張慶霞

摘? 要：在初中語文教學階段中，“減負增效”作為關鍵的一項內(nèi)容必須要給予高度的重視。因此為了能夠滿足初中語文教學目標需要，文章結合實際，在闡述“減負增效”意義的同時，對“減負增效”在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀進行探討，隨后對“減負增效”在初中語文教學中的實踐要點進行論述，希望在文章探討后，能夠給該領域的工作人員提供一些參考。

關鍵詞：初中語文;教學;“減負增效”;措施

新時期背景下為了能夠滿足素質(zhì)教育的要求，提高初中語文的教學水平，推進學生的不斷發(fā)展，在具體教學環(huán)節(jié)需要將“減負增效”理念融入課堂教學當中。由于語文學科作為一項系統(tǒng)性的學科，涉及的內(nèi)容比較多，平時學生掌握的知識要點也比較多。因此必須要構建出更為科學有效的教學模式，在融入“減負增效”理念的基礎上，減少學生的負擔，提高他們的學習質(zhì)量以及學習能力。

一、“減負增效”意義

（一）有助于提高教學水平

初中語文教學質(zhì)量和教學時間、教學水平都存在直接的關系。如果生源相對固定，那么教學水平對于教學質(zhì)量就有著致命性的影響，所以教師作為課堂的主體應該發(fā)揮出應有的作用，讓學生具備較高的學習積極性和主動性，能夠主動地跟隨教師思考，以達到應有的效果，從而可以真正地提升教學的質(zhì)量和效果，滿足當前教學的需要。

（二）有助于初中生進行教學實踐

初中語文教學要想達到目前要求的“減負”，并不是讓學生的學習從根本上輕松下來，而是讓學生從傳統(tǒng)應試教育的方式中解脫出來，有更多的機會參與到課內(nèi)實踐的活動中，學習的重點也不僅僅是課本的內(nèi)容，而是應該積極主動地學習一些自己比較喜歡的東西，在學習中不斷地提升自己。因此，減負增效要從目前的教學模式改變出發(fā)，讓學生有更多的思考空間，也會促進學生的全面發(fā)展。

（三）有助于提高初中生語文核心素養(yǎng)

我國的應試教育影響之下，教師在教學中會將考試成績作為唯一的評判標準，也只是按照課本和參考資料內(nèi)容進行知識講解，學生要想在考試中取得更高的成績，就要通過機械的方式極易課文以及教學，這樣才會得到更高的成績。

減負增效理念的應用之下，教學環(huán)境有了根本性的變化，學生已經(jīng)從被動學習轉化為主動學生，教師也會更加重視學生興趣的開發(fā)，嚴格落實“以生為本”的教學理念，促進教學質(zhì)量和水平的全面提升。在這種背景之下，初中學生對于課本的核心思想理念更加深刻，體會出課文中的情感，重視自身綜合素質(zhì)的提升，以提高初中語文課堂教學效率。

二、“減負增效”在初中語文教學實踐中的現(xiàn)狀

“減負增效”是目前我國教育改革的重要理念之下，在該基礎之下，初中語文應該不斷地探索和分析，尋找更好的教學模式和方法，有效地提升教學總體水平。經(jīng)過研究和分析，在減負增效的理念影響之下，初中教師要改變思想觀念，優(yōu)化教學活動，促進總體教學效果的提升。

隨著我國教育體系的逐步改革和發(fā)展，素質(zhì)教育、新課程改革已經(jīng)成為不可逆轉的一種趨勢，給語文課堂教學提供了新的思路，也會讓傳統(tǒng)語文課堂變得更加生動，學生對于學習有濃厚的興趣。但是從實際情況分析發(fā)現(xiàn)，當前的初中語文教學還有很多的問題，一些缺陷是無法從根本上消除的，下面從實際情況出發(fā)做出簡要總結。

1. 過度關注考試結果而沒有重視教學過程。教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推行，但是升學考試依然以成績作為唯一標準，所以學校、家長都會將成績作為判斷教學水平的唯一標尺，很多學校都會將學生的成績作為評定教師水平的主要指標。這種情況之下，教師不得不嚴抓學生的學習成績。當前的語文考試還是以考試、練習作為主要的學習方式，卻沒有重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生對于基礎知識的掌握程度較高，但是卻不能靈活運用這些知識，學生的創(chuàng)新思維受到限制，也就無法從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)，對于社會發(fā)展也是不利的。

2. 忽略基礎知識。新課程改革的逐步應用到實踐中，傳統(tǒng)教學模式雖然逐步被人們所擯棄，但是依然有大批量的教師無法適應新課程改革的要求，還是以填鴨式教學方式為主。而在現(xiàn)代社會教育領域的改革中，并不是要求全體教師放棄以往的教學理念，而是應該以傳統(tǒng)教學模式為基礎，充分利用自身的經(jīng)驗，將一些落后的理念擯棄掉，實現(xiàn)優(yōu)化和改進，以順應時代的發(fā)展，讓當前的語文教學活動順利進行，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

3. 學生的語文能力和素養(yǎng)較低。有很多學生的小學、初中階段的基礎性知識學習都比較差，語言能力也比較低，語法、文言文、古詩詞等積累比較少。在高考的影響之下，因為語文無法短時間內(nèi)突擊性復習，所以有很多學生都會放棄語文的學習，或者認為這一科目的成績提升是完全沒有必要的，造成學生的學習成績普遍較低，甚至有些學生的思維比較混亂，邏輯性也比較差。因為語文素養(yǎng)的缺失，一些學生對于知識的理解過于表面性，對于事物的判斷也比較差，極大地影響綜合素質(zhì)的提升。

三、初中語文教學“減負增效”的實踐要點

（一）激發(fā)學生的學習興趣

要想保證初中語文教學有效運行，符合當前我國“減負增效”的要求，教師就要發(fā)揮出積極的引導性作用，讓學生對于語文學習有濃厚的興趣。從教育心理學的角度出發(fā)，只有學生具備一定的學習興趣，才會更加愿意投入到學習中。語文學科本來就有一定的難度，所以很多學生在學習中會產(chǎn)生畏難的情緒，導致學習效果和質(zhì)量比較差。因此，初中語文教學中，要想達到“減負增效”的目的，首先教師應該讓學生對語文學習有一定的興趣。素質(zhì)教育的改革影響之下，我們需要落實先進教育理念，重視學生學習興趣的提升，更加積極主動地參與到學習活動中。如果教師只是灌輸教學的知識，學生時刻處于被動學習的地位，對于學習也會失去興趣，更加無法達到“減負增效”的效果。其次初中學生處于身心發(fā)展變化最快的階段，逆反心理比較強，教師如果強迫學生學習，必然會產(chǎn)生相反的效果。因此，初中語文教學應該轉變思想觀念，有效地引導學生學習，以更好地提高學習興趣，達到減負增效的目標。同時在教學階段中，還需要通過各種教學手段，例如多媒體手段、微課等方式，將相關的語文課程內(nèi)容縮減到視頻當中，提高學生的學習興趣，使其能夠在掌握知識的同時又能夠獲取快樂。

（二）創(chuàng)設良好的教學情境

初中語文教學中如何才能實現(xiàn)“減負增效”，是每一個教師應該思考的問題，而創(chuàng)設良好教學情境就是極為重要的教學方式之一。新課改的發(fā)展之下，課堂教學中，教師不僅僅是教育的主導，將教師和學生放在同等的位置，促進師生之間的交流和互動，突出學生的主體地位。教師在教學階段，要結合學生的年齡、性格以及基礎知識掌握程度等方面來進行情境的創(chuàng)設，這樣才會更好地滿足教學實際情況的需要，激發(fā)出學生的學習熱情，有強烈的求知欲，也會更加積極主動地探索語文新世界，感受到世界帶來的快樂。從教學的實際情況出發(fā)，通過教學情景展開教學活動，讓教學變得異常豐富，教師所講解的知識也會被學生理解和認可，學生的基礎知識掌握得更加牢固。因此，創(chuàng)設合適的教學情境，促進教學質(zhì)量的提升，不斷地實現(xiàn)“減負增效”的目標。創(chuàng)設情境是非常先進的教育理念，學生的學習積極性、主動性有很大的提升，對于促進教育事業(yè)全面發(fā)展有重要作用。

（三）重視學生的語文實踐

要想真正實現(xiàn)初中語文教學的“減負增效”目標，教師應該更加重視語文實踐教學的作用。初中語文教學的實施環(huán)節(jié)，實踐是檢驗學生學習效果和質(zhì)量的關鍵，了解學生的知識運用能力，對于提高綜合素質(zhì)有重要價值。因此，在初中語文教學中，重視語文實踐尤為重要。教師可以布置一些相對輕松的作業(yè)，貼合生活實際，讓學生不斷地感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活，達到“減負增效”的目的。

（四）靈活選擇教學方法

初中語文教師應該以“減負增效”理念作為指導，明確教學的目標，更好地利用多種先進的教學方法，促進學生學習效率和水平的提升，提高學生的學習興趣。在新課改的影響之下，初中語文教學應該充分利用多媒體教學方式，以“減負增效”的理念作為指導，發(fā)揮出先進教學技術的優(yōu)勢，更加直觀地將知識展現(xiàn)在學生的面前，促進教師教學質(zhì)量的提升，讓學生掌握足夠的知識。由于多媒體教學方式在初中語文教學中有著極為重要的作用，比如可以將一些復雜的知識以簡單的視頻、圖畫等方式展現(xiàn)出來，學生的學習積極性得到提升，學習水平和學習效率也會有所提高，對于學生綜合素質(zhì)的提升有重要的作用。此外，在初中語文教學中，“減負增效”的目標實現(xiàn)，應該重視學生思維方式的引導，讓學生具備獨立思考的能力，具備學習的積極性和主動性。由此可見，“減負增效”不只是通過教師來實現(xiàn)，學生和教師應該共同參與和努力，逐步提高學生的基礎知識水平，并具備一定的思維能力，真正實現(xiàn)“減負增效”的目標，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

（五）精簡教材，合理優(yōu)化教學方案

我們所說的“減負”而并不是“減質(zhì)”，所以教師在“減負增效”的理念影響之下，更加重視教材的應用，要反復推敲教材內(nèi)容，制定出科學合理的教學方案，讓學生在有限的課堂學習時間里，能夠掌握足夠的知識，所以對于教師有著更高的要求，只有教師具備這些素質(zhì)，才會更好地提升教學水平。第一，教師要制定出切實可行的教學目標。第二，教師對于教材有充分的了解，盡量做到精簡，以實現(xiàn)教學目標。第三，教師要合理劃分課堂的教學時間，每個單元架構也比較清晰。第四，對于所有單元的知識進行重新梳理和講解，促進教學順利開展。第五，指導學生建立知識框架，對于基礎知識有充分的了解。第六，制定切實可行的復習計劃，對于知識點充分掌握。

（六）注重學生個體差異合理教學

每個學生都是不同的個體，差異性比較明顯，所以教師要結合不同學生的實際情況，對學生有更加深刻的了解，并且正視學生的差異，以更好地展開針對性教學。結合不同學生的實際情況，對學生進行合理的分組，促進學生學習積極性的提升，對于語文學習有濃厚的興趣，進而達到“減負增效”的目標。同時在初中語文教學活動開展的階段中，對于個體差異性的學生要采取分組合作的模式開展教學，如此才能夠提高學生的學習能力。

（七）合理引導學生自主合作

每個學生的成績上有差異，但是不能武斷地將學生分為好壞兩個部分，每個學生都有優(yōu)點和閃光點，所以教師應該積極引導，發(fā)揮出每一名學生的優(yōu)勢，讓學生掌握足夠的基礎知識，有獨立思考的能力，并且通過討論的方式參與到學習中，讓學生之間相互幫助、相互引導，探討全新的學習方式，及時解決學習中的問題，對于語文知識的理解也會更加深刻，思維方式發(fā)生很大的改變。因此，通過合理分組，讓學生之間有效地交流與合作，才會更好地提升學生的主體性意識，真正地提高教學水平，達到“減負增效”。

（八）合理布置作業(yè)

作業(yè)是每一科學習所必備的，在每次學習新的內(nèi)容之后，都要布置相應作用，以鞏固學習到的知識。所以初中語文教師應該結合學生的實際情況，布置合適的作業(yè)量，達到“減負增效”的要求，同時能夠及時監(jiān)督和檢查學生的學習情況。在布置作業(yè)時，應該有一定的針對性，充分利用作業(yè)加深學習的印象，才會提高學習的效果。此外，教師和學生要保持良好溝通，了解學生對于作業(yè)的認識，肯定學生的進步，減輕學生的負擔，促進學習興趣提高，為“減負增效”的有效落實奠定基礎。

綜合以上敘述，在初中語文教學工作開展的階段中，“減負增效”是新時期背景下需要實踐的一個理念。所以在初中語文教學環(huán)節(jié)，需要將“減負增效”理念落實到課堂教學過程中，通過優(yōu)化教學方法設計、優(yōu)化課程設計，合理地做好教學安排，如此才能夠滿足“減負增效”的教學理念需求。在本文研究中對“減負增效”的工作要點進行了探討，并且提出了相關的控制措施，目的在于提高初中語文教學能力，推進學生的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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