李愛燕

特色課程是新課程理念下學(xué)校的責(zé)任，是學(xué)校特色化發(fā)展的需要。我校在堅(jiān)持“國家課程開足開齊、求精求實(shí)”的前提下，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)造、合作交流、實(shí)踐研究，建構(gòu)涵蓋“基礎(chǔ)融合、拓展發(fā)展、綜合探究”三類課程群的創(chuàng)客CIC特色課程體系，經(jīng)過三年發(fā)展，逐漸走向規(guī)?；⑾到y(tǒng)化和規(guī)范化。

一、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，樹立特色課程理念

秉持“精致教育”的辦學(xué)特色，以“成就精彩人生”為宗旨，堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)五育并舉，以滿足學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展需求為目標(biāo)，構(gòu)建指向創(chuàng)意（Creative）、創(chuàng)新（Innovate）、創(chuàng)造（Create）的創(chuàng)客素養(yǎng)培育的CIC特色課程體系。它是學(xué)科課程、德育課程等組成的蜊中精致課程體系的有力補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長，拓寬學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力以及社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，打造“能合作、會(huì)創(chuàng)意;能擔(dān)當(dāng)、會(huì)創(chuàng)新;能求真、會(huì)創(chuàng)造”的“三能三會(huì)”新時(shí)代蜊園學(xué)子。

CIC特色課程的核心要素是一軸兩翼，以創(chuàng)新為一軸，以創(chuàng)意、創(chuàng)造為兩翼，突出“CIC核心素養(yǎng)”培育。課程以創(chuàng)客文化為切入口，根據(jù)學(xué)生興趣，通過項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)的方式，將教學(xué)過程從“知識(shí)技能傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}任務(wù)解決型”，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，以“問題”為抓手，形成了以“問題——問題鏈——問題群”為核心，以“好奇、提問、模仿、討論、設(shè)計(jì)、論證、制作、表達(dá)”為基本學(xué)習(xí)路徑，以“情境渲染、民主開放、工具支持、多元評(píng)價(jià)”為教學(xué)支撐和服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生展開探索性創(chuàng)造過程，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、堅(jiān)持融合創(chuàng)新，構(gòu)建特色課程體系

課程體系框架縱橫并重，縱向注重層次遞進(jìn)的關(guān)系，設(shè)計(jì)好從領(lǐng)域到科目到模塊，強(qiáng)調(diào)先后順序，由簡(jiǎn)至繁，形成適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的階梯。橫向注重將學(xué)校課程按邏輯分類，從已知到未知，從具體到抽象，逐步完善課程建設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)而形成體系，同時(shí)對(duì)課程關(guān)聯(lián)整合，打破學(xué)科固有界限，突出課程間的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性，關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣度，從而不斷提升課程整體育人效果。

我校CIC特色課程主要包括三個(gè)板塊30門課程，即“CIC基礎(chǔ)融合課程群、CIC拓展發(fā)展課程群、CIC探究綜合課程群“，涉及“人文藝術(shù)、生活健康、科學(xué)探索、社會(huì)實(shí)踐”等五大門類。CIC基礎(chǔ)融合課程群，強(qiáng)調(diào)在學(xué)科課程實(shí)施過程中落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，將強(qiáng)化創(chuàng)客素養(yǎng)培育目標(biāo)融入其中;CIC拓展發(fā)展課程群，基于真實(shí)問題情境的典型項(xiàng)目，進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)整合，聚焦在發(fā)現(xiàn)問題與有意義的解決問題上;探究綜合課程群，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的創(chuàng)造能力，彰顯創(chuàng)造力價(jià)值。

三、突出精準(zhǔn)有效，推進(jìn)特色課程實(shí)施

學(xué)校成立以校長為組長的特色課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程開發(fā)的組織與管理工作。成立學(xué)校課程審議委員會(huì)，由校長、級(jí)部主任、教師代表、學(xué)生及家長代表等人員構(gòu)成，負(fù)責(zé)制訂《特色課程開發(fā)指南》及相配套課程開發(fā)與管理各項(xiàng)制度，檢查與督導(dǎo)《特色課程開發(fā)實(shí)施方案》的執(zhí)行情況等。課程研發(fā)中心具體負(fù)責(zé)特色課程的開發(fā)與審定，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)特色課程的實(shí)施、管理與評(píng)估。課程審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，每學(xué)期召開特色課程發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的志愿、興趣，自主選擇課程。

在課程設(shè)置上，從時(shí)間、內(nèi)容、教師、場(chǎng)地等方面統(tǒng)一做好安排。形式上是選課走讀，時(shí)間上統(tǒng)一安排特色課程的教學(xué)時(shí)間，并納入課程表，采用“長短課相結(jié)合”以及每周二、三下午聯(lián)排課的形式展開。在實(shí)施路徑上，主要以學(xué)科教學(xué)與社團(tuán)形式相結(jié)合開展。如，CIC基礎(chǔ)融合課程群，主要隨日常學(xué)科教學(xué)開展，將基礎(chǔ)融合課程中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生必修課程。CIC拓展發(fā)展課程群，將大型課程和微型課程相結(jié)合，將長期課程與短期課程相結(jié)合，將多學(xué)科教師融合，將定時(shí)課程與非定時(shí)課程相結(jié)合，采取必修與選修相結(jié)合的方式。CIC探究綜合課程群，跨班級(jí)分組研究;以班級(jí)為單位，按主題分組合作研究或自主選題分組研究;個(gè)體獨(dú)立研究等，實(shí)行必修與選修相結(jié)合。堅(jiān)持“分段安排，相對(duì)集中”的原則，校內(nèi)，每周四下午第四節(jié)活動(dòng)課開展。

學(xué)校特色發(fā)展的根本目標(biāo)是以教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為指引，為學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。以素養(yǎng)先行作為指引，通過培養(yǎng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力引領(lǐng)發(fā)展，多彩紛呈引筑夢(mèng)，壯志豪情繼征程。