王萍

摘要：語文教學改革日益重視學生的主動性，教師應用多媒體技術指引學生主動探索知識，從而提高學習成績。發(fā)揮多媒體在語文學科中的應用價值，結合教學內容展開寫作訓練與閱讀學習，為學生營造積極、和諧的課堂氛圍。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文課堂;教學情景

引言

多媒體技術屬于現(xiàn)代教學技術，在實際運用的過程中，具有趣味性強及內容豐富等特點，因此在教學領域得到了廣泛應用。語文是小學階段的主要科目之一，學生學好語文不但能夠促進個人成績的提升，還為以后的學習打下堅實的基礎。同時對于小學生來說，語文教材中知識點比較復雜，學習起來有一定的困難。教學過程中，通過把多媒體技術引進課堂，能夠優(yōu)化課堂，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強教學效果，最終實現(xiàn)學生的不斷進步和發(fā)展，滿足素質教育的需求。

一、多媒體技術的應用價值

作為科學技術發(fā)展的產物，多媒體技術在教學領域應用的過程中具有以下作用：第一，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習語文的過程中，多媒體技術能夠幫助他們提高趣味性，將抽象的知識變得更加具體，降低理解難度。例如，教師在講解《北京的春節(jié)》這一課時，小學生對自己家鄉(xiāng)的熟悉程度較高，但是并不了解北京的節(jié)日習俗。針對這一情況，教師可以采用多媒體技術，以視頻的方式為學生展示北京春節(jié)的情景，讓學生感受視頻中熱鬧的氛圍，這樣學生就會有身臨其境的感覺。與傳統(tǒng)的教學方式相比，這種教學方法能夠進一步提高學生對語文學習的興趣，增強課堂的趣味性和對學生的吸引力。第二，幫助學生正確理解重難點內容。在小學語文教學中，存在一定的重難點問題，學生很難對其完全理解，如果教師無法解決這一問題，容易導致學生出現(xiàn)自卑心理，嚴重影響今后的學習質量以及學習效率。由于小學生的年齡小，無法充分理解難度較大的知識，加上生活經驗有限，不能深入感知知識，也無法把握教學知識中的重難點，對較為抽象的語文知識理解起來難度更大。而采用多媒體技術，能夠將學習中的重難點直觀展示到學生面前，讓學生對相關知識進行深入理解，確定學習思路，進而保證最終的教學質量。

二、多媒體技術在小學語文課堂中的應用措施

（一）生動活潑，讓學生體驗作者的情感

小學生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何有效地在小學生面前展示文章呢？教師可以利用多媒體技術將枯燥的文字轉化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機會。從而使小學語文教學更加生動活潑，活躍課堂氣氛，增強學生對語文學習的興趣，實現(xiàn)語文教學效率的提升，達到教學改革的目的。例如，在《惠崇春江晚景》一課的學習中，教師可以先就詩歌背景進行描述，以便學生對當時的環(huán)境有個清晰的認識，進而運用多媒體教學，對詩歌所描述的場景進行展示，以幫助學生更好地了解作者的中心思想，體會“遙知朔漠多風雪，更待江南半月春”所包含的意思。此外，教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過多媒體教學方法，可以有效提高學生的語文應用能力，語文綜合素養(yǎng)得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制訂切實可行的解決方案，有利于學生語文課程的學習，達到事半功倍的效果。

（二）借助多媒體手段，優(yōu)化語文閱讀教學

在小學語文學習過程中，閱讀教學至關重要，對六年級的小學生來說，閱讀是學習語文的關鍵，只有掌握閱讀技巧，才能理解文章內涵，為語文寫作提供幫助。以往的語文教學中，教師往往是照本宣科，學生簡單閱讀，隨后教師講解知識點即可，但這種教學模式無法引導學生理解閱讀文本內容。為了加強閱讀訓練，教師可以采用多媒體手段幫助學生創(chuàng)設閱讀情境，比如，學習《狼牙山五壯士》的時候，課文內容距離學生生活背景久遠，學生難以體會到革命戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)最后壯烈犧牲的精神品質。所以閱讀期間，教師利用多媒體設備為學生呈現(xiàn)狼牙山五壯士的視頻，以直觀、形象的視頻給學生帶來視覺與聽覺沖擊，增強個人情感體驗。課上教師引導學生根據課文內容進行角色扮演，讓課文內容呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學生閱讀熱情，使其主動參與閱讀訓練，感悟文中情感。

（三）應用多媒體技術提高學生寫作能力

小學語文教學中，寫作教學是主要內容之一，也是教學的重難點，作文對學生的語言能力和基礎水平有很高的要求。對于每一個小學生來說，想要寫出一篇高質量的作文，必須要有足夠多的知識儲備作為支持。傳統(tǒng)教學模式下，學生只能在教材中獲得寫作材料，這種方法不僅不能提升作文質量，還會影響學生寫作能力的培養(yǎng)。通過多媒體技術，可以有效解決這一問題，教師可以在網上搜索一些優(yōu)美的語句，讓學生積累并合理運用到作文中。這樣，教師可以幫助學生提高知識水平，加強學生知識儲備，促進學生寫作能力的提高，最終實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展。

結束語

綜上所述，面對新形勢下的小學語文教學，教師要積極運用多媒體教學的方式，有效提高語文教學的效率，達到素質教育的目的。教師要針對學生的特點，利用多媒體技術幫助學生思考，培養(yǎng)學生的語文思維和語文學習的興趣，促進學生學習效率的提升，創(chuàng)設合理教育情境等，有效提升多媒體教學的效率和水平，提升學生的語文學習水平。從而有效促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，達到新課程教學改革的目的，促進學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]吳海燕.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].新作文（語文教學研究），2020（05）：8.

[2]范龍宇.多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].計算機產品與流通，2020（05）：227.

[3]鄧守軍.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].科普童話，2020（14）：100.