水永生 胡 月

理工科研究生就業(yè)引導(dǎo)策略研究——以廈門大學(xué)為例

水永生 胡 月

[廈門大學(xué)]

引導(dǎo)高校畢業(yè)生到國家重點行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)，到國家最需要的地方建功立業(yè)，更好地實現(xiàn)人生價值，是高校人才培養(yǎng)工作的重要部分。文章通過對廈門大學(xué)航空航天學(xué)院研究生畢業(yè)生近5年的就業(yè)流向進(jìn)行分析，總結(jié)歸納影響學(xué)生就業(yè)選擇的因素，有針對性地提出引導(dǎo)理工科研究生到國家重點行業(yè)就業(yè)的策略，以期提高畢業(yè)生往基層、西部以及國家重點行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的比例。引導(dǎo)學(xué)生把個人的成長成才與國家民族的利益緊密結(jié)合起來，上大舞臺，成大事業(yè)。

研究生；畢業(yè)生；就業(yè)引導(dǎo)

“就業(yè)引導(dǎo)”是高校著眼于國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，通過開展深入、扎實、有效的工作，教育學(xué)生把個人的成長成才與國家民族的利益緊密結(jié)合起來，積極主動地向關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技教育、社會管理、國家安全及其他社會發(fā)展事業(yè)的重點行業(yè)和領(lǐng)域輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，鼓勵和動員畢業(yè)生到國家最需要的地方建功立業(yè)。[1]隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，研究生招生人數(shù)不斷增加，尤其是2020年的新冠肺炎疫情后，研究生招生規(guī)模進(jìn)一步增大，研究生招生人數(shù)的顯著突破會為國家和社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，但同時研究生畢業(yè)后存在著就業(yè)壓力普遍增大、就業(yè)流向不盡合理、就業(yè)地域過于集中等傾向。實踐證明，只有把個人追求同國家與社會的需要緊密結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)人生價值。[2]國家重點行業(yè)和領(lǐng)域為高校畢業(yè)生提供了服務(wù)人民、報效祖國、施展才干的廣闊舞臺。要把高校畢業(yè)生真正培養(yǎng)成為祖國的棟梁之才，就應(yīng)該引導(dǎo)他們到祖國最需要的地方建功立業(yè)，這是時代對于當(dāng)代高校畢業(yè)生提出的要求，是廣大優(yōu)秀畢業(yè)生成長、成才的必由之路。文章通過對廈門大學(xué)航空航天學(xué)院研究生畢業(yè)生近5年的就業(yè)流向的分析，總結(jié)歸納影響研究生就業(yè)選擇的因素，有針對性地提出引導(dǎo)理工科研究生到國家重點行業(yè)就業(yè)的策略，以期有助于提高畢業(yè)生往基層、西部以及國家重點行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的比例。

一、航空航天學(xué)院碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀

表1 航空航天學(xué)院2017-2021屆碩士畢業(yè)生就業(yè)情況

從表1中可以看出，選擇升學(xué)深造的人數(shù)越來越多，占比也從6-7％上升到近10％。選擇繼續(xù)深造可能是對科研有濃厚的興趣，也可能是為了提高自身的能力和素質(zhì)，增加擇業(yè)優(yōu)勢。博士生畢業(yè)后進(jìn)入航空航天相關(guān)領(lǐng)域的概率會更大，更能夠服從國家需要、服務(wù)國家利益。另外可以看到近5年航空航天學(xué)院研究生去往航空航天領(lǐng)域重點行業(yè)就業(yè)的人數(shù)比例相對穩(wěn)定，占比約30％左右。但和一些到高薪行業(yè)如計算機(jī)、金融等行業(yè)的就業(yè)人數(shù)相比，畢業(yè)生到航空航天領(lǐng)域重點行業(yè)就業(yè)的人數(shù)仍然較少。

如果大量的學(xué)生都涌入某個或某些行業(yè)，這對高校培養(yǎng)多層次的人才、對國家的發(fā)展需求都是不利的。所以要結(jié)合實際情況，采取相應(yīng)舉措，努力形成每年有大多數(shù)的畢業(yè)生踴躍到國家重點行業(yè)和領(lǐng)域工作的良好局面。

二、研究生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

（一）家國情懷教育吸引力不足，學(xué)生缺乏服務(wù)社會的責(zé)任感

家國情懷是一種由家及國的情感表訴，為增強(qiáng)民族凝聚力提供強(qiáng)大的思想支撐。[3]但在高校，家國情懷的培養(yǎng)還存在不足，缺乏系統(tǒng)性與吸引力。當(dāng)前家國情懷教育零散分布在課堂上，沒有與愛國教育和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，尚未形成各方合力，使得教育成果不理想。教師隊伍缺乏相關(guān)專業(yè)知識，在教育過程中忽視學(xué)生的主體性，教育方法缺乏創(chuàng)新，忽略了與研究生實際生活和社會熱點結(jié)合，使得家國情懷教育吸引力不足。另外當(dāng)代理工類高校研究生大多都為獨生子女，從小衣食無憂，缺乏獨立性。一方面父母不希望他們下基層吃苦，使得學(xué)生內(nèi)心深處對基層有抵觸，缺乏對于基層的了解和體驗。另一方面學(xué)生在求學(xué)過程中更關(guān)心自身的發(fā)展，缺少報效祖國、服務(wù)社會的責(zé)任感、使命感。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，從眾心理明顯

當(dāng)前高校研究生多為90后，獨生子女多，缺乏客觀正確的自我定位，對職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知存在偏差，甚至部分同學(xué)職業(yè)規(guī)劃模糊。自我認(rèn)識不足，對于自身能力和特質(zhì)的探索不足，比如自身技能探索、性格探索、工作興趣探索、價值觀探索等。缺乏自我管理、發(fā)展的理念，對工作世界認(rèn)識不足，缺少明確的職業(yè)定位，一味隨大流，忽視自身優(yōu)勢和社會需求，導(dǎo)致一些單位供需嚴(yán)重失衡。缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備，讀研期間缺少就業(yè)鍛煉平臺，在理論聯(lián)系實際、執(zhí)行和創(chuàng)新能力方面有所欠缺。缺少清晰的職業(yè)方向，缺乏努力的方向，在就業(yè)選擇上就變得“佛系”。

（三）傾向于選擇薪酬高或者地域發(fā)達(dá)的行業(yè)領(lǐng)域。

研究生相較于本科生額外付出了三年時間成本，承擔(dān)的社會責(zé)任和家庭壓力也更多。因此對于第一份工作的起薪期望較高，在互相討論攀比中片面追求高薪。研究生學(xué)習(xí)門檻較高，時間成本較大，其自身及家庭成員自然會對研究生產(chǎn)生較高期待，在就業(yè)地區(qū)選擇上認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)，一方面待遇比較高，另一方面能夠有更好的職業(yè)發(fā)展通道，上升潛力大。可以說就業(yè)地區(qū)從側(cè)面象征著發(fā)展?jié)摿?。另外，畢業(yè)生沒有親身體驗過艱苦地區(qū)的基層生活，容易產(chǎn)生畏難情緒，即便是來自貧困地區(qū)的學(xué)生在經(jīng)過大城市的生活洗禮后也大多不愿回到家鄉(xiāng)就業(yè)。

（四）對基層就業(yè)政策了解有限，服務(wù)基層意識薄弱。

部分同學(xué)服務(wù)基層意識薄弱，對基層就業(yè)政策認(rèn)識不夠透徹。他們不主動了解與自身就業(yè)緊密相關(guān)的制度及優(yōu)惠政策，對國家推行的“大學(xué)生村官計劃”“三支一扶”等政策了解有限，這極大地阻礙了他們對基層就業(yè)的認(rèn)知，限制了他們扎根基層一線的作為。

三、引導(dǎo)碩士畢業(yè)生到重點行業(yè)就業(yè)的策略

如何進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)畢業(yè)生到更符合國家和人民需要的崗位上去工作，是我們需長久思考的命題。接下來以廈門大學(xué)航空航天學(xué)院近年來進(jìn)行的重點行業(yè)就業(yè)引導(dǎo)工作為例，探索重點行業(yè)就業(yè)引導(dǎo)的工作策略。

（一）思政教育培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵領(lǐng)域就業(yè)情懷

開展學(xué)生理想信念教育，通過全方位的思想引領(lǐng)，從學(xué)生入學(xué)起就幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，正確認(rèn)識社會發(fā)展趨勢對人才的需求，努力培養(yǎng)把個人利益與祖國人民利益緊密相連的積極投身祖國科研一線的拔尖人才。以行業(yè)中的領(lǐng)軍人物為理想感召，開展“空天報國”系列黨課、“總師大家談”交流座談會、專場講座等，創(chuàng)新多種形式，邀請許多在航空航天技術(shù)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)和重大影響的楷模，以他們的現(xiàn)身說法帶領(lǐng)學(xué)生近距離感受和體會行業(yè)最新前沿和個人奮斗歷史，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和報國熱忱。二是以領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀校友為精神激勵，邀請多位優(yōu)秀校友分享自己的科研歷程和奮斗故事，激勵學(xué)生們以在國家重要領(lǐng)域中付出辛勤努力的校友作為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是以優(yōu)質(zhì)的空天文化活動為氛圍引導(dǎo)，實踐出真知，依托專業(yè)特色開展空天文化節(jié)，舉辦水火箭大賽、空天知識競賽、航空公司參訪等活動，提升學(xué)生對空天文化的親切感、認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生對行業(yè)動態(tài)和國家發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，在校園中營造良好的空天文化氛圍。

（二）校企合作形成學(xué)生重點行業(yè)就業(yè)意識

加強(qiáng)與國家重點行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的科研院所、企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，大力拓展畢業(yè)生到重點領(lǐng)域工作的主渠道。組織專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)深化重點單位體驗，積極組織學(xué)生到中國航發(fā)研究院、中航工業(yè)等13個國家重點行業(yè)專業(yè)實訓(xùn)，于一線科研院所中開展沉浸式科研，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中進(jìn)行集智攻關(guān)，依托實質(zhì)性科研訓(xùn)練使課堂教學(xué)和研發(fā)生產(chǎn)無縫結(jié)合，零距離鍛造提升學(xué)生的科研視野和工作能力，加強(qiáng)同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)的榮譽感和使命感。深化校企合作互動搭建就業(yè)橋梁，引導(dǎo)同學(xué)們“走出去”，組織實踐隊走訪多家研究所和實驗室，建立實習(xí)實踐基地。同時開展“請進(jìn)來”，積極聯(lián)系、對接多家重點單位到校開展交流會和專場招聘會，與中國航發(fā)集團(tuán)、中航工業(yè)集團(tuán)、廈門自貿(mào)委、中國商飛、中國航發(fā)商發(fā)等十余家重點單位簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面深度交流合作，為畢業(yè)生前往重點行業(yè)就業(yè)提供先導(dǎo)、搭建橋梁。

（三）職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力持續(xù)提升

把就業(yè)工作視為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將就業(yè)工作貫穿體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的全過程，貫穿在每一個教職工的工作中，努力實現(xiàn)就業(yè)工作的全員化、全過程、全方位。加強(qiáng)頂層設(shè)計，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年多次召開專題會議研究討論學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作，做到開學(xué)有部署、過程有督促、年終有總結(jié)，為全員育人開展就業(yè)工作提供強(qiáng)有力的組織保證。開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《形勢與政策》等課程，引導(dǎo)大學(xué)生了解時政熱點和國家需求，同時鼓勵輔導(dǎo)員、專業(yè)教師參加職業(yè)培訓(xùn)，針對大學(xué)生就業(yè)問題開展課題研究，助力就業(yè)引導(dǎo)。策劃開展職業(yè)能力提升主題活動，如求職經(jīng)驗分享會、簡歷制作大賽、模擬面試大賽、畢業(yè)生交流座談會等。為學(xué)生分析就業(yè)形勢、引導(dǎo)畢業(yè)生優(yōu)化擇業(yè)觀念；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職實踐，提升求職能力。開展就業(yè)指導(dǎo)“一對一”咨詢服務(wù)，定期跟蹤形成臺賬，引導(dǎo)其前往重點行業(yè)就業(yè)。

（四）政策激勵增添學(xué)生重點行業(yè)就業(yè)保障

健全激勵保障機(jī)制，暢通成長發(fā)展通道，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中西部、東北、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和城鄉(xiāng)基層就業(yè)?？梢蕴峁┱咝约?，設(shè)立專項就業(yè)獎勵基金，并頒發(fā)相關(guān)榮譽， 大力宣傳基層就業(yè)成才的先進(jìn)典型，營造良好氛圍，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。做好重點行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)招聘的信息服務(wù)工作，整合利用校友、導(dǎo)師等資源，拓寬畢業(yè)生到西部地區(qū)和重點行業(yè)就業(yè)的渠道，同時可以和相關(guān)企業(yè)合作，對引進(jìn)人才提供政策激勵。

[1]楊振斌，杜嘉.新形勢下清華大學(xué)開展就業(yè)引導(dǎo)工作的探索和實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004（11）:31-33.

[2]祁金利，歐陽沁.加強(qiáng)生命線建設(shè)，做好畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)工作[J].思想教育研究，2009（02）: 23-26.

[3]孫雪薇. 理工類高校研究生基層就業(yè)觀研究[D].成都：電子科技大學(xué),2020.

（責(zé)任編輯:趙鵬程）