李瑩碩

所謂“魅力課堂”，是基于尊重學(xué)生的美好天性，激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓課堂成為師生快樂成長的殿堂。課堂教學(xué)好比是一片高地，教師的教育理念，教師的智慧，需要在教育課堂這塊高地上得到展現(xiàn)，同時(shí)也得到提升。

本學(xué)期，我有幸參與了昌平區(qū)道德與法治學(xué)科雙師課堂的教學(xué)活動(dòng)，為全區(qū)12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行了線上授課。我不斷思考，如何隔著屏幕在線上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓整節(jié)課成為有魅力的課堂？接下來就《不做“小馬虎”》這一課，我來講一講自己是如何落實(shí)“高效+有趣”這一魅力課堂的核心理念的。

一、追求快樂的學(xué)習(xí)

學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)？一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便“欲罷不能”，這便是教學(xué)的最高境界。在這節(jié)課的導(dǎo)入，首先我出示了馬小虎的畫，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我選了他們喜歡的且特征明顯的三個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生們觀察，馬小虎畫的動(dòng)物跟我們見過的有什么不一樣？孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)說到小鴨子的嘴畫錯(cuò)了的時(shí)候，我跟孩子們說：那你們用小手比劃比劃小鴨子的嘴應(yīng)該是什么樣的？這一下子就吸引了孩子的興趣，接下來我追問學(xué)生，看了馬小虎的畫，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？從而逐步由外在表現(xiàn)讓學(xué)生初步感知什么是馬虎。

魅力的課堂就是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用有差異的方法實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受自身成功的喜悅，培育成功的品質(zhì)，提高幸福的指數(shù)。

二、好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)

在趙希斌老師所撰寫的《魅力課堂：高效有趣的教學(xué)》一書中有這樣一段話讓我感觸很深：“教與學(xué)就是‘面對(duì)問題、解決問題的過程’”。我們的課堂就是要讓學(xué)生帶著疑問而學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，因?yàn)橐蓡柖鴰硭伎?，因?yàn)橐蓡柖辛藢W(xué)習(xí)的目標(biāo)。我在課上為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不光生活中小馬虎常會(huì)給人們帶來小麻煩，而且有時(shí)候小馬虎還可能帶來大的事故，甚至造成大的危害。這里我出示視頻，在河南蘭考楊莊火車站發(fā)生的火車相撞事件，我提問學(xué)生：這么嚴(yán)重的交通事故究竟是什么原因造成的？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，兩位司機(jī)因?yàn)轳R虎在火車行駛的過程中同時(shí)睡著了，我追問學(xué)生，那你們現(xiàn)在還覺得馬虎這是件小事嗎？孩子們都覺得不是了。通過觀看真實(shí)的案件，引發(fā)學(xué)生們思考，從而認(rèn)識(shí)到馬虎帶來的危害可能是巨大的。之后我引伸出不光火車司機(jī)不能馬虎，生活中的各行各業(yè)都不能馬虎，其中我出示了一張消防員救火的圖片，我問學(xué)生：如果消防員馬虎了可能會(huì)造成什么樣的后果？有孩子說，消防員可能沒完全把火撲滅，造成二次火災(zāi);也有同學(xué)說，如果消防員馬虎了，不光救不了別人，反而讓自己也受到傷害.......孩子們眾說紛紜，但都能夠有很深入的思考。接下來我從另一個(gè)側(cè)面問學(xué)生，你有想過為什么會(huì)著火嗎？學(xué)生們分析了很多可能性，歸其原因還是馬虎造成的，我又讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活想一想：在你們家里有沒有因?yàn)轳R虎大意差點(diǎn)造成火災(zāi)的？不少同學(xué)都說有過，他們例舉了在自己家里曾發(fā)生的真實(shí)事件，引起了大家的共鳴。通過這一系列的追問和深入的思考讓學(xué)生真正意識(shí)到，馬虎帶來的危害可真不小，而且這種危害就發(fā)生在自己身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生克服做事馬虎的強(qiáng)烈意愿，并且滲透了安全教育。

師生間的這種良性互動(dòng)過程為教學(xué)提供了鮮活的素材，而且將個(gè)別回答與全體回答有機(jī)整合起來，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考奠定了基礎(chǔ)。提問的藝術(shù)決定教師的授課水平，也決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度?？傊?，我們的提問要有針對(duì)性、目標(biāo)性、前瞻性，要發(fā)自內(nèi)心地去了解學(xué)生的想法，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，才能與學(xué)生有效互動(dòng)，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，切實(shí)用所學(xué)到的方法去解決自己現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

三、扎實(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用

當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力，所以要注意提高案例練習(xí)本身的質(zhì)量，推進(jìn)課堂教學(xué)效果的落地，在練習(xí)的實(shí)踐中找到規(guī)律、提升能力。由于我校也地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這一點(diǎn)與“雙師課堂”的授課學(xué)校一致，在做《不做“小馬虎”》這節(jié)課的課前調(diào)查中，通過對(duì)我校一年級(jí)學(xué)生的觀察和與一年級(jí)老師、家長的溝通，最后總結(jié)出結(jié)論：在學(xué)習(xí)上學(xué)生們經(jīng)常存在抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)和數(shù)字或字母混淆等問題，進(jìn)而影響自己取得好的成績;在生活中，由于家長過于溺愛，在學(xué)齡前給孩子包辦的事情過多，以至于孩子獨(dú)立上學(xué)以后，還過于依賴家長，自己想著的事情比較少;據(jù)家長和老師反應(yīng)，一年級(jí)孩子上學(xué)時(shí)總有忘帶東西的現(xiàn)象，有時(shí)候需要家長來送，歸其原因還是因?yàn)闆]有形成做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在懂得做事要認(rèn)真、仔細(xì)，有責(zé)任心，掌握做事不“馬虎”的方法上。

在講方法的過程中，首先我出示了兩個(gè)學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的馬虎行為，一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)的，一個(gè)是關(guān)于生活的，并且提問學(xué)生：怎么做可以避免馬虎？通過交流學(xué)生們總結(jié)出，在學(xué)習(xí)方面，要“認(rèn)真、仔細(xì)、專心”，這三種方法也是我們做任何事情都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，試卷答完后要“按順序檢查”，在課下可以“尋求幫助”。除此之外，在學(xué)習(xí)上我也引申到，要想把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，考試不馬虎，還有一個(gè)很重要的原因，那就是要靠平時(shí)的積累。通過交流學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在課上要做到“認(rèn)真聽講、積極舉手”，在課下要“按時(shí)完成作業(yè)”，并且在平時(shí)也要訓(xùn)練自己做事要有“時(shí)間觀念”，這樣做也可以避免馬虎。在生活方面，我們可以通過“列提示清單”，“對(duì)照課表檢查”等方法來避免自己馬虎。接下來我又帶著學(xué)生們玩了找不同的游戲，并追問學(xué)生，你是按照什么順序找的？孩子們發(fā)現(xiàn)“有條理、有計(jì)劃”的找也可以避免馬虎。之后，我又提問學(xué)生如在考試時(shí)有沒有發(fā)生過，這道題你明明會(huì)做，但是因?yàn)橹蹦阃蝗煌浽趺磳懥耍〔簧偻瑢W(xué)都表示有過這樣的情況出現(xiàn)，所以“良好的心態(tài)”也非常重要。我鼓勵(lì)學(xué)生在課上體驗(yàn)用積極的心理暗示和深呼吸的方法，讓自己發(fā)揮的更穩(wěn)定，從而減少馬虎的發(fā)生。

我所采用的環(huán)節(jié)都是具有針對(duì)性、量力性和典型性的，整個(gè)過程通過案例分析、游戲體驗(yàn)以及在生活經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改善行為。課堂就是要有實(shí)事求是的精神，將課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、典型引路有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)練習(xí)的功能最大化，通過多思、多品、多練，把所學(xué)知識(shí)和方法打牢、打?qū)崱?/p>

四、通聯(lián)廣達(dá)，促進(jìn)學(xué)生成長

人們?cè)诮鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)“創(chuàng)造”了知識(shí)，這些知識(shí)都有應(yīng)用的“根”，只有尋到這個(gè)“根”，才能真正明白這些知識(shí)是如何形成的，其意義是什么。在教學(xué)中，教師一定要重現(xiàn)“人類實(shí)踐所面臨的問題及解決問題的思維歷程”，這是基礎(chǔ)教育絕大部分知識(shí)的重要載體。在課后延伸環(huán)節(jié)，我出示了一朵空白的“七色花”并對(duì)同學(xué)們說：“老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵‘七色花’，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜歡的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的‘七色花’。然后我們可以把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的‘七色花’開得最早，開得最艷?！蓖ㄟ^這一活動(dòng)，讓學(xué)生們課下進(jìn)一步鞏固今天馬虎的學(xué)習(xí)，真正解決實(shí)際問題。

在教學(xué)中有意識(shí)地將知識(shí)與實(shí)踐通聯(lián)起來，將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)踐問題，顯示了知識(shí)的力量，這種力量會(huì)給學(xué)生提供更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間，要有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要堅(jiān)定地推進(jìn)自學(xué)能力的提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能高效學(xué)習(xí)。

最欣賞的是趙希斌老師對(duì)于教師教學(xué)的總結(jié)：“教學(xué)對(duì)于我們來說意味著什么？每一節(jié)課的教學(xué)都是我們的作品，這作品承載了我們的夢(mèng)想，勇氣和力量，每一節(jié)課都是我們生命的一部分，我們不能隨便處置一堂課而怠慢了我們的生命。因此，高效與有趣的教學(xué)不僅為了學(xué)生，也是為了我們自己。” 探索魅力課堂是新時(shí)代賦予我們的改革使命，我們每一位教師懷著對(duì)生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種，讓魅力之花綻放在學(xué)生成長的魅力課堂中。