管海蘭

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的工具性。在“雙減”政策背景下，教師必須從根本上解決英語(yǔ)學(xué)科各學(xué)段銜接教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的價(jià)值趨向就是人的發(fā)展，因此，不管是中學(xué)還是小學(xué)的英語(yǔ)課堂，都應(yīng)該將學(xué)生的終身發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才為最終目標(biāo)，設(shè)計(jì)行之有效的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)新課改提出英語(yǔ)課程要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。相信很多中小學(xué)教師跟我有同樣的困惑：有一部分學(xué)生在小學(xué)是優(yōu)等生，怎么到了初中就成了學(xué)困生了？適用于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法怎么到了初中就行不通了？許多孩子到了初中為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越不濃了？這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使我對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的差異產(chǎn)生了興趣。

二、中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的比較

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接不僅僅要求教師的教學(xué)理念、方法和內(nèi)容有效銜接，更要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略、學(xué)習(xí)興趣、師生之間良好的情感溝通及考試評(píng)價(jià)等多方面的銜接，因此我將以學(xué)生的發(fā)展為主線，分別從小學(xué)、初中兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)法的比較，以期從中找出中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的異與同。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究

小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。教師應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。小學(xué)英語(yǔ)課堂中常采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、交際法、動(dòng)作教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法是利用游戲形式學(xué)習(xí)單詞、句型和新的語(yǔ)言點(diǎn)，能夠避免枯燥，使學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，且與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。尤其是牛津譯林教材五年級(jí)增加了語(yǔ)法板塊，運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠以生動(dòng)的方式反復(fù)練習(xí)新知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果。以五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies為例，我在上課時(shí)通過(guò)歌曲接龍來(lái)操練并鞏固新學(xué)的句型：What do you like doing？ I like dancing / singing / playing football.

情景教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)或模擬生活場(chǎng)景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性的表達(dá)交流。這種練習(xí)方法接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。在教授長(zhǎng)難句型時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。例如，四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like？主要學(xué)習(xí)關(guān)于食物和食物用具的單詞，教師可以創(chuàng)設(shè)在商店買食物的情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí);又如五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends，教師可以創(chuàng)設(shè)打電話的情景讓學(xué)生談?wù)摷胰说闹苣┗顒?dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新句型。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究

由于初中生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方法除了采用跟小學(xué)較為類似的語(yǔ)法翻譯法、聽說(shuō)法、認(rèn)知法、簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法、直接法、情景交際教學(xué)法之外，還增加了任務(wù)型教學(xué)法和直接法。

直接法（Direct Method）能夠通過(guò)句型教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)實(shí)用語(yǔ)法，發(fā)揮語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。直接法采用各種教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式和方法，較為生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)和直接應(yīng)用外語(yǔ)，使學(xué)生能真正掌握外語(yǔ)。直接法注重實(shí)踐練習(xí)和培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣，同時(shí)有助于口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)。在教材內(nèi)容的選擇上，需要注意實(shí)用性和安排上的循序漸進(jìn)。另外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也可以考慮使用直接法。

在初中牛津英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都有一個(gè)主題，集中歸納了學(xué)生要掌握的詞匯和語(yǔ)法。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 的主題是校園生活，與校園生活相關(guān)的詞匯及句型首先通過(guò)漫畫呈現(xiàn)，導(dǎo)入部分展示英美英語(yǔ)的差異，因此教師在這部分可用相關(guān)圖片及其他教輔用具引入，這樣既可以減少使用母語(yǔ)翻譯，同時(shí)又可以根據(jù)需要充分發(fā)揮其作用。例如，漫畫部分的張貼畫可以呈現(xiàn)本單元的話題及重點(diǎn)語(yǔ)法（few，less than）及句型，教師可以借助這些張貼畫組織學(xué)生操練運(yùn)用，最后讓學(xué)生圍繞張貼畫進(jìn)行自由對(duì)話。而導(dǎo)入部分相關(guān)事物的圖片可以幫助學(xué)生掌握有關(guān)詞匯的音、義、形，了解同一事物對(duì)應(yīng)的英美式說(shuō)法。張貼畫內(nèi)容豐富，具有可選擇性，增加了語(yǔ)言活動(dòng)的意義性和真實(shí)性。在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，張貼畫更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

任務(wù)型教學(xué)（Task?based Method）也是初中英語(yǔ)教師最常采用的教學(xué)法。教師為學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，組織知識(shí)體系，選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)型教學(xué)法可以分小組或個(gè)人進(jìn)行。它要求教師布置具體任務(wù)，其他學(xué)生積累問(wèn)題，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自主探索、合作的精神。

3.小學(xué)、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較

小學(xué)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著很大差異，比較差異，才能深刻挖掘差異形成的各種因素。分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。

三、從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生心理和教學(xué)方法闡述

小學(xué)和初中這兩個(gè)重要學(xué)段涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)方方面面的內(nèi)容，因此我主要從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生心理和教學(xué)方法三個(gè)方面著手。

1.從興趣的角度談不同學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇

濃厚的興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造愉快課堂教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，一名成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

2.從心理學(xué)的角度掀開高效課堂的序幕

通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言輸入的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)習(xí)者吸收的程度、年齡、智力、社會(huì)心理以及學(xué)習(xí)者的策略與風(fēng)格，都是能否學(xué)好英語(yǔ)的因素，而這些因素的差異恰恰是形成各學(xué)段不同課堂教學(xué)方法的重要因素。換言之，它也是研究課堂教學(xué)方法差異之關(guān)鍵所在。首先，課標(biāo)按照整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣的指導(dǎo)思想，提出了小學(xué)、初中1-3級(jí)及3+的目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系使基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為了一個(gè)整體，打破了以往按學(xué)段劃分目標(biāo)的體系。這一改革不僅有利于解決不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，同時(shí)真正為教師在課堂教學(xué)中依據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)和內(nèi)容采用適時(shí)可行的教學(xué)方法提供了目標(biāo)保障。其次，情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，還在很多方面直接或間接地影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3.從創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的角度深入課堂教學(xué)

在高效課堂中，教師的主要作用在于引導(dǎo)（點(diǎn)撥），教師的責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生明確自己需要獲得什么，現(xiàn)已獲得了什么，還欠缺什么;在于幫助學(xué)生尋找、搜集、利用有效的信息資源;在于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師要明確“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，少教多學(xué)，全面發(fā)展”的高效課堂理念。具體應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，明確學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與探究。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)，教為學(xué)服務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的境界。三是關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)收效。教師要有時(shí)間意識(shí)與效益觀念，在教學(xué)中既不能“跟著感覺走”，也不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。四是要關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，使自己的教學(xué)更加有效。

四、結(jié)語(yǔ)

不管是中學(xué)還是小學(xué)的英語(yǔ)課堂，都要做到遵循活動(dòng)性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性的原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使之成為真正的快樂課堂、實(shí)踐課堂、思維課堂、高效課堂。廣大教師要努力增強(qiáng)自身事業(yè)心、使命感，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，優(yōu)化教學(xué)方式，探索差異化、個(gè)性化教學(xué)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本質(zhì)，共育學(xué)生成長(zhǎng)，真正做到減負(fù)不減質(zhì)，為中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)奉獻(xiàn)一份自己的力量。