楊雅 王麗紅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提升，加上價(jià)值觀的變化和生存壓力的增大，在世界范圍內(nèi)，離婚率呈逐年上升趨勢(shì)，離異家庭已成為一種比較常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。父母離異影響著子女的心理健康，離異家庭兒童一般會(huì)存在自卑、孤獨(dú)、叛逆等心理和行為問(wèn)題。緩解和消除離異家庭兒童的心理健康問(wèn)題，需要家庭和學(xué)校共同努力。

關(guān)鍵詞：離異家庭;心理健康;教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）15-0067-02

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活方式和婚姻觀念發(fā)生了巨大改變。當(dāng)今社會(huì)，離婚現(xiàn)象越來(lái)越普遍，而離異家庭兒童既是父母婚變的見(jiàn)證者，同時(shí)也是破裂婚姻的直接受害者，在這樣特殊環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們的心理健康會(huì)受到怎樣的影響？父母離異后應(yīng)如何做才能減輕給孩子帶來(lái)的傷害？學(xué)校應(yīng)如何維護(hù)離異家庭孩子的心理健康？

二、離異家庭兒童存在的心理及行為問(wèn)題

（一）心理問(wèn)題

1.自卑感與孤獨(dú)感

隨著婚姻關(guān)系的解體，親子關(guān)系也發(fā)生了變化。在人們的傳統(tǒng)觀念中，離婚總是件不光彩的事，個(gè)別離異家庭兒童因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，不喜歡和朋友一起玩耍，即使在一起玩也總是顯得心事重重;總是患得患失，對(duì)健全家庭兒童的親子關(guān)系和家庭活動(dòng)充滿羨慕和渴望;當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，他們不喜歡告訴他人，選擇自己一個(gè)人默默承受;在學(xué)習(xí)上，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有自信心。他們?cè)谌粘Ｈ穗H交往中很少和他人談起父母的事，通常采取回避的態(tài)度;在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得不合群，人際交往能力差，自控能力弱[1-2]。

2.叛逆與不信任感

部分離異家庭兒童因受到同伴的排斥，慢慢對(duì)父母、對(duì)家庭產(chǎn)生了厭惡感，不服從父母的管教，產(chǎn)生逆反心理。這種逆反心理如果得不到正確引導(dǎo)，會(huì)發(fā)展為對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的叛逆。個(gè)別離異家庭兒童因缺少父母一方的關(guān)愛(ài)，易出現(xiàn)消極情緒和不良的情感反應(yīng)，具體表現(xiàn)為對(duì)親情的真實(shí)性表示懷疑，情感脆弱，沒(méi)有幸福感，不信任他人，對(duì)他人的關(guān)心持否定態(tài)度，對(duì)未來(lái)的家庭生活充滿不安和恐懼[3]。

3.心理上缺乏安全感

當(dāng)父母剛離婚的時(shí)候，兒童會(huì)感到恐懼，害怕被父母遺棄，不知道父母為什么離婚，認(rèn)為自己要為父母失敗的婚姻負(fù)責(zé)。隨著父母婚姻關(guān)系的結(jié)束，個(gè)別兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生活發(fā)生了很大改變，家庭中會(huì)有新加入的人，如父親或母親的情人、同居者等，而這些關(guān)系都以一種松散的方式維系，極易改變或者破裂，這些關(guān)系的改變也會(huì)增強(qiáng)兒童的不安全感。

另外，某些離異家庭中經(jīng)常上演家庭肢體暴力及冷暴力，目睹了這些暴力場(chǎng)面的兒童的不安全感更強(qiáng)。在一些離異家庭中，父親或母親一方會(huì)因?yàn)樽约夯橐霾恍覍?duì)孩子滿懷歉疚，放松對(duì)孩子的管教，在這種放任型的教養(yǎng)方式下，兒童逐漸變得自私自利，情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，性格冷漠倔強(qiáng)。還有一些父母則因婚姻失敗把希望都加諸孩子身上，對(duì)孩子期待很高，平時(shí)管教嚴(yán)苛，經(jīng)常依靠懲罰和強(qiáng)制型策略迫使孩子遵從父母的意愿，這種專制型的教養(yǎng)方式會(huì)使孩子動(dòng)輒得咎，行事過(guò)于小心謹(jǐn)慎。這兩類兒童心理上都缺乏安全感。

（二）智力發(fā)展與性格、行為問(wèn)題

父母角色缺失對(duì)子女的智力完善和行為發(fā)展極為不利。家庭離異對(duì)兒童某些智力因素的發(fā)展，如言語(yǔ)理解與推理、觀察的計(jì)劃性等具有顯著的消極影響[4]。部分離異家庭兒童具有高精神質(zhì)、情緒不穩(wěn)定、心理發(fā)育不成熟等個(gè)性特點(diǎn)，有的會(huì)從仇恨父母發(fā)展到對(duì)社會(huì)的仇恨，甚至發(fā)展為反社會(huì)的病態(tài)人格。研究顯示，隨父親生活的兒童的心理健康狀況較差，易退縮，明顯偏執(zhí)，人際關(guān)系緊張。有的離異家庭兒童會(huì)出現(xiàn)性格不完善和性別角色移位[5]。

三、離異家庭兒童的心理健康教育對(duì)策

良好的夫妻關(guān)系是給孩子最好的禮物，如果夫妻關(guān)系真到了不能調(diào)和的地步，那么選擇分開(kāi)，由一方給予孩子持續(xù)穩(wěn)定、安全的成長(zhǎng)環(huán)境也是對(duì)孩子好。成長(zhǎng)環(huán)境從完整的家庭到單親家庭，兒童需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。離異后，父母和學(xué)校如何做才能盡量減少對(duì)兒童的傷害？

（一）離異父母方面

1.父母要接納現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到離婚并不是一件可恥的事情，不必刻意隱瞞，直面孩子和親友，勇敢地說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，爭(zhēng)取理解和支持，順利度過(guò)離婚后的低谷期，調(diào)整好心態(tài)。對(duì)孩子而言，從父母口中得到平靜而真誠(chéng)的解答，會(huì)比從別人那里了解到真實(shí)情況受到的傷害要小得多。

2.父母要調(diào)整好心態(tài)，不以受害者自居。不在孩子面前隨意講前夫（前妻）的壞話，不盲目指責(zé)對(duì)方，樂(lè)觀面對(duì)目前的家庭狀況，在孩子面前樹(shù)立積極正面的形象。

3.加強(qiáng)親子溝通，使孩子明白雖然父母不在一起居住了，但對(duì)他的愛(ài)和關(guān)懷沒(méi)有變;抽時(shí)間多陪孩子，帶孩子出去旅游，幫孩子排解不良情緒;根據(jù)孩子的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，把他們的精力轉(zhuǎn)移到豐富多彩的生活中去，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格，調(diào)整自我，為未來(lái)的生活做好心理準(zhǔn)備。

4.鼓勵(lì)孩子建立良好的人際關(guān)系，走出去，重建社交圈，如邀請(qǐng)同學(xué)結(jié)伴游玩;在家中營(yíng)造熱情友好的氛圍，讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)前來(lái)作客;調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，讓孩子與雙方親戚保持經(jīng)常往來(lái)，但是要特別關(guān)注孩子對(duì)這些交往的詮釋，使其對(duì)互動(dòng)關(guān)系抱有正面積極的態(tài)度。

5.幫助孩子樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，與孩子共同面對(duì)家庭困境，共同擔(dān)起家庭責(zé)任。不要讓孩子覺(jué)得自己是特殊的，要努力營(yíng)造良好的生活環(huán)境，幫孩子建立自尊。不要因?yàn)殡x異對(duì)孩子抱有歉疚或補(bǔ)償心理，而對(duì)孩子格外嚴(yán)厲或者格外寵愛(ài)，把孩子作為唯一的心理寄托，將導(dǎo)致他們產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，這兩種極端的教養(yǎng)方式都會(huì)強(qiáng)化“離異家庭”的標(biāo)簽，讓孩子心里感到不安。

（二）學(xué)校方面

1.開(kāi)設(shè)心理專題講座，開(kāi)辟心理咨詢室，設(shè)立心理咨詢信箱，及時(shí)對(duì)離異家庭兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為矯正;鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生多交朋友，融入集體，走出自我封閉的小圈子。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電話、書(shū)信等方式加強(qiáng)與不和自己生活在一起的父親或母親的交流，體驗(yàn)親情的溫暖，排解父母離異帶來(lái)的困擾。同時(shí)，教師可通過(guò)撰寫日記評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆談式輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有生活上或?qū)W習(xí)上的困難，及時(shí)提供幫助，為他們送去溫暖 。

3.發(fā)揮集體的作用。通過(guò)達(dá)成集體共識(shí)來(lái)改變?nèi)说男袨楸葐我唤鉀Q個(gè)人的問(wèn)題行為更有效。良好的班風(fēng)校風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，具有滲透心靈的力量，能為學(xué)生感知、接受和模仿。學(xué)校可依托少先隊(duì)組織開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，如學(xué)習(xí)上結(jié)對(duì)子、集體游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等，鼓勵(lì)離異家庭兒童參與，使他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中的地位，感受集體的溫暖，增強(qiáng)集體意識(shí)，樹(shù)立自信心。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師要主動(dòng)和離異家庭兒童的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn);定期家訪，進(jìn)行家庭教育方法的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高教育水平;在全面了解、摸清學(xué)生的情況后，和家長(zhǎng)協(xié)商，幫助學(xué)生矯正不良行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳小佳.單親家庭兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題及疏導(dǎo)對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2021（10）：165-167.

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編輯/于 洪 終校/石 雪