侯瑜

摘 要：隨著新的教育理念的出現(xiàn)，國(guó)家教育目標(biāo)也在不斷的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今的學(xué)校教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣能夠更好的發(fā)展學(xué)生的能力。一個(gè)學(xué)生好的表現(xiàn)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在成績(jī)好，也應(yīng)該充分的體現(xiàn)在各個(gè)方面的均衡發(fā)展，學(xué)生的體育，美育，智育都是非常重要的。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也對(duì)于學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提起了充分的重視。其中美術(shù)在這些年來(lái)受到了教師以及學(xué)生的廣泛關(guān)注，良好的美術(shù)教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 生活 教學(xué)策略

引言

以往的美術(shù)教學(xué)更多的是教師以課本為依托進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講授，這就不利于美術(shù)知識(shí)的生動(dòng)和形象化，從而也就影響了學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。而且過(guò)于理論化的美術(shù)知識(shí)，也使得學(xué)生將美術(shù)想象的過(guò)于高大上，從而產(chǎn)生了畏縮的心理。面對(duì)這樣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該拉近美術(shù)與生活的距離，使得美術(shù)能夠更加接地氣，接近學(xué)生的生活。從而才有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在以往，小學(xué)美術(shù)教育受到的重視程度不夠，教師在課堂上更多的是讓學(xué)生們進(jìn)行隨意的寫(xiě)話，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的美術(shù)教育，這也就使得學(xué)生得到的美術(shù)教育程度不夠。甚至一些地方非常缺乏美術(shù)老師，只能讓非專業(yè)的老師來(lái)?yè)?dān)任美術(shù)老師，這自然而然的影響了美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。但是近些年來(lái)，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，國(guó)家以及學(xué)校都越來(lái)越重視美術(shù)教育，一個(gè)非常重要的表現(xiàn)就是美術(shù)教育開(kāi)始逐漸的參與到考試考核中，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)美術(shù)教育的重視，也體現(xiàn)了國(guó)家希望學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)美術(shù)，從而培養(yǎng)自己的藝術(shù)欣賞能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活連接的教學(xué)策略

2.1教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教師在課堂上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的安排，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，這樣能夠使得整個(gè)教學(xué)更加生動(dòng)形象，從而有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論化的美術(shù)知識(shí)，則不利于他們的美術(shù)學(xué)習(xí)，反而是生動(dòng)形象的內(nèi)容更容易被他們接受和理解。因此教師可以選擇一些生活中的元素融入到美術(shù)教學(xué)，這樣能夠更好的拉近學(xué)生與美術(shù)課堂的距離。

例如：教師在進(jìn)行建筑藝術(shù)的美這一節(jié)的教學(xué)實(shí)時(shí)，可以充分的將生活中的建筑與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣能夠使得教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生的理解，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)。同時(shí)生活中的建筑與美術(shù)的緊密結(jié)合，也有利于學(xué)生在今后的生活中更多的關(guān)注身邊生活，這對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣具有積極意義。

2.2教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)法師近些年來(lái)教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，教師在美術(shù)教學(xué)中也可以充分的使用它。傳統(tǒng)的講授法雖然有利于教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，但是對(duì)于美術(shù)等學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的講授法使得整個(gè)課堂更加的呆板，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此教師可以將傳統(tǒng)的講授法與情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)情境來(lái)向?qū)W生講授知識(shí)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而且情境的創(chuàng)設(shè)使得整個(gè)課堂氛圍更加活躍，更加有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該注意營(yíng)造情境時(shí)選擇學(xué)生比較容易理解的，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。

例如：教師在進(jìn)行探訪自然的奇觀這一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)真實(shí)的在現(xiàn)自然奇觀，這樣有利于學(xué)生身臨其境，對(duì)于自然奇觀有更多的感受，同時(shí)也有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時(shí)，應(yīng)該充分的選擇與教學(xué)，生活有關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠更好的達(dá)到教學(xué)效果，也有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

2.3課后作業(yè)與生活的密切聯(lián)系

教師除了應(yīng)該在美術(shù)課堂上將教學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，也應(yīng)該在課后作業(yè)的布置中與生活緊密聯(lián)系。教師可以選擇一些生活中的情境，讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)的美術(shù)作品，這樣能夠使得課后作業(yè)與生活聯(lián)系的更加緊密，也有利于學(xué)生受到生活的啟發(fā)，對(duì)于美術(shù)作品有更多深刻的理解。而且課后作業(yè)與生活的緊密聯(lián)系，也有利于提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，同時(shí)學(xué)生也能夠更多的關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。這樣一來(lái)也就能夠更好的提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)他們的積極發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系具有哪些意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系一方面是為了能夠更好的提高教學(xué)效果，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。另一方面也是在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，使得美術(shù)教學(xué)能夠更加有效果。將生活中的內(nèi)容融入課堂，也能夠更好的提高學(xué)生的審美情趣，使得他們更加熱愛(ài)生活，這也能夠更好的達(dá)到美術(shù)教學(xué)的效果。在美術(shù)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到更多新的教學(xué)方法，新的教學(xué)模式，這都有利于美術(shù)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向新的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)將美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合能夠更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)的目的，生活知識(shí)的融入能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生通過(guò)美術(shù)更好的觀察生活，只能夠更好的提高他們的審美。所以說(shuō)學(xué)校以及學(xué)生都應(yīng)該積極的支持美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

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