柴倩倩

摘要：小學(xué)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和各類(lèi)新事物的開(kāi)端時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體和心理兩者的發(fā)展都處于一個(gè)較為稚嫩的階段，增強(qiáng)小學(xué)德育教育工作的實(shí)效性可以有效的引導(dǎo)學(xué)生充分的、科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)自我和外界環(huán)境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和構(gòu)建完全的人格。因此，這個(gè)時(shí)期的德育教育在學(xué)生今后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中擔(dān)任著至關(guān)重要的作用。本文試從提高小學(xué)德育教育工作實(shí)效性的對(duì)策研究方面進(jìn)行解讀和剖析，為今后提高小學(xué)德育教育工作實(shí)效性提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;實(shí)效性;對(duì)策研究

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的方方面面都隨之發(fā)生變化，教育工作作為傳業(yè)、授道、解惑的的工具，也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷革新。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育制度在逐步的創(chuàng)新和變革，教育工作的終極目標(biāo)也逐漸清晰明確，“百年教育，素質(zhì)為先”，素質(zhì)教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)了越來(lái)越重要的份額。近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，人們的物質(zhì)文化生活得到了大大的豐富，與此同時(shí)，享樂(lè)主義、個(gè)人主義、拜金主義等消極的思想也在進(jìn)一步腐化青少年的身心健康發(fā)展，扭曲青少年的價(jià)值取向。有效的的提高小學(xué)德育教育工作實(shí)效性，需要學(xué)校和教師全面配合國(guó)家教育發(fā)展的需求、積極效應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，結(jié)合本校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析和研究，制定合適的德育教育工作的模式、內(nèi)容、方法，切實(shí)科學(xué)的推進(jìn)德育教育工作的發(fā)展。保障小學(xué)生在良好的德育教育大環(huán)境下，全面的提高自身的綜合素質(zhì)，塑造完整的人格和樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生向積極陽(yáng)光的方向邁進(jìn)。

1、小學(xué)德育教育工作現(xiàn)狀分析

結(jié)合小學(xué)德育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可將小學(xué)德育教育工作存在的問(wèn)題分為以下3個(gè)方面：①小學(xué)德育教育意識(shí)不強(qiáng)，受“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生只注重文化課程的成績(jī)，從而忽略德育教育的必要性和重要性，在一定程度上阻礙了小學(xué)德育教育實(shí)效性的提高;②小學(xué)德育教育不能有效的與時(shí)俱進(jìn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中西方在文化、生活方式、思維模式等方面都有著碰撞和融合，反觀小學(xué)德育教育工作的內(nèi)容和方式依舊停留在上個(gè)世紀(jì)的階段，小學(xué)生沒(méi)有得到與時(shí)俱進(jìn)的德育教育，使其在生活和學(xué)習(xí)上面臨不良因素影響時(shí)，不能當(dāng)機(jī)立斷做出正確的選擇，由此影響學(xué)生自身的價(jià)值觀、行為方式、思想態(tài)度朝不健康的方向發(fā)展;③家庭教育對(duì)小學(xué)生德育教育的缺失，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前都很多家長(zhǎng)對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)都不全面，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否下降，在校是否遵紀(jì)守規(guī)，一味的將德育教育工作丟給教師，對(duì)學(xué)生在校外和家庭生活中的德育教育的重視度相對(duì)缺乏，導(dǎo)致小學(xué)生德育教育工作不能得到全面、有機(jī)的發(fā)展，從而也在一定程度上阻礙了小學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀。

2、提高小學(xué)生德育教育工作實(shí)效性的對(duì)策分析

2.1、加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作的意識(shí)形態(tài)建設(shè)

小學(xué)教育工作的本質(zhì)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等五項(xiàng)全面發(fā)展的學(xué)生，其首位發(fā)展就是“德”，想要有效的提高小學(xué)生的德育教育，必須從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變小學(xué)德育教育工作的意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行教育觀念轉(zhuǎn)變，首先，在教育模式上，完成從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育模式;其次，在德育教育工作內(nèi)容方面，完成從成人化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性教育;最后，拓寬德育教育渠道，打破僅僅只在德育課堂上傳授德育知識(shí)，還需在各個(gè)課程的日常教學(xué)中逐步滲透德育教育，打造一個(gè)濃厚的德育教育氛圍，從而更深層次的提高小學(xué)生的思想道德覺(jué)悟和水平。

2.2、建立“三位一體”的小學(xué)德育教育工作合力

學(xué)校、家庭、社會(huì)這三者在小學(xué)生德育教育上分別擔(dān)任著重要角色，在不同層面上影響著小學(xué)生德育教育工作實(shí)效性的建設(shè)和實(shí)施。學(xué)校方面，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)其主體功能，整合教育資源、優(yōu)化資源配置、深化德育教育理念，提高小學(xué)生的德育認(rèn)知;在家庭方面，發(fā)揮其滲透作用，父母是學(xué)生行為的第一位引導(dǎo)者，家庭生活中，提高父母對(duì)德育教育工作的重視度，在日常生活中不做有駁德育教育理念的行為，為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)道德標(biāo)桿，營(yíng)造良好的德育教育的家庭環(huán)境;社會(huì)方面，加大德育教育工作的傳播力度，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)、合理的運(yùn)用媒體傳播技術(shù)為德育教育工作服務(wù)。

2.3加大德育教育師資力量的投入

目前，面對(duì)小學(xué)生德育教育師資力量欠缺問(wèn)題可以從以下2個(gè)方面著手：①在“量”方面上，加大德育教育師資數(shù)量的投入;②在“質(zhì)”方面上，提高德育教育師資的整體素質(zhì)，想要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，首先需要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的教師。對(duì)學(xué)校教師整體的德育教育工作實(shí)際情況進(jìn)行分析、總結(jié)，制定相對(duì)應(yīng)的工作方針，注重教師團(tuán)隊(duì)的師風(fēng)師德建設(shè)，提高教師團(tuán)隊(duì)的思想覺(jué)悟，為小學(xué)生的德育教育提供一個(gè)良好的先導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)德育教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜、龐大及系統(tǒng)性強(qiáng)的工程，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面有機(jī)、高效的配合，為小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供一個(gè)積極、健康、向上的環(huán)境，從而有效的提高小學(xué)德育教育工作的實(shí)效性，為小學(xué)生今后的德育發(fā)展奠定一個(gè)良好的基石和開(kāi)端。

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