鄧兆巍 陶愛(ài)榮 龔娜 孫元元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在深入分析信息化新媒體在心理健康教育中的作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與成因加以闡述，并最終圍繞充分利用新媒體信息傳播的及時(shí)性，做到實(shí)時(shí)豐富心理健康教育內(nèi)容，深入挖掘先進(jìn)教育技術(shù)，力求信息化新媒體技術(shù)下心理健康教育途徑的多樣化，對(duì)高職院校心理健康教育的創(chuàng)新提供思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化新媒體;心理健康教育;現(xiàn)狀與問(wèn)題成因;創(chuàng)新思路

[中圖分類號(hào)] ?G441 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0058-03

近十年來(lái)，正在全球展開(kāi)的信息和信息技術(shù)革命，正以前所未有的方式對(duì)社會(huì)變革的方向起著決定作用，全球信息化已經(jīng)進(jìn)入全面融合、加速創(chuàng)新、引領(lǐng)滲透多領(lǐng)域發(fā)展的新階段。信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，以智能化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息化在各行各業(yè)中得到充分運(yùn)用。信息化辦公、信息化學(xué)習(xí)、信息化生活已經(jīng)成為當(dāng)前人們生活的主要方式，教育教學(xué)工作也勢(shì)必因新技術(shù)發(fā)展形式的改變而發(fā)生變革。為此，研究信息化新媒體背景下心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展就成為一項(xiàng)重要課題，不僅有利于高職院校心理健康教育質(zhì)量的不斷提升，還能確保心理健康教育能夠適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展所提出的總體要求，為促進(jìn)高職院校心理健康教育發(fā)展的針對(duì)性和有效性提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、信息化新媒體在心理健康教育中的作用分析

（一）新媒體作為教育載體的多樣性功能得到廣泛應(yīng)用

新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息化進(jìn)程的不斷加快意味著新媒體技術(shù)發(fā)展有了更為廣闊的空間。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體在教育領(lǐng)域中有著多樣化的應(yīng)用形式。各種網(wǎng)絡(luò)媒體、電子媒體在高職生獲取各種信息方面起到了重要作用，這使得高職生心理健康教育與各種新媒體的結(jié)合成為必然。教育載體由課堂邁向了虛擬化的信息交流平臺(tái)，心理健康教育教學(xué)工作借助信息化新媒體技術(shù)，教育形式得到很大拓展，與線下教育形成互補(bǔ)。這樣的教育效果往往明顯好于單一的“線下教育”模式，教育載體的多樣性也得到了充分保證。

（二）信息化技術(shù)的實(shí)用性與便捷性更加明顯

近二十年信息化發(fā)展迅速，各類信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的廣泛運(yùn)用，已經(jīng)深入各行各業(yè)。當(dāng)前在校高職生的主體是“00后”，他們從小就開(kāi)始接觸各種電子新媒體，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。信息化技術(shù)的發(fā)展大大拓展了心理健康教育的形式與渠道，教育教學(xué)工作的載體從有形轉(zhuǎn)向無(wú)形，從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向虛擬，教育引導(dǎo)作用必將體現(xiàn)出“虛實(shí)結(jié)合”的特征，信息化技術(shù)的有效應(yīng)用不僅能夠拓寬高職院校心理健康教育的渠道，更能確保大學(xué)生心理引導(dǎo)的便捷性不斷提升。

二、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與成因

（一）高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀

2018年，中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要場(chǎng)所，不但要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)與健全的人格，提高他們的抗挫折能力，使學(xué)生能夠順利地從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，從而應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。心理健康是高職生綜合素質(zhì)的重要組成部分，更是他們成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)，因此必須結(jié)合當(dāng)代高職生的特征，積極探尋高效的教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

高職院校心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）教育內(nèi)容依然以教學(xué)大綱為主要選擇。從當(dāng)前心理健康教育內(nèi)容的主要構(gòu)成來(lái)看，教師更加偏重于課堂教學(xué)，所以在教育內(nèi)容的選擇上通常會(huì)以教學(xué)大綱的具體安排為主，課時(shí)安排也會(huì)緊跟教學(xué)大綱，從而使教育教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。（2）教育形式普遍以線下教育為主。針對(duì)教育開(kāi)展形式，教師更加習(xí)慣課堂面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在固定的時(shí)間和固定的場(chǎng)所開(kāi)展固定教育內(nèi)容的教育教學(xué)工作。（3）教育技術(shù)還沿用傳統(tǒng)的教育技術(shù)。毋庸置疑，教育技術(shù)能否做到保持先進(jìn)，事關(guān)教育成果能否得到更為充分的展現(xiàn)。但是從當(dāng)前高職院校心理健康教育的技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，多媒體教學(xué)設(shè)備均為標(biāo)準(zhǔn)化、模式化配置，信息化新媒體教學(xué)手段有待于更廣泛地進(jìn)入教育教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）高職院校心理健康教育的效果成因

心理健康教育工作的有效實(shí)施，離不開(kāi)執(zhí)行人員的理念與認(rèn)知。一方面從高職院校心理健康教育現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校對(duì)“全員育人”不夠重視，往往認(rèn)為心理健康教育工作應(yīng)由心理中心專職教師負(fù)責(zé)。而實(shí)際上全員育人是指學(xué)校全體教師、行政管理人員以及其他與學(xué)生有接觸的工作人員形成整體，共同肩負(fù)起學(xué)生的教育工作。另一方面學(xué)校沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自我教育的積極性，學(xué)生之間難以形成相互干預(yù)、相互調(diào)整、相互疏導(dǎo)的良好格局。此外，缺乏對(duì)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的重視，還會(huì)導(dǎo)致心理健康教育工作任務(wù)及壓力全部集中在心理教師的身上，嚴(yán)重影響心理健康教育的成效。

在教育方式方面，形式單一、手段陳舊，也制約著高職院校心理健康教育的成效。部分教師認(rèn)為，定期開(kāi)展講座活動(dòng)重點(diǎn)介紹理論知識(shí)，或邀請(qǐng)一些專家作報(bào)告等就是有價(jià)值的心理健康教育。卻忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是其形式、內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理健康教育教學(xué)仍停留在“說(shuō)教”上，教學(xué)工作的開(kāi)展普遍缺乏實(shí)效性，單一的教學(xué)方法、陳舊的授課手段等，無(wú)疑減弱了心理健康教育的效果。

就以上現(xiàn)狀而言，產(chǎn)生的原因主要在于內(nèi)容的選擇范圍有著明顯的局限性，新媒體在信息傳播速度與廣度方面的作用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，而教育形式的單一化主要原因在于“線上教育”的優(yōu)勢(shì)有待得到廣泛的認(rèn)可，信息化背景下的教育技術(shù)培訓(xùn)相對(duì)缺乏，影響了新技術(shù)的普及推廣與應(yīng)用，也為信息化背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新指明了具體方向。

三、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新的具體思路

（一）充分利用新媒體信息傳播的及時(shí)性，做到實(shí)時(shí)豐富心理健康教育內(nèi)容

眾所周知，時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境時(shí)刻影響著高職生的心理發(fā)展，特別是在當(dāng)前社會(huì)多元文化發(fā)展的大背景下，文化的沖擊力更是直接影響著高職生的心理健康水平，所以如何讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)社會(huì)多元文化的沖擊，就成為信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新的首要節(jié)點(diǎn)。在此期間，心理教師需要做到充分利用新媒體信息傳播的及時(shí)性，讓心理健康教育的信息能夠得到及時(shí)更新，確保教育內(nèi)容的多樣化與實(shí)時(shí)化，具體操作主要體現(xiàn)在兩方面：（1）建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)采集并篩選國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)升級(jí)換代步伐的不斷加快，“信息為王”和“數(shù)據(jù)制勝”的思想已經(jīng)深入人心，關(guān)系到各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，所以“大數(shù)據(jù)技術(shù)”的應(yīng)用成為決定性條件。為此在信息化新媒體背景之下，心理健康教育思路的創(chuàng)新，必須將教育內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新放在首要位置，讓“信息”和“數(shù)據(jù)”成為最基本的保障，建立大數(shù)據(jù)庫(kù)并做到實(shí)時(shí)采集和搜集國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息，力求為正確引導(dǎo)高職生心理健康發(fā)展夯實(shí)資源基礎(chǔ)。（2）及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，確保教育內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新和有效。在強(qiáng)大的信息資源做保證的基礎(chǔ)上，心理教師要結(jié)合所篩選的信息和數(shù)據(jù)，根據(jù)其影響力和具體作用價(jià)值，將其合理劃分到課程教學(xué)內(nèi)容中，確保心理健康理論信息與實(shí)踐信息之間能夠形成合理搭配，并做到將其實(shí)時(shí)更新，力保心理健康內(nèi)容既豐富又新穎，同時(shí)與學(xué)生緊密結(jié)合，為信息化新媒體教育形式的全面實(shí)施提供理想教育信息。

（二）強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)直播”形式的有效應(yīng)用，力求心理健康教育受眾范圍最大化

從當(dāng)前信息傳遞的基本形式來(lái)看，“網(wǎng)絡(luò)直播”的關(guān)注度顯然最高，因?yàn)檫@種信息傳遞的形式更加直觀生動(dòng)，并且更有說(shuō)服力，所以人們往往都會(huì)通過(guò)“直播”的形式表達(dá)自己的看法與建議。為此，在信息化新媒體背景之下，心理健康教育開(kāi)辟出創(chuàng)新發(fā)展之路必須要與時(shí)代的脈搏相一致，從受眾范圍最大化入手，確保心理健康教育的開(kāi)展形式能夠更加新穎，更容易被學(xué)生所接受，進(jìn)而確保教育載體的構(gòu)建更加趨于理想化。為此，“網(wǎng)絡(luò)直播”應(yīng)視為更理想的教育形式有效用于教育活動(dòng)之中，具體操作應(yīng)包括兩個(gè)方面：（1）要將心理健康教育者的“角色”加以完善。從以往高校心理健康教育者的角色來(lái)看，“傳道”“授業(yè)”“解惑”作為主要角色，肩負(fù)著啟迪學(xué)生心靈和引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展兩項(xiàng)重要使命。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，課堂中角色保持不變的同時(shí)教師還要努力成為一名“網(wǎng)紅”，讓學(xué)生能夠真正成為自己的“粉絲”，以此確保心理健康教育受眾越來(lái)越廣的同時(shí)，還能讓啟迪學(xué)生心靈和引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的渠道變得更寬。（2）打造高職院校心理健康教育公眾傳播平臺(tái)。教師角色的轉(zhuǎn)變往往是打造“網(wǎng)絡(luò)直播”形式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而另一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)則是有效開(kāi)發(fā)公眾傳播平臺(tái)。在此期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)社交平臺(tái)注冊(cè)專屬賬號(hào)，開(kāi)通專用于學(xué)生心理健康教育的主播平臺(tái)，讓“網(wǎng)絡(luò)教師”可以真正上線，更便捷、有效地為學(xué)生排解壓力并進(jìn)行心理調(diào)適，為高職生心理健康發(fā)展提供最佳的通道。

（三）深入挖掘先進(jìn)教育技術(shù)，力求心理健康“線上”教育渠道的多樣化

在擁有豐富的教育資源以及全新的教育形式的基礎(chǔ)上，在探求信息化新媒體背景下的高職院校心理健康創(chuàng)新之路的過(guò)程中，一項(xiàng)重要工作就是針對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行大力研發(fā)和科學(xué)使用，進(jìn)而確保心理健康教育“線上”渠道的多樣化發(fā)展，讓教育成果的形成路徑更為廣闊。在這一過(guò)程中，具體操作應(yīng)包括兩個(gè)方面：（1）研發(fā)適用于線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。從信息化新媒體發(fā)展的態(tài)勢(shì)來(lái)看，傳播媒介的更新?lián)Q代顯然是至關(guān)重要的一環(huán)，因?yàn)殛P(guān)系到信息傳播的范圍和速度能否得到保證。所以，要加大研發(fā)新型信息軟件的力度，與心理健康教育工作緊密聯(lián)合起來(lái)，結(jié)合線上教育的特點(diǎn)及學(xué)科特征進(jìn)行信息傳播媒介的開(kāi)發(fā)，切實(shí)做到線上教育載體的專屬性更加突出，實(shí)用效果能夠得到強(qiáng)有力的保證，為全面提升高職院校心理健康教育的品質(zhì)提供強(qiáng)有力的支撐作用。（2）“釘釘視頻會(huì)議”“微師直播互動(dòng)在線教學(xué)平臺(tái)”等軟件的有效應(yīng)用。2020年，線上教育的異軍突起恰恰有效彌補(bǔ)了這一嚴(yán)重影響所造成的損失。因此，這也為學(xué)校心理教育工作的開(kāi)展指明了道路，特別是在信息化新媒體背景之下，“釘釘視頻會(huì)議”“微師直播互動(dòng)在線教學(xué)平臺(tái)”等軟件應(yīng)該得到高效運(yùn)用，力求更好地適應(yīng)信息化新媒體時(shí)代背景，由此讓心理健康“線上”教育渠道更加多樣化，教育成果同時(shí)也能夠更加顯著。

四、結(jié)論

在信息化新媒體背景之下，高校心理健康教育的發(fā)展真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新需要多方面的努力推進(jìn)，不僅要在教育資源方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息不斷加以豐富，同時(shí)在教育路徑和教育技術(shù)方面還要不斷加大開(kāi)發(fā)力度，由此方可達(dá)到更為理想的效果。為此，需要心育工作者在教育實(shí)踐與科研中學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)，拓寬心理健康教育的渠道，不斷提升高職院校心理健康教育的品質(zhì)與效能。

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編輯 司 楠