朱活強(qiáng)
【摘要】國(guó)防教育課程的開(kāi)設(shè),可以充分發(fā)揮學(xué)校在全民國(guó)防教育中的基礎(chǔ)性作用,培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下普通高中國(guó)防教育與思政教育的有效融合進(jìn)行研究,并以清遠(yuǎn)市第一中學(xué)為例,提出幾點(diǎn)可行策略,旨在助力學(xué)生提升多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和形成正確的三觀。
【關(guān)鍵詞】國(guó)防教育;思想政治教育;融合
2017年10月,習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)全民國(guó)防教育,鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié),為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量。新時(shí)代對(duì)國(guó)防教育提出了更高、更新的要求。國(guó)家國(guó)防教育辦公室負(fù)責(zé)人指出,國(guó)防教育作為筑牢全體公民“精神長(zhǎng)城”、建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)的基礎(chǔ)性工程,必須在理念、內(nèi)容、形式、方法、手段上適應(yīng)新的形勢(shì),立起新標(biāo)準(zhǔn),更好地發(fā)揮鑄魂育人的功能。
一、當(dāng)前普通高中國(guó)防教育存在的問(wèn)題
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前不少普通高中國(guó)防教育存在教育形式方法單一、教育內(nèi)容簡(jiǎn)化、師資保障不足和效果不佳等問(wèn)題。
1.學(xué)校在國(guó)防教育的認(rèn)知上存在問(wèn)題。普通高中學(xué)校對(duì)國(guó)防教育缺乏系統(tǒng)和深度的研究,僅停留在上級(jí)文件要求或一些淺層理解,把國(guó)防教育簡(jiǎn)單理解為穿軍裝、唱軍歌和行軍禮等表面工作。同時(shí),部分學(xué)校對(duì)國(guó)防教育與思想政治教育的關(guān)系理解不深刻,認(rèn)為二者的關(guān)系是獨(dú)立且不相干的。存在以上問(wèn)題,究其原因,很重要的一點(diǎn)是這些學(xué)校的國(guó)防教育沒(méi)有與思想政治教育實(shí)現(xiàn)真正的內(nèi)在“融合”。
2.國(guó)防教育師資力量不足。在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)高中學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)職的國(guó)防教育人員,一般情況下由歷史、思政等文科類(lèi)教師兼任,而文科教師所主持的國(guó)防課程的側(cè)重點(diǎn)往往在還原歷史與紅色精神、愛(ài)國(guó)情感的傳輸上,忽視了國(guó)防科技的重要性。再者,因?qū)W生年齡的不斷增長(zhǎng)與高中學(xué)科的特性,一大部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)內(nèi)容并不感興趣?;蛘叽祟?lèi)課程由體育教師兼任,主要是對(duì)學(xué)生展開(kāi)隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練,并不能真正對(duì)學(xué)生起到實(shí)質(zhì)上的國(guó)防教育。除此之外,現(xiàn)階段擔(dān)任國(guó)防教育的教師只有很少一部分有過(guò)真正的軍旅生活,有些教師沒(méi)有履行服兵役的義務(wù),對(duì)與國(guó)防相關(guān)的軍事知識(shí)、部隊(duì)文化等知之甚少,而真正從國(guó)防專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并在相關(guān)領(lǐng)域有所成就的教師更是鳳毛麟角,從而導(dǎo)致高中國(guó)防教育出現(xiàn)時(shí)效性差且專(zhuān)業(yè)性低的情況。一方面其很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面很難達(dá)到理想的教育效果。
3.國(guó)防教育課程數(shù)量少。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。在面臨關(guān)鍵一搏的高考時(shí),絕大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,學(xué)生只有抓緊一切時(shí)間去學(xué)習(xí)才能在高考這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上取得勝利,所以無(wú)論是學(xué)生抑或教師與家長(zhǎng),都下意識(shí)地將注意力放在高考所考核的范疇內(nèi)。而國(guó)防教育雖然對(duì)學(xué)生健全的三觀形成有著重要的促進(jìn)作用,但畢竟不在高考范疇之內(nèi),極其容易被忽視、被邊緣化。特別是當(dāng)學(xué)生步入高三后,除了一些想進(jìn)入軍事院校的學(xué)生外,其他學(xué)生根本沒(méi)心思也沒(méi)機(jī)會(huì)再去學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)。也正是在這一時(shí)期,學(xué)校的國(guó)防教育及相關(guān)課程形同虛設(shè),大多數(shù)情況下只是走走過(guò)場(chǎng),形式化特征顯著。
二、國(guó)防教育與思想政治教育實(shí)現(xiàn)“融合”的有效措施
1.完善師資力量,重視國(guó)防教學(xué)。國(guó)防教育質(zhì)量的優(yōu)劣極大程度上取決于教師所扮演的引路人角色是否合格。在傳統(tǒng)的國(guó)防教育中,不少教師在國(guó)防知識(shí)上存在較大的欠缺,在此情況下想要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育就顯得格外困難。學(xué)校要充分利用優(yōu)勢(shì)資源來(lái)切實(shí)組建教師團(tuán)隊(duì),為國(guó)防教育的有效開(kāi)展提供最基礎(chǔ)的人才保障。在具體操作中,高中學(xué)校應(yīng)不斷推進(jìn)二者融合發(fā)展。首先對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn),加強(qiáng)教師的思想建設(shè),從根本上幫助教師走出思想認(rèn)識(shí)誤區(qū),讓教師認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性。其次,應(yīng)重設(shè)教學(xué)計(jì)劃,將國(guó)防教育作為重要科目,定期考查檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,提高對(duì)此課程的重視,提升學(xué)生對(duì)此門(mén)科目的重視程度。另外,應(yīng)加大相應(yīng)的物質(zhì)投入,使二者融合的建設(shè)有充足的財(cái)力保障。教師及相關(guān)人員在推動(dòng)國(guó)防教育進(jìn)程中不必因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的短缺而束手束腳。學(xué)校要借助一切可利用的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)推進(jìn)相關(guān)工作開(kāi)展。除此之外,也可通過(guò)組織知識(shí)講座、讀書(shū)競(jìng)賽及開(kāi)設(shè)軍事理論課堂等方式,緊扣國(guó)防教育與思想政治教育的主題,讓二者融合的意識(shí)深入人心。
2.不斷完善課程機(jī)制,優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校要在正視國(guó)防教育的基礎(chǔ)上,推進(jìn)其與思政教育的有效融合,發(fā)揮創(chuàng)新精神完善課程設(shè)計(jì)。首先,要推進(jìn)思政與國(guó)防教育的融合機(jī)制,要組織專(zhuān)業(yè)的課題小組進(jìn)行深入研究,結(jié)合學(xué)生群體共性與學(xué)科特性進(jìn)行具體分析,為課程設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),這樣才能有效發(fā)揮出國(guó)防教育與思政教育各自所擁有的優(yōu)勢(shì)效能,并結(jié)合實(shí)際情況做出科學(xué)調(diào)整,以保障課程的科學(xué)性、適用性與時(shí)效性。當(dāng)然我們也可以通過(guò)組織有關(guān)專(zhuān)家展開(kāi)論證會(huì)或試點(diǎn)的方式,去分析現(xiàn)有機(jī)制中的不足并予以改正。其次,就是要不斷優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置。總的來(lái)說(shuō),所設(shè)計(jì)出來(lái)的課程應(yīng)該能彰顯思政及國(guó)防教育的優(yōu)勢(shì)所在,要在滿足兩者共性特征的同時(shí)凸顯融合特色。比如我們可以借助地方的紅色資源,以參觀、游覽的方式組織學(xué)生感受紅色文化,在深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí),讓學(xué)生被革命先烈的高尚情操所觸動(dòng);或組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐闹驹刚叻?wù),去慰問(wèn)那些曾經(jīng)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的老兵們,聽(tīng)他們講屬于他們的青春、屬于他們的革命故事,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中被老兵們的個(gè)人魅力所折服,用這樣的方式去了解更多的英勇事跡,感受先輩們的偉大,思考眼下美好生活的來(lái)之不易。以參觀歷史古跡與參與社會(huì)公益活動(dòng)的方式,促使學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,提高思想道德水平,在認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受社會(huì)、回饋社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。
除此之外,我們還需對(duì)思政教育、國(guó)防教育在現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)中所彰顯出的優(yōu)、劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析。比如許多高中學(xué)校在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí),容易將部隊(duì)的生活條例照搬到課程中,學(xué)生只是一味地模仿軍人的言行,卻不知道為什么要這樣做,尤其是對(duì)正處于青春期的他們而言,這種強(qiáng)硬要求下的服從會(huì)讓其覺(jué)得反感或厭惡,不僅會(huì)致使課程出現(xiàn)“重行為、輕理論”的情況,更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的住宿類(lèi)高中以軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,忽視客觀條件限制,學(xué)生為達(dá)成過(guò)于嚴(yán)苛的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),而將大部分時(shí)間用于整理內(nèi)務(wù)等瑣碎事項(xiàng)上,自己的正常生活安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃都被打亂。還有部分思政教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握,忽視了實(shí)踐在檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性方面的關(guān)鍵作用。學(xué)生只會(huì)背書(shū),遇到事情時(shí)卻不知道怎樣做是正確的,這種流于形式的思政教育及國(guó)際教育形式不是我們期望看到的。為此,相關(guān)工作者應(yīng)努力協(xié)調(diào)二者關(guān)系,在取長(zhǎng)補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。
三、清遠(yuǎn)市第一中學(xué)國(guó)防教育與思想政治教育實(shí)現(xiàn)“融合”的具體措施
清遠(yuǎn)市第一中學(xué)積極響應(yīng)落實(shí)國(guó)家提出要探索建立軍事人才儲(chǔ)備培養(yǎng)體系的要求,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)思想政治理論課的高度定位,率先在粵北地區(qū)高級(jí)中學(xué)開(kāi)辦國(guó)防教育特色班。從2018年秋季起,每屆高一年級(jí)開(kāi)設(shè)2個(gè)國(guó)防教育特色班,貫穿高中3學(xué)年,全校現(xiàn)有6個(gè)國(guó)防班。國(guó)防班除開(kāi)設(shè)正常的國(guó)家課程外,還專(zhuān)門(mén)設(shè)置軍政課程(包括政治理論課、軍事理論課、軍事體育課、軍事技能課等),軍政訓(xùn)練總計(jì)116學(xué)時(shí),主要通過(guò)新生軍訓(xùn)、暑期集訓(xùn)、軍事實(shí)踐活動(dòng)和日常訓(xùn)練完成。在組織管理、教學(xué)、訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)等方面按照國(guó)防教育的高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,突出國(guó)防班特色,在校園里形成一道亮麗的風(fēng)景。主要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)為:
1.育人理念創(chuàng)新。國(guó)防教育示范與思政教育深度融合是以立德樹(shù)人為“本”、軍魂育人為“魂”、思政育人為“基”的育人新理念,構(gòu)建了國(guó)防教育示范與思政育人相融合的新模式,其中,國(guó)防教育是“抓手”、思政教育是“融合”(平臺(tái))、立德樹(shù)人是“目標(biāo)”。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校政教處、教學(xué)處、體藝處及思政教師、班主任協(xié)力同心,提升教書(shū)育人綜合效益。
2.工作方法創(chuàng)新。學(xué)校研究構(gòu)建“入學(xué)國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練—國(guó)防班入班申請(qǐng)報(bào)名和選拔—組建國(guó)防班和配備教官—組建國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)—軍事技能比武—國(guó)防班學(xué)生行為示范”等系列工作方法。
(1)國(guó)防班教育教學(xué)有明確的方案和計(jì)劃,除正常教學(xué)外,國(guó)防班每周固定安排兩次軍事技能訓(xùn)練及國(guó)防思政課,讓學(xué)生在訓(xùn)練中鍛煉強(qiáng)健體魄,培養(yǎng)堅(jiān)韌精神,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
(2)國(guó)防班學(xué)生統(tǒng)一配置服裝,配備“標(biāo)志符號(hào)”及清遠(yuǎn)市第一中學(xué)臂章。國(guó)防班學(xué)生日常全員穿著標(biāo)配服裝,軍事訓(xùn)練時(shí)穿著迷彩作訓(xùn)服。統(tǒng)一著裝,讓學(xué)生獲得身份的認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,牢記國(guó)防使命。
(3)國(guó)防班學(xué)生宿舍統(tǒng)一購(gòu)置內(nèi)務(wù)物品,統(tǒng)一規(guī)范內(nèi)務(wù),要求條塊分明、整潔大方。并定期進(jìn)行內(nèi)務(wù)檢查、評(píng)分評(píng)比,督促學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣,將國(guó)防教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。
3.實(shí)踐育人創(chuàng)新。學(xué)校突出國(guó)防教育示范與思政教育深度融合的實(shí)踐環(huán)節(jié),組織學(xué)生參觀國(guó)家安全形勢(shì)教育專(zhuān)題展、愛(ài)國(guó)主義教育基地,組織學(xué)生參加紅色基因傳承討論交流活動(dòng)、軍事技能練兵活動(dòng),定期開(kāi)展“紅色革命路線”研學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生參加“軍營(yíng)開(kāi)放日”活動(dòng)、匠心文化教育與實(shí)踐活動(dòng)等,實(shí)現(xiàn)了理論育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人、示范育人的同頻共振。
4.推廣為“學(xué)校育人模式”的創(chuàng)新。以國(guó)防班為示范,從班務(wù)管理、宿舍內(nèi)務(wù)整理、儀容儀表、訪談舉止等細(xì)節(jié)著手,推廣為全年級(jí)、全校育人模式。堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù),強(qiáng)化全校學(xué)生的國(guó)防意識(shí),樹(shù)立軍人作風(fēng)和頑強(qiáng)意志,引導(dǎo)學(xué)生克服高中階段容易出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題,致力于“培養(yǎng)身心健康、熱愛(ài)生活、具有高尚品德和家國(guó)情懷的、全面優(yōu)秀發(fā)展的復(fù)合型人才”。
四、清遠(yuǎn)市第一中學(xué)國(guó)防教育與思想政治教育實(shí)現(xiàn)“融合”的成果
根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)與需求開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的功能,有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施國(guó)防教育課程,并將國(guó)防教育課程融入思想政治教育學(xué)科課程教學(xué)。全面梳理、提煉、整合國(guó)防教育和思政教育資源,發(fā)揮我黨我軍優(yōu)良革命傳統(tǒng)和紅色教育資源優(yōu)勢(shì),利用革命傳統(tǒng)教育基地、紅色歷史紀(jì)念館以及軍民共建單位,對(duì)學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、熱愛(ài)國(guó)防教育、理想信念教育、思想道德教育,開(kāi)辟了國(guó)防教育行為示范與思政教育深度融合的新境界,幫助學(xué)生“扣好人生第一??圩印薄?/p>
隨著2021年高考的結(jié)束,學(xué)校第一屆國(guó)防班的教育教學(xué)工作也畫(huà)上句號(hào)。國(guó)防一班班主任鄭海燕老師說(shuō),在1000多個(gè)日日夜夜里,他們班的師生酸甜苦辣咸,可謂五味俱嘗。學(xué)生有過(guò)幸福快樂(lè)的時(shí)光,也有過(guò)艱難跋涉的軍體生活和緊張苦累的高考備考,可謂是磨煉意志,一生難忘?;仡櫲甑娘L(fēng)雨陽(yáng)光,高一—艱難起步:樹(shù)立國(guó)防班紀(jì)律意識(shí);建立淘汰機(jī)制,鞭策學(xué)生。高二—初見(jiàn)成效:疫情期間線上學(xué)習(xí);校運(yùn)會(huì)成績(jī)大進(jìn)步;藝術(shù)展演載譽(yù)而歸;學(xué)習(xí)成績(jī)大進(jìn)步。高三—碩果豐收:兩個(gè)國(guó)防班學(xué)生參加高考,重點(diǎn)本科上線率超過(guò)80%,對(duì)比整個(gè)畢業(yè)班年級(jí)重點(diǎn)本科上線率高出5%(國(guó)防班學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平低于年級(jí)平均水平),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)和高考質(zhì)量的“雙豐收”,成為清遠(yuǎn)市高中教育質(zhì)量提升的成功范例。
由此可見(jiàn),推動(dòng)普通高中國(guó)防教育改革創(chuàng)新,關(guān)鍵在于尋找科學(xué)的方式研究國(guó)防教育與思想政治教育融合的路徑和對(duì)策。二者融合共生,不僅開(kāi)拓了國(guó)防教育的新世界,更能為思想政治教育注入新元素。第一,兩者的“融合”樹(shù)立了系統(tǒng)思維,打破了學(xué)科隔閡,打通了國(guó)防教育與思想政治教育的融通渠道,學(xué)校政教處、教學(xué)處、體藝處、團(tuán)委等多部門(mén)聯(lián)動(dòng),思政、語(yǔ)文、歷史、體育等多學(xué)科教師參與,全員全方位創(chuàng)新開(kāi)展國(guó)防教育,形成教書(shū)育人的“立體化”格局,實(shí)現(xiàn)教育資源效能的最大化。第二,針對(duì)普通高中國(guó)防教育的新目標(biāo)、新變化與新要求,學(xué)校思政、語(yǔ)文、歷史、體育等學(xué)科結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),豐富教學(xué)手段,拓展活動(dòng)課程形式,讓學(xué)生真正了解國(guó)防教育,陶冶情操,不斷增強(qiáng)國(guó)防教育工作的實(shí)效性。第三,拓展立德樹(shù)人、實(shí)踐育人、守正創(chuàng)新的新路徑。通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)改革,拓展國(guó)防教育的方法、手段和渠道,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),以課程融合為基本方式,結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn),尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,豐富學(xué)校國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。比如,有序開(kāi)展青少年國(guó)防教育夏(冬)令營(yíng)活動(dòng)、軍地協(xié)同活動(dòng),開(kāi)展青少年國(guó)防技能、國(guó)防體育、國(guó)防知識(shí)等競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)一步厚植青少年國(guó)防觀念和愛(ài)軍情懷。
綜上所述,我們不難看出普通高中國(guó)防教育與思想政治教育相融合的必要性,同時(shí)也要直面當(dāng)前此項(xiàng)工作中存在的巨大問(wèn)題。相關(guān)工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā),認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性,積極學(xué)習(xí)國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)化知識(shí),提升自身知識(shí)容量,改進(jìn)教育教學(xué)手段,努力尋找與思政教育間的契合點(diǎn)。學(xué)校要立足現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決困難,積極發(fā)揮改革創(chuàng)新精神,勇于突破現(xiàn)狀,從學(xué)生的角度出發(fā)不斷完善課程架構(gòu),在國(guó)防中融入思政、在思政中滲透國(guó)防,并積極開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐,助力學(xué)生多項(xiàng)能力的提升與正確三觀的養(yǎng)成,為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅強(qiáng)強(qiáng),張曉松.新時(shí)代高校國(guó)防教育與思想政治教育融合的思考[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(01).