地聯(lián)系適當(dāng)?shù)膯挝蛔屗麄冞M(jìn)行短暫的工作體驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)自己所學(xué)的技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。按照學(xué)生所學(xué)特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇不同的場(chǎng)所。比如喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生選擇到廣告公司去實(shí)習(xí)，讓他們參與平面設(shè)計(jì)、3D設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)的制作過(guò)程;喜歡辦公軟件的學(xué)生可以選擇到文印部去實(shí)習(xí)，讓他們按照顧客的要求制作、排版打印文檔;喜歡軟硬件維護(hù)的可以到電腦維修部去實(shí)習(xí)等。

（2）組織集體參觀。教師可以適當(dāng)安排學(xué)生到工廠車(chē)間或者工程現(xiàn)場(chǎng)去參觀。比如在工廠可以讓學(xué)生親自感受數(shù)碼機(jī)床的便利和高效等。到工程現(xiàn)場(chǎng)可以讓學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)布線，這些都可以作為中職生信息技術(shù)課的必要補(bǔ)充，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性，增強(qiáng)了他們的職業(yè)自信心。

作為信息技術(shù)老師和各級(jí)管理人員，要不斷探索和完善中職信息技術(shù)課的有效教學(xué)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，立足學(xué)生的未來(lái)，提高他們知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們朝著大國(guó)工匠的目標(biāo)奮斗。

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[1]姚暉.中職學(xué)校信息化建設(shè)研究.大東方，2018年3月.

[2]張浪標(biāo).在高中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí).科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2020年第2期.

[3]陳燕賢.基于概念圖的初中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究.教育信息技術(shù)，2021年第1、2期.

[4]徐玲潔.基于深度學(xué)習(xí)的高職智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》為例.教育信息技術(shù)，2021年第4期.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）