陸玉亭

摘 要|本研究以韓禮德音系學理論為理論框架，借助 Praat 語音分析軟件，從音長、音強和基頻三個參數(shù)切入，對兩本語言教材的課文進行分析，以探究英漢信息焦點語調(diào)特征的異同。

關(guān)鍵詞|信息焦點;英漢對比;語調(diào)特征;韓禮德

1???? 引言

外語學習者過于重視音素的音準而忽略語調(diào)的學習，導致說出來的英語沒 有“洋腔洋味”。語調(diào)是語言之魂。對于語言學習者來說，語調(diào)的重要性并不 在于它是純正口音的必要條件，而是因為語調(diào)是表達意義的重要手段（Halliday， 1970）[1]。在口語實操訓練中，有時不恰當?shù)恼Z調(diào)與話語的糅合體所呈現(xiàn)出的 效果，會與說話者原本計劃想表達的含義背道而馳，從而容易導致聽者誤解。 此外人們會根據(jù)不同的信息焦點，而采取不同的語調(diào)模式。隨著實驗語音學的 興起，語調(diào)對比不再只是通過宏觀層面進行對比，而是運用實驗手段讓語調(diào)對 比可視化。近些年來，很多學者都對英漢語調(diào)進行了研究，但對信息焦點的語調(diào)特征對比研究還不夠全面系統(tǒng)。

本文以英漢信息焦點的語調(diào)特征為研究對象，以兩本外語教材的課文錄音 為研究語料，基于韓禮德音系論的 3T 理論和信息結(jié)構(gòu)理論（Halliday，1967）[2]， 借助 Praat 軟件，分析英漢已知信息和未知信息承載詞的語調(diào)特征差異。

全文分為四章。第一部分引言，闡明了本研究選題的來源動機，并簡要介紹了本文的篇章結(jié)構(gòu)。第二部分文獻綜述，總結(jié)了漢語語調(diào)、英語語調(diào)以及英漢語調(diào)對比的相關(guān)研究。第三部分為研究方案，介紹了理論基礎(chǔ)、提出了研究問題、研究語料、研究工具。第四部分是研究發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)了詳細結(jié)果與分析。第五部分，總結(jié)全文，簡述文章意義，并基于文章的局限性提出了未來研究的方向。

2???? 文獻綜述

2.1? 漢語語調(diào)研究

現(xiàn)有漢語語調(diào)研究大致分為以下幾個方面：

（1）??? 對漢語語調(diào)本體研究：如趙元任（2000）[3]將漢語的字調(diào)和語調(diào)分 開進行分析和研究，提出語調(diào)是字調(diào) + 語調(diào)的代數(shù)和，首次構(gòu)建漢語語調(diào)構(gòu)造雛形。曹建芬（2002）[4]和林茂燦（2004）[5]都探討了漢語升調(diào)與語調(diào)的關(guān)系。石鋒創(chuàng)立了語調(diào)格局以及計算各項指標的計算公式。石鋒（2009）[6]研究了漢 語普通話陳述句語調(diào)的起伏度。秦祖宣（2014）[7]表明漢語語調(diào)實現(xiàn)形式具有 多樣性。研究漢語語調(diào)應首先區(qū)分音高語調(diào)和非音高語調(diào)。前者運用音高作為 表達手段，后者主要采用時長、音強、語速、噪音音質(zhì)等非音高語音特征。音 高語調(diào)可用 AM 理論分析，而非音高語調(diào)的特征系統(tǒng)沒有確立。

（2）??? 與其他領(lǐng)域的交叉研究：如對韻律語法學研究：馮勝利、施春宏

（2021）[8]梳理韻律語法學的構(gòu)建歷程，對一些元語言學問題進行思考，以重新審視韻律語法學的理論架構(gòu)及學理意義。

（3）??? 對信息焦點及邊界調(diào)研究：楊國文（2021）[9]討論漢語小句的尾調(diào)及末尾音節(jié)的聲調(diào)變化;秦鵬（2021）[10]探尋漢語信息焦點和對比焦點區(qū)分的語調(diào)證據(jù);許峰（2020）[11]討論了漢語否定焦點的韻律分析;林茂燦

（2004）[12]漢語邊界調(diào)及基頻模式。

（4）??? 實證研究：如溫寶瑩（2018）[13]以語調(diào)格局的研究思路，分別采用起伏度、停延率和音量比等方法對語調(diào)的音高、音長和音強進行定量分析。

2.2? 英語語調(diào)研究

現(xiàn)有英語語調(diào)研究大致分為以下幾個方面：

（1）??? 語調(diào)的構(gòu)成和功能：康納和阿諾德（Connor & Arnold，1973）[14]將語調(diào)結(jié)構(gòu)細分為調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核及調(diào)尾。每個組成部分都有專屬語調(diào)，整個語調(diào)結(jié)構(gòu)的語調(diào)是各部分語調(diào)的有機結(jié)合。他們提出了英語的十大基礎(chǔ)調(diào)型。韓禮德（1967）[15]強調(diào)語調(diào)的信息傳遞功能。韓禮德（1994）[16]提出了語調(diào)的三個選擇系統(tǒng)：Tonality、Tonicity 和 Tone。威爾斯（Wells，2006）[17]表明，人在說話時面臨三個決定：如何將話語分成不同的語塊，何時使用重音，使用什么樣的核心調(diào)，而這三個方面依次為韓禮德所說的“三 T”系統(tǒng)——Tonality、 Tonicity 和 Tone。威爾斯按照這三個方面逐一展示了如何識別和模仿各種英語語調(diào)模式，并結(jié)合大量實例闡釋了各語調(diào)范式的含意用法以及調(diào)核位置與信息焦點的關(guān)系。還有很多學者也從英語語調(diào)的不同功能展開研究（Cruttenden， 1997;Coulthard，1985;Crystal，1976，1997;Bolinger，1989;Brazil，1980; 王植松，1993;Gussenhoven，2004）[18，19]。

（2）??? 與其他層面的研究：如與語用相關(guān)：熊薇（2020）[20]從信息結(jié)構(gòu)的角度探討了語調(diào)功能在會話中話語意義的研究;如與音系學相關(guān)：國內(nèi)有不少學者引進了相關(guān)音系學研究，從韻律音系學、生成音系學和優(yōu)選理論角度，發(fā)表了多篇文章，讓英語語調(diào)研究不再只停留在音高、音長、音強這些聲學參數(shù)層面，也不再只停留在聲音本身，而是跨越了語言多個不同的分支，譬如詞法、句法等（宮齊，1993，1995，2000，2020）[21-25]。

（3）??? 實證研究：多為研究中國英語學習者的語調(diào)習得問題（肖娟娟， 2019;卜友紅，2016;畢冉，2013）[26-28];還有研究語調(diào)與性別的關(guān)系（蔣紅柳，2009，2012）[29，30]。

2.3? 英漢語調(diào)對比研究

國內(nèi)外學者為了研究語調(diào)對比，篳路藍縷，從無到有再到精，構(gòu)建各式語調(diào)對比理論系統(tǒng)。皮埃安貝爾（Pierrehumbert，1980）[31]首次將自主音段音系 學與節(jié)律音系學結(jié)合起來，開創(chuàng)了一種全新的語調(diào)研究的理論框架，即“自主音段—節(jié)律”理論，簡稱 AM 理論。石峰（2013）[32]構(gòu)建語調(diào)格局，不斷深化和推進不同語言的語調(diào)研究，以揭示不同語言的語調(diào)中存在的規(guī)律和共性。李愛軍（2017）[33]的語調(diào)類型學研究旨在揭開英漢語調(diào)的共性和差異。

另外很多學者提倡從語用學入手，研究語調(diào)對比。如唐宏偉（2009）[34]提出可以構(gòu)建在線英漢詞典的語調(diào)信息模型。蔣紅柳（2018）[35]提出不同語言間在語調(diào)與韻律等超音段的語音實現(xiàn)上有較大差異，但在語調(diào)的話語功能方面則 有諸多的相似性，如不同語言大多以降調(diào)表示陳述性話語，以升調(diào)表示疑問性 話語等。呂明（2011）[36]對比分析了英漢語調(diào)話語功能，指出信息焦點轉(zhuǎn)移會導致語調(diào)選用和調(diào)核位置發(fā)生變化，并指出英漢語調(diào)的話語功能主要有兩方面： 一是提示信息焦點（區(qū)分主次信息）：改變調(diào)型和調(diào)核位置（調(diào)核位置及調(diào)型）、克里斯特的語調(diào)從屬（音域、語速、力度、音高變化幅度）;二是維持話語交 際順利進行。大多對于信息焦點，也就是已知信息和未知信息的研究并沒有系 統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，也沒有使用足夠的語料進行聲學分析，故本文想以此為研究起點， 探尋英漢信息焦點的語調(diào)特征異同之處。

3???? 研究方案

3.1? 理論基礎(chǔ)

本研究基于韓禮德信息結(jié)構(gòu)觀和語調(diào)觀，來探討英漢信息焦點語調(diào)特征。韓禮德（1967）提出了英語語調(diào)三重系：Tonality、Tonicity 和 Tone。韓禮德

對語調(diào)的另一個貢獻是有關(guān)信息結(jié)構(gòu)的概念，也就是語調(diào)的語義系統(tǒng)，這一點 也往往被大多數(shù)人所忽略。韓禮德認為，語調(diào)并非和音系的其他部分整合在一起， 而是和語言的其他方面整合在一起的，比如句法、言語行為甚至態(tài)度（趙永剛，

2015）[37]。韓禮德將信息分為已知信息和未知信息，口語語篇中處理已知 / 未知信息的載體就是語調(diào)。語調(diào)不僅在小句內(nèi)建立信息結(jié)構(gòu)，還可以不受句法結(jié)構(gòu)成分的限制表達整個語篇的信息結(jié)構(gòu)。語調(diào)可表達語篇中信息單位之間的某種邏輯關(guān)系。語調(diào)系統(tǒng)與信息結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是互相匹配的，調(diào)核是語調(diào)的主要成分， 是區(qū)分信息焦點的主要手段和標志，調(diào)群是劃分系統(tǒng)，將語篇組織成為一個一個的“信息單位”。調(diào)核標志著信息含量最突出的部分。未知信息 / 已知信息或信息容量與音調(diào)重音密切相關(guān)。如果在一定特定語境中，一個詞的出現(xiàn)越是容易推斷，它的信息量就越小。音調(diào)重音通常落在那些信息含量大的詞上。將語調(diào)與話語聯(lián)系起來研究無疑可以更加全面地分析和闡釋說話人日常交際中使用語調(diào)的不同功能。

3.2? 研究語料

本研究分別在教材《聽見英國》和《發(fā)展?jié)h語（第二版）中級口語 II》各抽取一篇場景類似的課文作為研究語料。兩本素材課文都是基于一定場景設(shè)定的會話，內(nèi)容實用，表達地道，且播報者均為發(fā)音純正的本族人士。因為各國都有眾多方言，故本文只研究中文普通話和英式英語（以 Modern Received Pronunciation 為準）。教材措辭嚴謹權(quán)威，文本長度適中，發(fā)言人都發(fā)音純正，能規(guī)避不少相對不可控的指標，如文本質(zhì)量和播報人語音質(zhì)量等。

3.3? 研究問題

本研究試圖探究以下三個研究問題：

a.??? 英語已知信息和未知信息的語調(diào)特征是什么？

b.??? 漢語已知信息和未知信息的語調(diào)特征是什么？

c.??? 英漢已知信息和未知信息的語調(diào)特征有什么異同？

3.4? 研究工具

本研究主要依靠 Praat 來分析錄音材料。Praat 語音學軟件，全名是 Praat： doing phonetics by computer。Praat 在荷蘭語中是說話或交談的意思，由荷蘭阿姆斯特丹大學保羅·布爾馬斯和大衛(wèi)·韋寧克（Paul Boersma & David Weenink）兩教授創(chuàng)作。Praat 是一款跨平臺的多功能語音學專業(yè)軟件，主要功能是對自然語言的語音進行采集、分析和標注，并執(zhí)行包括變換和濾波在內(nèi)的多種處理任務(wù)， 產(chǎn)生分析結(jié)果文字報表和語圖，能夠輸出精致的矢量圖供用戶使用。通過語圖可以看出音段發(fā)音特點，如共振峰（舌位前后高低）、清濁、音長等特征;通過音調(diào)高低走勢曲拱圖，可以看出停頓，重音，節(jié)奏等語調(diào)特征。（何旭良， 2015）[38]具體參數(shù)見圖 1。

3.5? 數(shù)據(jù)處理

本研究基于韓禮德功能音系學理論 3T 理論（Halliday，1967;Wells， 2006），將所有錄音以播音員朗讀的方式進行調(diào)群、調(diào)核和調(diào)型的簡易手寫標注。調(diào)群用斜杠，調(diào)核用下劃線，調(diào)型走勢用箭頭來區(qū)分。調(diào)核也是承載信息的信 息焦點詞，繪制表1 和表 2（信息詞用加粗字體表示）。借助 Praat 語音分析軟件對語音材料進行聲學分析，主要是考察所有信息詞的三個聲學參數(shù)：音長， 音強，基頻，最后通過Excel 進行統(tǒng)計對比分析以探尋3.3 中三個研究問題的答案。

4???? 研究發(fā)現(xiàn)

4.1? 英語已知信息和未知信息的語調(diào)特征

通過語調(diào)，聽者能夠分辨出話語中的哪些信息是未知的，哪些信息是已知的。說話者利用語調(diào)手段讓消息中的某些部分成為焦點，其他部分失去焦點。也就 是說，為了強調(diào)或突出某些部分，說話者可以通過調(diào)型選擇和重音轉(zhuǎn)移來做到 這一點。通過這種方式，說話者可以強調(diào)這個詞是他們最想傳達的信息焦點。

在英語中，調(diào)核位置會受到單詞或話語是否包含已知信息或未知信息的影響

（Wells，2006）。一個信息單元由已知信息和未知信息組成。在口語中，信息單元以語調(diào)單元來體現(xiàn)，每個語調(diào)單元都有一個調(diào)核，一般來說調(diào)核就是信息焦點，即未知信息。因此，句子中的信息焦點可由調(diào)核位置來決定。在一個語調(diào)單元中，調(diào)核位置與信息焦點密切相關(guān)，調(diào)核承載著未知信息，且通常位于最后一個實詞的重讀音節(jié)上。根據(jù)表2，收集材料中的所有未知信息落在最后一個實詞的情況，繪制表3。

可如果最后一個實詞承載的是已知信息，那么它就沒有邏輯重音。在本文的研究語料中，如果最后一個實詞包含已知信息，說話者應避免將調(diào)核放在已知信息上。因此， 調(diào)核位置變化通常也標志著未知信息的位移。在口語中，說話者為了突出自己希望傳達的信息焦點，他們會調(diào)整調(diào)核位置。信息焦點隨著調(diào)核未知變化而變化，這就是對比焦點，它使未知信息突出。根據(jù)表 2，收集材料中的所有未知信息沒有落在最后一個實詞的情況，繪制表 4。

有時，已知信息不一定是通過重復信息詞來實現(xiàn)的，還可以通過使用同義詞、或意義更寬泛的詞來重復已知信息，用不同的詞來表達已經(jīng)提到的信息。說話者可以在重復的已知信息詞上保留一定程度的重音，通常帶有語調(diào)起伏。根據(jù)表 2，收集材料中的所有通過使用同義詞來重復已知信息的情況， 繪制表 5。

有時同一個詞信息詞，隨著話語的進行，會從未知信息變?yōu)橐阎畔?，調(diào)核位置和信息焦點也會隨著改變。根據(jù)表 2，收集材料中，同一個詞在不同的語用環(huán)境中呈現(xiàn)不同調(diào)值的情況，繪制表 6。

4.2? 漢語已知信息和未知信息的語調(diào)特征

英語是重音式節(jié)拍語言，漢語是音節(jié)式節(jié)拍語言。根據(jù)趙元任的說法，漢語重音首先體現(xiàn)在音高和音長上，然后是音強。漢語的重音分為正常重音、對比重音和弱重音三種。在包含正常重讀的一串沒有停頓的音節(jié)群中，最后一個實詞最突出，然后是第一個詞，最后是中間的詞。根據(jù)表 1 所收集的語料，繪制如下表 7、表8 和表 9。

漢語中，重音除了會落在最后一個實詞上，還會在一些更確切的信息詞上。

除此之外，漢語還會重讀情感系列表達，如“我想”“應該”“要不”等，這與民族性格也有關(guān)。漢語民族通常會使用些語言手段讓措辭更委婉。

4.3? 英漢已知信息和未知信息的語調(diào)特征的異同

英語中，一般規(guī)則是未知信息重讀，已知信息不重讀，最后一個實詞的重讀音節(jié)通常為調(diào)核帶有邏輯重音。調(diào)核承載著未知信息。但這個規(guī)則是否適用于漢語呢？下面將從音長、音強和基頻的角度討論英漢語調(diào)特征上的異同之處。

4.3.1????? 音長

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所有承載未知信息的詞都延長了音長，無論是英語還是漢語。也就是說，在音長方面，英漢都傾向于延長信息詞音長來凸顯未知信息，不過 漢語的音長平均增值大于英語。

4.3.2????? 音強

英漢所有承載未知信息的詞音強值基本上都大于平均音強值。在漢語中， 未知信息的詞音強會受詞序和字調(diào)的影響。但也存在幾處差異：漢語中，具體的詞音強會比抽象的詞高。漢語中情態(tài)表達的音強會比英語更重。

4.3.3????? 基頻

與漢語相比，在英語里，基頻的擴展更有助于突出未知信息。漢語中并非每個信息詞都會進行音高擴展，但在英語中每一個信息焦點詞都伴隨著明顯的音高擴展。這些發(fā)現(xiàn)符合這兩種語言的特性：英語是重音式語言，而漢語是聲調(diào)式語言。

5???? 研究結(jié)論

本文基于韓禮德 3T 理論，標記研究語料，再從音長、音強和基頻三個方面分析比較了英漢信息焦點的聲學特征。通過上述研究，主要發(fā)現(xiàn)如下：

（1）??? 英語中，通常最后一個實詞會承載一個調(diào)群的信息焦點。但當調(diào)群中有承載未知信息的詞時，該詞就會代替句末最后一個實詞，成為調(diào)核所在，音長會延長，基頻也會拉長，音強變化不顯著。

具體表現(xiàn)為：承載未知信息的音節(jié)音長顯著增加;音強在未知信息凸顯方面作用不明顯;承載未知信息的音節(jié)基頻走勢與其所承載的句型顯著相關(guān)。句末實義詞往往為承載未知信息的調(diào)核音節(jié)。

（2）??? 在漢語里，未知信息的凸顯主要借助于延長音長和加大音強來實現(xiàn)， 但基頻變化不明顯。也就是說在三個參數(shù)指標中，音長和音強比基頻起著更加明顯的作用。

具體表現(xiàn)為：就音長而言，承載未知信息的音節(jié)音長明顯長于語調(diào)短語內(nèi)的其它音節(jié);承載未知信息的音節(jié)音強明顯高于其他單節(jié);承載未知信息的音節(jié)基頻受到字調(diào)和語調(diào)的雙重影響;句末實義詞往往為承載未知信息的調(diào)核音節(jié)。

（3）??? 在已知信息的未知信息的語調(diào)特征方面，英漢的相似之處有：音長在未知信息凸顯方面都起到了明顯的作用;在含有未知信息的句子中，承載未知信息的音節(jié)音強都明顯高于已知信息;調(diào)群中最后一個的實義詞往往是承載未知信息的核調(diào)音節(jié)。

英漢的不同之處為：漢語更傾向于使用加大音強來凸顯未知信息;而英語更傾向于擴大基頻來凸顯未知信息。也就是音強在漢語中凸顯未知信息的作用更加顯著，而在英語中基頻的作用更加明顯。

除此之外，本文還得到了一些額外發(fā)現(xiàn)。英語語流中，停頓處不會很多， 但漢語中通常會伴有較為明顯的停頓。英語中即使有停頓，也是在保證音銜接順暢的前提進行的，如會出現(xiàn)連讀、省讀、同化等現(xiàn)象輔助語流進行。另外句中停頓或意群間斷句時，英語中往往會使用平調(diào)、低升調(diào)、高升調(diào)、降升調(diào)， 而漢語通常只會保持自身字調(diào)的基礎(chǔ)上戛然而止，不做額外的語調(diào)處理。這些發(fā)現(xiàn)也符合這兩種語言的特性：英語是重音式語言，而漢語是聲調(diào)式語言。

6???? 意義與不足

本研究為外語教學、跨文化交際及言語交際，并對英漢對比的進一步研究提供了一定的借鑒和指導意義。在了解英漢在呈現(xiàn)信息焦點時語調(diào)特征的異同之后，學習可以更有針對性。在語調(diào)教學過程中，語言學習者也可以借助可視化聲音軟件輔助語調(diào)習得。

此外，本文存在一定的局限性，望日后研究者可留意。譬如：

（1）??? 本研究語料僅涵蓋一個相似場景的對話，語料過少。英語只選擇了

《聽見中國》的“辦理銀行卡”的話題，漢語也只選擇了《發(fā)展?jié)h語：中級口語 II》的“開通銀行賬戶”的話題。日后研究可以擴大場景對話規(guī)模。

（2）??? 本研究語料的發(fā)言人均為發(fā)音地道的本族人，但年齡性別不統(tǒng)一。未來可以將性別差異、年齡差異等納入研究范圍內(nèi)。

（3）??? 本研究語料只涉及教材。影視劇、新聞、演講、有聲書、訃告等題材都可成為語料來源。

（4）??? 本研究只使用了 Praat 和 Excel 統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，但得出結(jié)果后續(xù)并沒有借助 SPSS 來分析各項指標間的關(guān)系及顯著性。

參考文獻

[1]Halliday M A K.A Course in Spoken English：Intonation[M].Oxford： Oxford University Press，1970.

[2]Halliday M A K.Intonation and Grammar in British English[M].The Hague：Mouton，1967.

[3]趙元任.語言問題[M].北京：商務(wù)印書館，2000.

[4] 曹劍芬. 漢語聲調(diào)與語調(diào)的關(guān)系[J]. 中國語文，2002（3）：195- 202+286.

[5]林茂燦.漢語語調(diào)與聲調(diào)[J].語言文字應用，2004（3）：57-67.

[6]石鋒，王萍，梁磊.漢語普通話陳述句語調(diào)的起伏度[J].南開語言學刊， 2009（2）：4-13+178.

[7]秦祖宣，吳力菡.漢語語調(diào)音系研究：回顧與展望[J].語文建設(shè)， 2014，24：37-38.

[8]馮勝利，施春宏.韻律語法學的構(gòu)建歷程、理論架構(gòu)與學理意義[J]. 語言科學，2021，20（1）：38-59.

[9]楊國文.漢語小句的尾調(diào)及末尾音節(jié)的聲調(diào)變化[J].當代語言學， 2021，23（1）：87-96.

[10]秦鵬.漢語信息焦點和對比焦點區(qū)分的語調(diào)證據(jù)[J].當代語言學， 2021，23（1）：74-86.

[11]許峰.漢語否定轄域和否定焦點的韻律分析[J].語言教學與研究， 2020（4）：103-112.

[12]林茂燦.漢語邊界調(diào)及其音高（F-0）模式：兼論漢英語語調(diào)的共性與個性[A].中國語言學會語音學分會.2004 年語音研究報告[C].中國語言學會語音學分會，2004：11.

[13]溫寶瑩，謝郴偉.日本學習者漢語陳述句語調(diào)的韻律匹配[J].南開 學報（哲學社會科學版），2018（4）：72-81.

[14]O Connor J D，Arnold G F.Intonation of Colloquial English （2nd ed）[M]. London：Longman，1973.

[15]Halliday M A K.Intonation and Grammar in British English[M].The Hague：Mouton，1967.

[16]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar（2nd ed）[M]. London：Arnold，1994.

[17]Wells J C.English Intonation：An Introduction[M].Cambridge： Cambridge University Press，2006.

[18]Cruttenden A.Intonation[M].Cambridge：Cambridge University Press， 1997.

[19]王植松.論英語語調(diào)的交際功能[J].長沙鐵道學院學報，1993（S1）： 18-22.

[20]熊薇.從信息結(jié)構(gòu)的角度探討語調(diào)功能在會話中話語意義的研究： 以《絕望的主婦》第八季為例[J].青年文學家，2020（35）：100- 101.

[21]宮齊.韻律音系學概述[J].外語教學與研究，1993（4）：10-17.

[22]宮齊.《英語語音學與音系學》評介[J].外語教學與研究，1995（4）： 72-75.

[23]宮齊.第 6 屆國際音系學會議論集：《音系學（1988）》介紹[J].國

外語言學，1995（1）：24-27.

[24]宮齊.優(yōu)選理論在音系、詞法和句法研究中的應用：《優(yōu)選理論概覽》評介[J].外語教學與研究，2000（1）：69-72.

[25]鄒泓，宮齊.《韻律在一語習得中的發(fā)展》評介[J].中國外語， 2020，17（6）：107-109.

[26]肖娟娟，黃國文.系統(tǒng)功能語法視角下的中國英語學習者朗讀語調(diào)研究

[J].外語電化教學，2019，4（3）：36-42.

[27]卜友紅.中國英語學習者語調(diào)習得問題研究[J].外語教學與研究， 2016，48（4）：569-582+641.

[28]畢冉，陳樺.中國英語學習者音調(diào)模式的縱深研究[J].外語與外語 教學，2013（1）：50-54.

[29]蔣紅柳，石堅.英語語調(diào)性別差異的統(tǒng)計分析[J].數(shù)理統(tǒng)計與管理， 2009，28（6）：1059-1066.

[30]蔣紅柳.英語語調(diào)性別差異研究與女性主體意識的覺醒[J].西南民族 大學學報（人文社會科學版），2012，33（1）：189-194.

[31]Pierrehumbert J.The Phonology and Phonetics of English Intonation[D]. MIT MA.1980.

[32]石鋒.語調(diào)格局：實驗語言學的奠基石[M].北京：商務(wù)印書館， 2013.

[33]林茂燦，李愛軍.語調(diào)類型學研究：英漢語調(diào)的共性和差異[C]// 中國中文信息學會語音信息專業(yè)委員會.第十四屆全國人機語音通訊學術(shù)會議（NCMMSC 2017）論文集.中國中文信息學會語音信息專業(yè)委員會： 清華信息科學與技術(shù)國家實驗室（籌），2017：6.

[34]唐宏偉.初探構(gòu)建在線英漢詞典的語調(diào)信息模型：基于語調(diào)的語用功能分析[J].安徽文學（下半月），2009（11）：195-196.

[35]蔣紅柳.語用學綜觀論：話語分析的理論基礎(chǔ)與應用[J].四川大學 學報（哲學社會科學版），2018（2）：122-130.

[36]呂明.英漢語調(diào)話語功能對比分析及啟示[J].教學與管理，2011（12）：

86-87.

[37]趙永剛.論韓禮德的音系觀[J].外國語文，2015，31（3）：76-83.

[38]何旭良.英語語音：用 Praat 學語音[M].上海：東華大學出版社， 2015.

A Contrastive Study of Intonation Features of Information Focus in English and Chinese

Lu Yuting

East China University of Science and Technology， Shanghai

Abstract： This research uses Hallidays phonology theory as the theoretical framework， and uses Praat speech analysis software to analyze the texts of two language textbooks from three parameters of duration， intensity， and fundamental frequency to explore intonation features of the information focus in English and Chinese.

Key words： Information Focus; Contrastive Study; Intonation Features; Halliday