張延健

一、課堂教學(xué)的多樣性

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常使用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)的不同，采用不同的教學(xué)方法。

1.根據(jù)不同的單詞采用不同的方法，如對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)，我們可以采用實(shí)物法、卡片法、聯(lián)想法、憶舊法等。

實(shí)物法是指我們可以充分利用身邊的實(shí)物或直觀教具進(jìn)行學(xué)習(xí)。如我們可以指著椅子說(shuō)“Whats this？ Its a chair”，再重復(fù)單詞chair，以后學(xué)生看見椅子自然就會(huì)脫口而出chair?？ㄆň褪前?6個(gè)字母寫在卡片上，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把字母排序。學(xué)生自己動(dòng)手不僅加強(qiáng)了對(duì)單詞的記憶，還鍛煉了對(duì)音標(biāo)的使用能力。聯(lián)想法就是通過(guò)一個(gè)單詞引出與它有關(guān)的若干個(gè)單詞或短語(yǔ)，如當(dāng)我們學(xué)習(xí)由look組成的短語(yǔ)時(shí)，我們可以把關(guān)于look的短語(yǔ)都寫出來(lái)，接觸的次數(shù)多了，學(xué)生也就容易記住了。憶舊法是指通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引出新的單詞，如sprout（發(fā)芽）可以說(shuō)成是“春天（spring）來(lái)了，小草出來(lái)了（out）?！睆氖煜さ膯卧~入手，不僅鞏固了已學(xué)過(guò)的單詞，還會(huì)很快接受新單詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步及各個(gè)文化領(lǐng)域的交流，光靠課本上的單詞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足部分學(xué)生的需求。我們可以要求每天由一位學(xué)生向大家介紹兩個(gè)課本以外的新單詞，包括單詞的發(fā)音、拼寫和意思。這樣下來(lái)，每個(gè)學(xué)期就可學(xué)到一兩百個(gè)單詞。在增加詞匯量的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生查看課外資料的好習(xí)慣，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們的寫作和閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情景式教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這就要求我們根據(jù)生活設(shè)計(jì)事件，在事件中誘導(dǎo)學(xué)生分析思考。如對(duì)打電話的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把手當(dāng)作電話放在耳邊。這樣他們可以把打電話當(dāng)成是一種樂(lè)趣，接受起來(lái)就比較快。再如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)路的時(shí)候可以讓學(xué)生把桌子間的行距和列距定位成街和路，定個(gè)別學(xué)生的位置為交通燈處。教師把自己當(dāng)成是走路的人，邊走邊用英語(yǔ)說(shuō)。學(xué)生看見教師邊走邊說(shuō)，會(huì)增強(qiáng)他們的好奇心，并且能很快地模仿教師。整個(gè)課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的。情景式教學(xué)更貼近我們的生活，可以把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的生活中，啟發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中完成教學(xué)對(duì)話，并附之以自己的情感活靈活現(xiàn)地表演，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有助于學(xué)生素質(zhì)的提高。

3.聽、說(shuō)、讀、寫自始至終貫穿于英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)比例。如課文比較簡(jiǎn)單，就可以把重點(diǎn)放在聽力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)上;如課文比較難，在設(shè)計(jì)聽力問(wèn)題時(shí)，一定要簡(jiǎn)單，可以把主要的精力集中在課文的閱讀上，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫是聽、說(shuō)、讀的升華，可以讓學(xué)生嘗試把對(duì)話改寫成敘述性的文章，也可以讓學(xué)生把敘述性的文章改寫成對(duì)話。這樣就能把教材用活，學(xué)生學(xué)得有興趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

二、豐富學(xué)生的課外生活

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，所以我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的不同適當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語(yǔ)游戲、朗誦會(huì)、英語(yǔ)角、講故事比賽、單詞默寫比賽、聽力比賽等。其目的是活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)。