于文芳

五育并舉，德育為首。立德樹人是一個學(xué)校的立身之本，是對學(xué)生培養(yǎng)的根本要求。多年來，山東省榮成市蜊江中學(xué)始終堅持以德為先，秉承“為每一個學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，以“精致教育”辦學(xué)特色為引領(lǐng)，以培養(yǎng)具有“家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神、精彩綻放的蜊園學(xué)子”為育人目標(biāo)，緊緊圍繞“社會主義核心價值觀、理想信念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康”教育等，在堅持做好課程育人、文化育人、活動育人、管理育人、家校育人的基礎(chǔ)上，著力突出“實踐育人”，將“置身情境、自主體驗、感悟內(nèi)化、反思實踐”作為學(xué)校德育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，逐步探索形成了學(xué)校特色精致德育。

一、精準(zhǔn)方向，夯實育人陣地

教育部2017《中小學(xué)德育工作指南》，明確指出“要廣泛開展與學(xué)生年齡、智力相適應(yīng)的志愿服務(wù)活動”。2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，也提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其中“社會責(zé)任”一項明確提到“熱心公益和志愿服務(wù)”。結(jié)合實際，學(xué)校確立以學(xué)生志愿服務(wù)活動為載體，作為探索推進實踐育人的重要抓手。通過志愿服務(wù)，將對學(xué)生的德育教育置于生活之上，通過體驗感悟?qū)⒌赖乱?guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，促進道德內(nèi)化，從而達到知行合一目標(biāo)。但是在組織實施系列活動過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，相較成人群體志愿服務(wù)活動的規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，學(xué)生的志愿服務(wù)活動無論從活動管理到組織形式、運行機制等都存在明顯局限性，主要表現(xiàn)為：活動組織隨意化、活動方式零散化、活動內(nèi)容碎片化、活動評價空泛化。不成體系的學(xué)生志愿服務(wù)活動，嚴(yán)重影響了育人效果?；诖耍瑢W(xué)校開展了“初中生志愿服務(wù)體系構(gòu)建與實施策略研究”，從學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容、管理、評價等方面進行深入探索，致力依托規(guī)范化、精細化的志愿服務(wù)活動達到實踐育人的目的。

二、精彩課程，豐富育人內(nèi)涵

學(xué)校以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，充分挖掘校內(nèi)外資源，開發(fā)學(xué)生志愿服務(wù)課程內(nèi)容，建立形成以校內(nèi)校外兩大課程群、十大模塊、若干主題構(gòu)成的蜊園志愿服務(wù)課程體系。兩大課程群涵蓋了“文明守紀(jì)、生態(tài)環(huán)保、孝老愛親、義賣助學(xué)、宣傳解說、社區(qū)文化、朋輩幫扶”等教育方面，采用項目學(xué)習(xí)方式，通過提供多種“體驗”，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，全面提升道德素養(yǎng)。校內(nèi)志愿服務(wù)課程，將德育目標(biāo)和內(nèi)容貫穿到學(xué)校教育教學(xué)、日常管理等方方面面，多角度開發(fā)服務(wù)崗位，使每位學(xué)生都能根據(jù)自我需求選擇到不同類型的校園志愿服務(wù)課程?！澳赣H節(jié)·放聲說愛”，“校運會·‘?dāng)z’出精彩”、‘播’下感動、‘愛’撒綠茵”，“助力中會考·你握筆的手有我的力量”等校內(nèi)志愿服務(wù)課程，引導(dǎo)學(xué)生從身邊著手，養(yǎng)成熱愛勞動、樂于助人、奉獻友愛、善于合作等優(yōu)秀品質(zhì)。校外志愿服務(wù)課程，主要是與校外志愿服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)等聯(lián)合開發(fā)，組織學(xué)生走出校園開展力所能及的服務(wù)，培養(yǎng)社會服務(wù)意識、責(zé)任意識。“‘益’起成長”“‘益’起‘悅’讀”“藍色未來”“行走博物館”等校外志愿服務(wù)課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、博物館，走入污水處理廠、固廢處理園、核能發(fā)電廠等，通過實地查看、親身體驗，增強了學(xué)生環(huán)保意識、奉獻意識，提升了社會責(zé)任感。豐富的學(xué)生志愿服務(wù)課程，變空洞的道德說教為活潑的道德體驗，帶領(lǐng)學(xué)生從有限的課堂走向多彩的生活，將德育有效滲入活動全過程，讓學(xué)生在實踐中自主探索、體驗、沉淀，在朋輩交流和服務(wù)社會中，實現(xiàn)道德水平和能力的不斷提升。

三、精心評價，提升育人實效

為了保障活動有效性，提升育人功能，學(xué)校同步創(chuàng)新學(xué)生志愿服務(wù)激勵評價機制。精心設(shè)計“一手冊（《榮成市蜊江中學(xué)學(xué)生志愿服務(wù)手冊》）”，對活動時間、內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量等實時記錄，讓認定評價有跡可循;充分利用“一平臺（志愿者打卡器）”，進行活動發(fā)布、報名、打卡簽到簽退及活動評價等，實現(xiàn)活動規(guī)范實施，操作便捷高效。通過手冊、平臺的真實記錄反饋，每學(xué)年評選“星級志愿者”，授予志愿勛章，根據(jù)服務(wù)時間和效果等，實行星級晉升，并將學(xué)生歷年參與志愿服務(wù)情況作為評選“最美學(xué)子”“德育之星”、入團等的必備條件。學(xué)校還通過微信公眾平臺、蜊園之聲廣播站等，廣泛宣傳表彰學(xué)生志愿服務(wù)事跡，依托新生入學(xué)、愛心公益節(jié)等重要時間節(jié)點，為優(yōu)秀學(xué)生志愿者搭建交流共享平臺，組織校園宣講，倡樹朋輩志愿典型，創(chuàng)設(shè)校園良好德育氛圍。同時，學(xué)校以學(xué)生信用建設(shè)為抓手，不斷強化學(xué)生誠信志愿教育，將學(xué)生懲戒制度與志愿活動和信用管理評價相結(jié)合，依托學(xué)生志愿服務(wù)建立失信學(xué)生“信用修復(fù)”路徑，為學(xué)生搭建“再成長”平臺，通過引導(dǎo)他們自覺自發(fā)參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生在親身實踐體驗中對道德教育從被動抵觸走向主動感悟，提升他們積極成長的內(nèi)驅(qū)力，探索形成懲戒制度與志愿活動、志愿活動與信用管理評價雙向互動的德育教育模式，增強育人實效。

習(xí)近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”。學(xué)校通過探索建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生志愿服務(wù)體系，為學(xué)生營造了良好的道德環(huán)境，幫助學(xué)生從中獲得真實的道德體驗，培養(yǎng)了他們的道德認識和道德情感，讓學(xué)生行有所悟、“德”有所獲。目前，學(xué)生志愿服務(wù)作為學(xué)校德育的“第二課堂”，已成為學(xué)校閃亮的名片，為新時代學(xué)校德育工作開辟了新路徑。