王文靜

摘 要：數學是小學教育階段的重要教學內容之一，它不僅包括認識數學、應用數學，同時還包括計算、幾何等多項富有教育意義的教學內容，對培養(yǎng)學生的立體感、邏輯思維有重要作用，但傳統的教育方式較為死板，這也就需要教師創(chuàng)新教育方式，全面提高課堂效率，以學生為主體，打造高效課堂。

關鍵詞：小學 數學 提升效率

引言

隨著現代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的課程改革正在不斷的進行，依靠同一個課程標準衍生出許多不同的教材，這無疑為教師的課堂教學帶來了巨大挑戰(zhàn)，然后無論是新課程還是舊課程都需要教師與學生的完美配合，創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用現代技術，為學生打造立體化的學習情境，打造高效化課堂。

一、優(yōu)化教學素材，合理挖掘教材

教材是學生在學習過程中的重要輔助工具，能使學生系統的獲取知識，為學生提供學習材料，幫助學生在教師課堂教學的過程中更好的獲取知識，為學生課前預習、課上學習、課后復習提供有效的幫助，同時，教材也是教師課堂教學的主要依據，為教師課前備課、課上教學、課后為學生布置作業(yè)、評價學生成績的重要依據，讓小學生和教師都能更加明確所要學習的知識和所要傳授的課程的要求，教材同樣也可以讓學生和教師都能明確的了解本學科所要學習和教學的目標要求，由此對學生一學期的學習進行統籌的安排，從而有序的進行一學期的學習計劃，有效實現學期末最終的教學任務，由此不難看出，教材無論是在學生學習的過程中還是教師教學的過程中都擁有不可磨滅的重要性，而優(yōu)秀的教材則更能為其產生巨大的推動作用，所以教師需要努力尋找充分發(fā)掘相關優(yōu)秀的教學素材，結合生活實際，運用生活中的細節(jié)，發(fā)掘學生感興趣的素材，提高學生學習興趣，從而拉進學生與教師的距離，促進學生與教師深入的交流與溝通，同時也要做到充分尊重并信任學生，為學生創(chuàng)造自主學習和自主創(chuàng)新的空間，創(chuàng)造活力課堂、高效課堂。

例如：在設置題目時問：小明去買文具，鉛筆盒9元一個，鉛筆1元一根，橡皮擦2元一塊，問小明一共花了多少錢買文具？可以將題目設置成：小明付給店員20元錢后店員應該找回小明多少錢，或者問20元都可以買到什么文具？可以買哪幾種文具組合？分別是哪幾種文具？設置可以給小學生足夠自主探究和自由發(fā)揮空間的題目，給學生充分發(fā)揮主觀能動性的空間，調動學生自主思考的能力，多角度看問題學習知識，優(yōu)化提問方式，結合實際生活，鍛煉學生的實際作用能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的學習效率，促進高效課堂的創(chuàng)建。

二、運用現代技術，激發(fā)學生興趣

傳統教育方式已經相對落后，隨著現代信息化的不斷發(fā)展，學校的基礎設施不斷改善，信息化教育逐漸走進學校生活，現代信息技術的運用對教學的內容、目標、價值、方式都產生了巨大影響，因此，數學教育也應改變傳統死板的教育方式，充分利用現代信息化教育，可以考慮到計算器和計算機的運用，大力開發(fā)并利用現代信息技術向學生提供豐富有趣的教學資源，充分發(fā)揮現代信息技術的教育輔助價值，把其作為學生和教師解決數學問題的強有力工具，充分利用其改變對學生的教育方式，利用現代信息技術豐富教學內容，以學生感興趣的方式展現給同學們，現代信息技術大部分都是以多媒體的方式呈現給同學們，而在數學的學習和教學過程中，幾何的學習多數也是利用平面教學，這時教師便可以充分利用多媒體平臺。

例如：教師可以將不同的幾何圖形填充不同的顏色，制作多媒體動畫展示給同學們，充分激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓學生更加全面化、立體化的了解到學習的知識，提高學生的學習效率，還可以讓學生上臺親自操控多媒體動畫，讓學生對所學知識有更加深入的認識，這樣不僅可以增強學生對數學的好奇心，還會加深學生學習數學的印象，在學習過程中給予學生自主討論的機會，不僅可以活躍氣氛，還能充分展現學生自主學習數學的能力，對提高自主學習能力有很大幫助，并且增強學生對幾何圖形的認識，使學生的思維更加敏捷。

三、提高教師素質，創(chuàng)設愉快課堂

隨著教育的不斷改革，新時代教育方式更加強調以學生為主體的教學方式，把時間留給學生自主支配，把課堂還給學生自由發(fā)揮，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，可是當學生真正“動”起來以后，又會出現新的問題，學生會積極的參與到課堂學習中，課堂的氛圍也會因此變得更加活躍，學生也會因為好奇心心中產生更多的問題，甚至是讓教師始料不及的，因此教師應該在教育學生的同時不斷豐富自己，學習各種理論知識，提高對各種教育的認識，培養(yǎng)自己創(chuàng)新的思維，在完成教學任務后也行有相應的反思，這樣的反思不單單是總結教育經驗，而是在教學前全身心投入，使教學成為一種自覺的探索，這樣在教學中就可以避免無用功，提高課堂效率，教學后及時發(fā)現問題并改正問題，積極尋找解決問題的辦法，縮短批改學生作業(yè)的時間，更多的時間就給課堂訓練，做一些高效訓練往往比課后作業(yè)帶給學生的教育意義更重大，讓學生在學習知識的過程中也能鍛煉一些相應的能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如：將5/7、2/3、1/6這幾個分數進行比較，比較的方式有很多種，可以將它能通分進行比較，還可以將它們化成小數進行比較，鍛煉學生學會解決問題的技巧，也可以提高學生的實際運用能力，從而有效提高課堂效率，讓學生在做題的過程中獲得自信心，感受數學這門學科的魅力和學習數學的樂趣，從而加深對數學的印象和記憶，還可以把數學運用到生活中，不僅可以幫助學生掌握數學知識，還提高了學生運用數學的能力，有效實現了高效課堂。

總結

綜上所述，小學數學要有效實現提升課堂效率，需要努力挖掘優(yōu)秀的教學資源，充分利用現代信息技術，為學生搭建高效率的課堂，同時也應不斷強大師資力量，擁有優(yōu)秀的教師才能擁有優(yōu)秀的學生，學生對教師充滿了期待的同時教師也在努力不斷創(chuàng)新教育方式，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍和學習環(huán)境，有效提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂。

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