符露芬

【摘要】傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的發(fā)展，跟不上時代的步伐，還可能給學生造成心理上的壓力。因此，如何尋找到一條提高初中數(shù)學課堂授課效率的方法，也是所有老師的愿望。本文結(jié)合筆者在對初中數(shù)學課堂授課過程中的經(jīng)驗進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;高效課堂;自主學習

一、明確學生主體，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是教師為主體，授課內(nèi)容以教材為主，教師在課堂講授，學生在下面只能被動地學習和接受，學習方式和內(nèi)容都比較單一。而現(xiàn)如今國家都在倡導素質(zhì)化教育，強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)個人能力。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極探索以學生為主體的教學模式。俗話說興趣才是學習的動力，學生有了興趣才有意愿去學習數(shù)學，那教師如何去培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣呢？筆者主要從以下兩方面來激發(fā)學生的學習興趣。

1.設(shè)置導入疑問，調(diào)動學習興趣

在每節(jié)課開始的幾分鐘是教師導入課程內(nèi)容的時間，課程內(nèi)容導入的好壞會影響到學生學習整節(jié)課的學習興趣。所以在課程導入時，筆者會找一些比較有趣的數(shù)學故事來作為數(shù)學問題的導入，從而吸引學生的興趣，引導學生去尋找解決問題的方法。比如：在教授《有理數(shù)的乘方》內(nèi)容時，筆者先給學生講述：“古時候有個農(nóng)民，因為還不上地主的100兩錢，被迫去給地主打工，地主對他說：我每個月給你一袋米作為報酬，其他的工錢抵債。農(nóng)民卻說：每個月的酬勞換一種形式付給我，第一天給我一粒米，第二天給我兩粒米，第三天給我四粒米，第四天給我八粒米……后面每一天的大米都是前一天的倍數(shù)。地主聽了心中竊喜，心想這個人是不是真的傻了，要的這么少，就欣然答應(yīng)了。大家想一想，以后的結(jié)果會是怎么樣的，這個農(nóng)民需要花多少個月的時間才能把錢還完呢？”這樣的問題對于初一學生來說極具吸引力。

2.結(jié)合生活實際，激發(fā)學習興趣

數(shù)學的理論研究來源于日常生活，它是為了解決某些問題的一門學科。數(shù)學來源于生活，那學習數(shù)學也是應(yīng)該用于解決生活中碰到的問題，這樣學生才會有意愿去學習數(shù)學，如果讓學生覺得學數(shù)學沒有用處的話，那么學生的學習興趣就會極大的降低，在教學過程中教學難度就會變大。所以在教學過程中，教師可以充分利用學生已有的生活認知，把數(shù)學知識和生活中的問題相結(jié)合，引導學生利用所學知識去解決問題，從而了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如講授《一元一次不等式》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合具體事例來說明不等式在生活中的應(yīng)用。比如：李華的媽媽想要換手機套餐，現(xiàn)有兩種套餐計費方式供她選擇，方式一：月租費是30元/月，本地通話費是0.3元/分;方式二：月租費是0元/月，本地通話費是0.4元/分。假如你是李華，你會幫媽媽怎樣選擇計費方式更省錢的套餐呢？這樣的學習內(nèi)容，學生聽了會產(chǎn)生興趣，接著抓住契機，引導學生使用所學的知識點去解決問題，從而激起學生的學習興趣。

二、探究教學方法，構(gòu)建高效課堂

培養(yǎng)學生的學習興趣是一個重要方面，老師上課的教學手段和方法又是另一個重要的方面，老師上課的效果好不好，直接影響到學生對數(shù)學的學習興趣和學習效果。在傳統(tǒng)教學模式上，教師只是在黑板上進行板書講解，學生有時候不能直觀地觀察到數(shù)學的演示過程和結(jié)果。這樣心中就會有疑問而不能很好地去理解這部分的內(nèi)容。

現(xiàn)如今，我們國家的信息技術(shù)發(fā)展越來越快，在教室里通常都能看到多媒體設(shè)備或者是智慧電子黑板等相關(guān)的信息設(shè)備或者各種教學輔助軟件。在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇不同的教學手段，并充分利用這些多媒體設(shè)備和輔助軟件來豐富教學手段，使學生能直觀地觀察到數(shù)學的演示過程，讓學生對學習數(shù)學知識的印象更加深刻。輔助教學方式包括課件、網(wǎng)絡(luò)微課、幾何畫板、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等。其中筆者更喜歡用洋蔥數(shù)學平臺，洋蔥數(shù)學是一個網(wǎng)絡(luò)學習平臺，它有著豐富的小學、初中、高中數(shù)學課程視頻教學和練習，它可以在電腦或者手機APP中進行學習，還可以統(tǒng)計學習和練習的進度情況。這為筆者構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂，提高數(shù)學課堂教學效果提供了便利。在周末或假期，筆者會借助學生家里的電腦或者父母的手機，提前在洋蔥數(shù)學里布置預(yù)習內(nèi)容，在洋蔥數(shù)學里，通過有趣的動畫微課吸引孩子輕松快樂的學數(shù)學，看視頻課程就像看動畫片一樣有趣，同時又能直觀地學習數(shù)學內(nèi)容，這樣不僅能提高學生學習的主動性又提高了課堂教學的效率。在洋蔥數(shù)學的后臺，還能清楚地統(tǒng)計出學生完成學習任務(wù)的進度情況，這為老師和家長了解學生的學習狀況和課程的掌握程度提供了便利。在授課時，除了使用課件、幾何畫板等輔助工具外，也可以根據(jù)授課內(nèi)容的需要，借用洋蔥數(shù)學視頻穿插到課堂中。比如在開展《平移》教學時，筆者借用洋蔥數(shù)學微課小視頻展示一個拱橋圖形通過平移后得到了另一個圖形—一個古羅馬帝國時期修建的高空引水渡槽（如圖1所示），一個兵馬俑的印章通過平移得到一個龐大的秦國軍隊等，向?qū)W生展示完整的動態(tài)、連續(xù)的過程，這樣學生就很容易理解與記憶。觀看圖像移動的軌跡，學生對這樣的情景更加感興趣，感受到數(shù)學的樂趣。

三、引導學生合作學習，總結(jié)學習方法

為了促進初中數(shù)學課程的改革需要，提高教學的質(zhì)量和效果，滿足國家對素質(zhì)教育的要求，教師不僅僅從課堂上由教師為主體到以學生為主體的轉(zhuǎn)變，在晚修自習課和課后學習等方面碰到的一些數(shù)學問題，作為老師都要積極地去引導學生進行自主思考，學生彼此之間多進行相互學習和討論研究。

在學習的管理上，筆者會在班上組織幾個學習小組，以座位接近的區(qū)域劃分6-8人為一組，每組設(shè)有組長、記錄員、匯報員。組長負責組織、分工和監(jiān)督本小組每次的學習活動，讓學習討論有序進行。記錄員主要負責將成員間的討論要點和存在的問題記錄下來，便于做總結(jié)匯報。匯報員負責在全班面前匯報本小組討論的結(jié)果。這些角色分工可以在小組成員之間進行輪流替換，實現(xiàn)小組成員的能力鍛煉和增進學生之間的互信性。老師對組長負責，組長對組員負責，這種自上而下的管理方式，亦是兵帶兵的學習模式，一方面減輕了老師的工作量，一方面又培養(yǎng)了組長的責任心和學習能力，同時培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)互助關(guān)系。例如在第二天要教《圓與圓的位置關(guān)系》時，在前一天晚自習課的時候，筆者會布置任務(wù)：請同學們以小組討論思考兩個圓的位置關(guān)系有哪幾種？在學過點和圓的位置關(guān)系，直線和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，同學們都會踴躍參與到任務(wù)討論中。有的組成員很快拿起筆畫一畫，有的組成員和組員分享了自己的結(jié)論，記錄員也發(fā)表自己的觀點，并記錄下大家在一起交流總結(jié)得出圓與圓的位置關(guān)系：相離、相交、相切。因為設(shè)有加分獎勵，同學們參與性會很高，其他組一發(fā)現(xiàn)這組結(jié)論不完整就會迅速舉手，補充觀點為自己組加分。有的組補充道：相離可以分外離和內(nèi)含，相切分外切和內(nèi)切;詳細的說圓與圓的位置關(guān)系可以分外離、內(nèi)含、相交、外切、內(nèi)切。學生還可以上黑板畫圖分析，讓同學們理解更加清晰。這樣首先每個小組成員之間先討論分析、試著得出圓與圓的幾種位置關(guān)系。如果碰到無法解決的問題由組長收齊后上報老師，由老師第二天一并解答。在晚自習課上，筆者經(jīng)常使用這種小組學習方式，老師負責在每個小組間走動、聆聽學生之間的討論，同時指出存在的問題，并收齊小組成員討論的結(jié)果，最后公布結(jié)果，總結(jié)學習方法。這樣做不僅能增加學生的合作學習能力，還可以得出不一樣的解題過程，使學生明白解決問題的方式也可以有不同的方法，但結(jié)果都是一樣的。

數(shù)學教學應(yīng)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主探索學習，讓學生在解題的過程中提高數(shù)學思維能力。隨著我國社會的不斷發(fā)展，綜合國力的不斷提高，我國對教育事業(yè)的改革也在不斷地推進，作為人民教師，應(yīng)該隨時跟上國家的步伐，不斷地在教學改革的道路上進行探索和研究。結(jié)合初中數(shù)學的內(nèi)容，配合使用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，探索出一條符合自己的、高效的初中數(shù)學課堂模式。

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