漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，字形優(yōu)美，字義深刻，字音多元，是民族文化的傳承，也是極富生命力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)漢字，不僅要識(shí)其形、知其義，更要了解文字的淵源語(yǔ)境，感受文字背后深刻的內(nèi)涵與精神。在兒童漢字學(xué)習(xí)上，不少教育專家都有專業(yè)的研究，也形成了頗具實(shí)踐意義的見解。教育學(xué)博士涂濤的著作《天地化生：漢字字源語(yǔ)境多媒體再現(xiàn)之教育研究》，正是這一方面的代表之作。本書于2006年10月由廣西師范大學(xué)出版社出版，是在多媒體技術(shù)應(yīng)用視角下對(duì)兒童識(shí)字教育的研究，涵蓋了對(duì)漢字字形字義的溯源，也創(chuàng)新了識(shí)字教學(xué)體系，充分體現(xiàn)出了漢字教育研究的先進(jìn)之處。細(xì)細(xì)品讀本書，不難看出作者研究的特點(diǎn)體現(xiàn)為以下幾個(gè)層面：

立足兒童心智發(fā)展，夯實(shí)研究基礎(chǔ)?，F(xiàn)代漢字的傳播與教育，不僅是兒童文化學(xué)習(xí)的保障，也是文化復(fù)興與民族認(rèn)同的基礎(chǔ)。本書以兒童漢字認(rèn)知學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以多媒體技術(shù)應(yīng)用為背景，形成識(shí)字學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑。在本書伊始，作者便著重對(duì)兒童的心智發(fā)展情況展開分析，夯實(shí)了研究基礎(chǔ)。從兒童的大腦到兒童的思維模式，從兒童的哲學(xué)世界到兒童的多向發(fā)展，全方位地分析兒童的思維特點(diǎn)與認(rèn)知模式，形成對(duì)兒童識(shí)字教學(xué)開展的思考，也為漢字教育的多媒體模式重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。漢字由象形發(fā)源，逐步演進(jìn)為抽象符號(hào)，這與兒童由具象思維到抽象思維的發(fā)展歷程有異曲同工之處。

深入漢字溯源，總結(jié)漢字認(rèn)知規(guī)律。本書第二章，以漢字溯源為內(nèi)容，探尋漢字文化的多元性，梳理漢字與思維發(fā)展的關(guān)系。從字形演變，到字義源流及演變，歸納梳理漢字的演進(jìn)路徑，感受漢字的博大精深；從漢字多元文化的呈現(xiàn)，到兒童的思維發(fā)展，總結(jié)兒童漢字認(rèn)知的特點(diǎn)規(guī)律。漢字字形字義字音多變，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)頗有難度。幼兒漢字認(rèn)知有獨(dú)特的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐本溯源，從漢字演進(jìn)的過(guò)程展開，以兒童思維發(fā)展為導(dǎo)向展開漢字教育，方能取得事半功倍的教育成效。多媒體呈現(xiàn)漢字之字源語(yǔ)境，惟妙惟肖，傳神到位，與兒童心智發(fā)展契合，利于激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣，也能發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具價(jià)值，推動(dòng)兒童識(shí)字與思維發(fā)展的深入。

構(gòu)建多媒體教育體系，科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體再現(xiàn)漢字字源語(yǔ)境，助力幼兒識(shí)字教學(xué)展開，是本書研究的重點(diǎn)。本書不僅探討了幼兒識(shí)字教學(xué)的可行性，而且多多媒體在兒童識(shí)字中的功效展開了分析，更重要的是圍繞著實(shí)踐需求，構(gòu)建形成了漢字字源語(yǔ)境多媒體再現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)。兒童有獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，簡(jiǎn)單枯燥的識(shí)字模式，不僅難以引導(dǎo)兒童體會(huì)到漢字之精妙，而且還可能使兒童產(chǎn)生識(shí)字的抵觸心理。多媒體技術(shù)恰如其分應(yīng)用到兒童漢字教育系統(tǒng)之中，恰恰可以解決這方面的問(wèn)題，使兒童可以產(chǎn)生識(shí)字的興趣，并感受到漢字的多元變化與文化內(nèi)涵。本書在多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，綜合考量多重因素，并充分發(fā)揮出了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了多媒體漢字教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。作者精心設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，并展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)與客觀的結(jié)果，肯定多媒體在兒童識(shí)字教育中的價(jià)值。

有了教學(xué)系統(tǒng)的精心設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀呈現(xiàn)，本書第四章又進(jìn)一步探究了漢字字源語(yǔ)境多媒體再現(xiàn)的意義。多元文化背后是識(shí)字教育的多向發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用回歸工具理性與價(jià)值理性，共同推動(dòng)兒童識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)漢字的學(xué)習(xí)與理解，又能夠促進(jìn)文化復(fù)興與民族認(rèn)同。

總體而言，本書精心設(shè)計(jì)多媒體識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)，深入挖掘漢字以形表意的內(nèi)在特點(diǎn)，以多媒體技術(shù)為支撐，提供了漢字教育與文化傳承的新思路。本書集中呈現(xiàn)漢字之美，肯定了多媒體技術(shù)在兒童識(shí)字教育中的價(jià)值，理論層面的探究與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，形成了漢字教育的創(chuàng)新路徑，對(duì)漢字文化的傳承，亦契合了“天地化生”的精神內(nèi)涵。本書適合一線教育者閱讀學(xué)習(xí)，形成教學(xué)借鑒，也適合關(guān)注漢字文化與傳承的讀者欣賞，產(chǎn)生全新體悟。

（上海交通大學(xué)人文學(xué)院 梅雪吟）