譚慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息化時代背景的影響下，促進了高職院校教育體系的創(chuàng)新與改革，基于全面化的形勢，將信息化建設(shè)滲透于高職院校日常的教育體系中，對教師的信息化教學(xué)能力提出了較高的要求。高職院校的思想政治課程在不斷推進的過程中，能夠改善學(xué)生的觀念和意識，并幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。高職院校的思想政治教師需要積極順應(yīng)信息化時代的革新趨勢，通過學(xué)習(xí)和實踐提高自身的信息化教學(xué)水平，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的作用下，打造以信息化教學(xué)為主的新型課堂模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治教師;信息化教學(xué);能力提升;有效方法

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0113-03

在信息化時代背景的影響下，為了促進高職院校的長久化發(fā)展，需要從思想政治教師群體入手，有效培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，使其能夠具備信息化的優(yōu)勢和素養(yǎng)。高職院校的思想政治教師為人才培養(yǎng)工作的開展提供了助力支持，需要通過對教師信息化能力的不斷提升，借助新型課堂培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，基于完善的課堂模式，有效促進學(xué)生綜合水平的提升。

一、高職院校思想政治教師提高信息化能力的必要性

（一）應(yīng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展挑戰(zhàn)

信息技術(shù)在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，逐漸呈現(xiàn)出了廣泛化的應(yīng)用優(yōu)勢，并且逐漸滲透于社會各界的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。隨著信息技術(shù)的長久化發(fā)展，對高職院校的教學(xué)模式帶來了積極影響，并且改變了高職院校的傳統(tǒng)知識授課模式，使教師在實際的教學(xué)過程中，打破了校園空間和地域所帶來的局限性。在信息技術(shù)的作用下，改善了封閉式的教育模式，通過打造開放化的校園教育形式，使思想政治教育課堂逐漸呈現(xiàn)出了開放式和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展態(tài)勢。這就需要高職院校的思想政治教師能夠在傳輸思想政治理論知識的過程中，采取有針對性的引導(dǎo)方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強教師的獲取、加工以及創(chuàng)造能力，基于對相關(guān)信息的再次創(chuàng)造，有效培養(yǎng)思想政治教師的信息發(fā)展意識，在靈活使用信息化技術(shù)的同時，使其能夠積極應(yīng)對思想政治教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型階段的挑戰(zhàn)。

（二）有效占據(jù)思想輿論主要陣地

高職院校的思想政治教師在日常的工作過程中，需要主動承擔(dān)起意識形態(tài)教育等方面的責(zé)任和義務(wù)，積極應(yīng)對新時代背景下東西方文化在交流過程中所產(chǎn)生的問題。在中西方文化相互交融的情況下，使西方觀念通過網(wǎng)絡(luò)平臺對我國的信息體系進行滲透，這就需要高職院校的思想政治教師能夠基于自身的信息化意識形態(tài)素養(yǎng)，有目的、有規(guī)劃地予以提升，并積極順應(yīng)信息化時代的革新趨勢，在社會思想輿論陣地中占據(jù)主動權(quán)，堅持以育人為主的發(fā)展導(dǎo)向，進一步突出了高職院校思想政治教師在課堂中的引導(dǎo)價值。

（三）符合信息技術(shù)與思想政治課堂深度融合發(fā)展要求

高職院校在開展思想政治課堂教學(xué)活動時，要求思想政治教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代化的信息技術(shù)予以充分認識，在及時掌握技術(shù)操作方法的情況下，使思想政治教師能夠熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，幫助學(xué)生解決在思想政治課堂學(xué)習(xí)階段的相關(guān)問題，促使學(xué)生順利完成對思想政治學(xué)科知識的內(nèi)化。與此同時，教師可以在現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用下，將抽象化的思想政治學(xué)科知識予以具象化處理，并有效緩解抽象知識與具象問題之間的矛盾，幫助學(xué)生找出有針對性的問題解決措施。通過對思想政治課程知識的簡易化處理，基于趣味性和生動性的課堂氛圍，有效加強學(xué)生在思想政治課堂中的獲得感與體驗感，通過對學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、高職院校思想政治教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成要素

高職院校思想政治課程在順應(yīng)信息化時代革新趨勢的情況下，對思想政治教師的信息化教學(xué)能力提出了較高的要求，需要基于現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)載體，使教師能夠借助多樣化的信息資源檢索和獲取渠道，為思想政治課程的開發(fā)和設(shè)計提供充足的參考依據(jù)。在創(chuàng)新信息化教學(xué)模式的情況下，有效促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，并且能夠順利完成階段性的思想政治教育目標(biāo)，通過對高職院校職業(yè)教育和教學(xué)工作模式的優(yōu)化與完善，有效加強學(xué)生的綜合能力。

首先，合理運用創(chuàng)新能力。在借助信息化技術(shù)規(guī)劃高職院校思想政治教學(xué)過程時，需要確保所安排的教學(xué)內(nèi)容具有合理性的優(yōu)勢，從各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，及時摒棄傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及角色定位的有效創(chuàng)新，使思想政治教師能夠采取信息化的操作以及控制措施，促進各項教學(xué)活動的順利實施，在不斷實踐的基礎(chǔ)上，有效加強教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

其次，課程開發(fā)與設(shè)計能力。在信息化教學(xué)背景的影響下，教師可以在使用信息化技術(shù)的過程中，對思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容予以充分的整合，使教師在制作課件的過程中，對圖像予以美化處理。在靈活使用教學(xué)軟件的情況下，保障課程活動設(shè)計方案的完善性與科學(xué)性，有效加強教師的課程開發(fā)與設(shè)計工作能力。

最后，高職院校思想政治教師的信息化教學(xué)能力。包括信息的檢索和獲取等內(nèi)容，需要有效加強教師的信息敏感程度，借助檢索分析和獲取的形式，收集大量的教學(xué)資源，保障思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。同時，思想政治教師還需要借助信息技術(shù)，對新型的教學(xué)材料予以充分的掌握，在合理篩選的情況下，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升為主要目的，進一步加強教師的材料篩選能力。

三、在高職院校當(dāng)中提高思想政治教師信息化教學(xué)能力的有效措施

（一）組建互助團隊機制，打造協(xié)同信息教學(xué)模式

在建立信息化教學(xué)模式的過程中，能夠?qū)⒏呗氃盒５乃枷胝谓虒W(xué)資源予以充分的共享，使各級教師能夠采取優(yōu)勢互補的形式，基于協(xié)同合作的方法，有效調(diào)動教師團體的積極性，使其能夠相互促進、相互配合，全面提高思想政治教師的信息化教學(xué)水平。在建設(shè)高職院校思想政治課程信息化教學(xué)資源庫時，需要加大對信息化教學(xué)平臺的開發(fā)力度，引導(dǎo)思想政治教學(xué)團隊之間的互幫互助，使其能夠及時打破獨立化的教學(xué)狀態(tài)，共同克服思想政治課程信息化轉(zhuǎn)型階段的問題。對高職院校所打造的共建合作模式來說，不僅能夠使思想政治教師在群體當(dāng)中充分發(fā)揮出個人特長，在彰顯個人教學(xué)優(yōu)勢的情況下，還能夠采取互相幫助的形式，有效提高思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的應(yīng)用效率，通過對信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)時間的縮短，加快思想政治課程信息化建設(shè)的整體進程。

通過對信息化教學(xué)資源平臺的共同建立，以促進教師合力發(fā)展為主要目的，使信息化教學(xué)水平得以有效提升。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫時，除了需要將視頻、課件等多方面的資料上傳到教學(xué)平臺之外，還需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)的功能和效用，使思想政治教師能夠借助新型的思想指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法和過程予以創(chuàng)新，基于精細化的設(shè)計理念，使教師能夠嚴(yán)格按照共享性的原則，對思想政治教育資源予以合理的開發(fā)，使教師能夠制作新型的教學(xué)材料，保障思想政治教育資源的充足性。待信息化教學(xué)平臺構(gòu)建完成之后，教師還需要將大量的時間與精力投入信息平臺的運行過程中，以發(fā)掘?qū)W生主觀能動性為主要目的，使學(xué)生能夠在相互探索的過程中找出更加適合的學(xué)習(xí)方法，并在信息化教學(xué)方法的指導(dǎo)作用下，加大傳統(tǒng)思想政治課堂與信息化教學(xué)平臺之間的融合力度，充分改善學(xué)生的思想政治課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）基于資金、技術(shù)雙支持，構(gòu)建信息教學(xué)資源庫

為了提升高職院校思想政治課堂教師的信息化教學(xué)水平，需要高職院校能夠在資金和技術(shù)方面投入大量的支持，在此類雙重支持的作用下，保障信息化教學(xué)資源庫構(gòu)建作業(yè)的充分落實，為思想政治課堂教師提供充足的學(xué)習(xí)資源。

首先，高職院校需要為思想政治教師提供專業(yè)的指導(dǎo)團隊，以學(xué)習(xí)信息化技術(shù)為主要目標(biāo)，協(xié)助教師錄制與思想政治課程相關(guān)的教學(xué)視頻，以視頻動畫和課程網(wǎng)站的建設(shè)形式，為思想政治課程信息化教學(xué)活動的開展提供助力，在教學(xué)資源庫的指導(dǎo)作用下，為信息化技術(shù)的使用帶來便利性條件。

其次，高職院校需要對信息化教學(xué)平臺的開發(fā)和建設(shè)予以高度的重視，在引進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的情況下，結(jié)合思想政治課程的實際情況，充分挖掘課程中所包含的特色化資源。思想政治教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并在其中提取出大量的教學(xué)素材，使相關(guān)信息教學(xué)素材在使用過程中，能夠凸顯出實效性的優(yōu)勢。通過挖掘思想政治課程當(dāng)中的精髓，基于微課的形式對教學(xué)資源予以優(yōu)化和完善，加大對思想政治課程教學(xué)資源之間的整合力度，以線上和線下相互結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)良的輔助性作用，使學(xué)生可以在交互平臺中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

再次，高職院校還需要借助現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段，在嚴(yán)格遵守政策方針指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為思想政治課堂教學(xué)活動的開展提供充足的場地支持，以可移動課室和學(xué)校機房為主，促進高職院校思想政治課堂信息化改革的不斷推進。

最后，高職院校需要為思想政治教師提供多樣化的培訓(xùn)機會，使教師能夠結(jié)合信息化教學(xué)等方面的內(nèi)容予以學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)教師主動參與信息化教學(xué)培訓(xùn)的情況下，使其能夠結(jié)合專家、學(xué)者所分享的教學(xué)經(jīng)驗，及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在更新教學(xué)模式和課程方法的情況下，有效提高思想政治教師的信息化教學(xué)水平。

（三）探索信息化教學(xué)模式，積累信息化實戰(zhàn)經(jīng)驗

在多種新型課堂教學(xué)模式涌現(xiàn)的過程中，使翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多種形式滲透于高職院校的思想政治課堂教學(xué)活動中，并且促使信息化教學(xué)方法逐漸朝著豐富性和多樣化的方向轉(zhuǎn)型。思想政治課程教師需要熟練掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)操作方法，在提高信息化教學(xué)能力的情況下，促進高職院校思想政治教育水平的不斷提升。

首先，教師需要合理使用信息化教學(xué)手段，在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生鞏固前期階段所學(xué)知識，基于信息反饋的形式，保障教學(xué)評價系統(tǒng)的完善性，促進師生之間的良性互動，從課前、課中和課后三個不同的階段，充分彰顯出思想政治課堂的德育發(fā)展目標(biāo)。

其次，思想政治教師需要熟練掌握信息化教學(xué)方法，并幫助學(xué)生完成階段性的思想政治知識內(nèi)化任務(wù)，在新型的教學(xué)模式當(dāng)中，與學(xué)生之間保持良性交流，使學(xué)生能夠結(jié)合教師的點評和講解，及時完善自身的學(xué)習(xí)方法。

最后，教師需要積極探索與思想政治課堂相關(guān)的信息化教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)方法的情況下，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息化教學(xué)平臺的共同效用，為信息的傳遞提供便利性支持，基于趣味性和多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使教師能夠采取線上的形式，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，加強教師的信息意識

首先，思想政治課程教師需要不斷強化自身的信息意識。信息意識主要是指教師對相關(guān)教育信息的敏感程度，并且包括信息捕捉、信息分析和信息判斷等方面的內(nèi)容，對教師的自覺性提出了較高的要求，同時還需要加強教師的信息獲取、實效、超前以及創(chuàng)新等多方面的意識。高職院校的思想政治理論課程具有理論性和實效性的特點，并且屬于意識形態(tài)為主的課程體系，思想政治課程教師的信息化教學(xué)能力需要在信息技術(shù)的輔助作用下，通過對思想政治教育資源的有效使用，才能夠得到充分的加強。與此同時，教師還需要對新型的教學(xué)材料予以充分的掌握，在合理篩選信息資料的情況下，使相關(guān)材料信息能夠與信息化教學(xué)方法得以有效結(jié)合。

其次，思想政治教師需要在課堂當(dāng)中將學(xué)生作為中心主體，在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)作用下，加大互聯(lián)網(wǎng)平臺與思想政治課堂教學(xué)之間的結(jié)合力度，充分發(fā)揮出以信息化為主的新型教學(xué)模式的優(yōu)勢和效用，并且凸顯高職院校思想政治教育課堂的德育作用。

最后，教師需要積極投入思想政治理論知識的學(xué)習(xí)過程中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢和效用，及時打破傳統(tǒng)教育模式所帶來的局限，在信息化時代背景的影響下，逐漸改善教育資源的封閉式發(fā)展弊端，并且逐漸朝著開放化的方向轉(zhuǎn)型，摒棄傳統(tǒng)以單一化為主的教育、教學(xué)發(fā)展模式，并且逐漸呈現(xiàn)出多元化的轉(zhuǎn)型趨勢，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這就需要教師對實際所獲得的網(wǎng)絡(luò)知識儲備情況加以更新，不僅需要保障知識儲備的豐富性，還應(yīng)堅持創(chuàng)新性的原則，有效加強教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在課堂中與學(xué)生之間保持良性互動，有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，為了有效提高高職院校思想政治教師的信息化教學(xué)能力，需要加快信息化建設(shè)的整體進程，幫助高職院校思想政治教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，基于新型的教學(xué)方法，為思想政治信息化教學(xué)提供充足的基礎(chǔ)條件。高職院校需要為思想政治教師提供充足的信息化培訓(xùn)途徑，以提高思想政治課程質(zhì)量為主要目的，培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)理念，通過對教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，促進高職院校思想政治信息化教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。

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編輯 馬燕萍