游燦

“認同教育”的辦學思想源于老子的“和光同塵”、孔子的“天下大同”思想和新時代習近平總書記“五個認同”理念深度融合。對個體來說，認同教育核心就是提升學生的核心素養(yǎng)。對群體來說，即認同偉大祖國、認同中華民族、認同中華文化、認同中國共產(chǎn)黨、認同中國特色社會主義。校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有愛國熱情、創(chuàng)新精神、實踐能力的學生是開發(fā)校本課程的最終目標。

一、國家認同——培養(yǎng)學生家國情懷

黨的教育方針明確提出，培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者。習近平總書記提出“五大認同”的戰(zhàn)略思想，通過教育潤物細無聲的浸潤培養(yǎng)學生的家國情懷及愛國精神，是使學生真正成為社會主義接班人和建設(shè)者的基礎(chǔ)。

基于“認同教育”理念，要培養(yǎng)學生的愛國情懷，要樹立學生對民族偉大復(fù)興的認同。在開發(fā)校本課程時，可以從校本課程內(nèi)容著手。內(nèi)容的選取一方面可以充分挖掘地域優(yōu)勢，讓地域文化與學校教育融為一體。學生在學習的過程中，也能充分體會到家鄉(xiāng)的特色以及優(yōu)秀的文化傳承，增強學生對于國家、家鄉(xiāng)的認同感。另一方面在校本課程中中及時融進我國最新的科技成果、社會問題。學生通過認識了解我國的科技文化發(fā)展，對于國家的自豪感而產(chǎn)生歸屬感。

《月球基地搭建》校本課程是學生基于各學科的知識，以及了解的月球知識。小組合作設(shè)計搭建月球基地模型。本課程主要包括三個活動，分別為：認識月球、認識探月工程，了解月球基地、小組合作設(shè)計制作并展示月球基地。

在本校本課程中，為了提升學生的國家認同感，在課程內(nèi)容設(shè)計中，根據(jù)課程目標，學生通過認識我國探月工程和計劃，觀察嫦娥五號模型，設(shè)計制作中國月球基地模型，在知識層面與實踐層面共同經(jīng)歷與體驗，達到教育知識與情感教學目標實現(xiàn)。

要培養(yǎng)學生的家國情懷，另一方面要確立學生服務(wù)國家意識，培養(yǎng)學生的民族擔當精神。根據(jù)校本課程內(nèi)容可適時結(jié)合國家大事及國際形勢，學生對此充分了解，將理論及實際相結(jié)合，與時俱進。開展多種實踐教學活動，提升學生視野，加強民族情感。

在《月球基地搭建》校本課程中，在認識人類探月工程以及月球基地的教學過程中，可以在教學中，聯(lián)系國際時事，如我國嫦娥五號月球探測器、玉兔號月球車、神州飛船、天宮實驗室等，都是我國在科技領(lǐng)域的成就，讓學生體會到我國階段在自身發(fā)展的同時也在為世界航天發(fā)展做出貢獻，我國在國際中占有舉足輕重的位置。通過結(jié)合國際動態(tài)，帶領(lǐng)學生深入理解國際、國內(nèi)形式并進行對比，激發(fā)學生的國家認同感。

二、文化認同——提升文化自信

文化對于人的影響是潛移默化且深遠持久的，是一個人認識世界和改造世界的橋梁，它對社會的發(fā)展起到重大影響。文化認同教育，就是通過塑造文化自信，創(chuàng)立積極向上的精神世界，樹立學生正確的人生觀和價值觀。

在校本課程的教學中，一方面，要根據(jù)學情，結(jié)合學生的心智發(fā)展特點，通過展示我國文化的魅力，增強文化認同感及民族自豪感。根據(jù)課程目標在實際教學中適時加深學生對傳統(tǒng)文化的理解程度。在《月球基地搭建》校本課程中，第一課《認識月球》，課程內(nèi)容包括了解人類從古至今對月球的認識變遷，應(yīng)用課程內(nèi)容，在導(dǎo)入部分設(shè)計了關(guān)于明月古詩詞吟誦活動，學生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在了解人類從古至今對月球的認識變遷內(nèi)容中，通過對各國進行文化比較，重點突出我國文化對世界文化的影響，促進人類文明發(fā)展。在教育活動過程中，提升學生內(nèi)心的文化認同感。

另一方面，可以通過小組合作、動手操作、設(shè)計展示等多種實踐活動，通過積極的體驗，在活動中讓學生獲得道德情感和創(chuàng)造意識，形成基本人生態(tài)度和人格。第二課《認識探月工程，了解月球基地》中，展示我國卓越的科學成就以及成就背后的國家航天人，通過榜樣示范，進一步對學生的價值觀和人生觀起引領(lǐng)作用。第三課《設(shè)計制作月球基地》，學生以各學科知識為背景，經(jīng)歷小組合作、設(shè)計、制作、展示、小組互評、改進的過程，發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

學生是教育的主體，在校本課程的教學中，基于“認同教育”理念，通過內(nèi)容的選定和多種活動的設(shè)計與構(gòu)建，充分利用學校資源、社會資源，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)具有愛國熱情、創(chuàng)新精神、實踐能力的學生。