謝建武

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展兩者是密不可分的，教育可以為各行各業(yè)輸送大量的人才，為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供便利。在城鎮(zhèn)化腳步進(jìn)一步加快的背景下，越來(lái)越多的橋梁被建造，土木工程專業(yè)迅速崛起，橋梁工程類的課程也深受學(xué)生的追捧。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多與橋梁相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，為未來(lái)建設(shè)橋梁培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的人才。就橋梁工程教學(xué)的概念以及重要性進(jìn)行闡述，分析橋梁工程教學(xué)中存在的問題以及原因，提出改革橋梁工程教學(xué)的策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?橋梁工程;教學(xué)問題;策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0129-03

在土木工程專業(yè)中，橋梁類課程是最重要的課程之一，尤其是在國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)增加的背景下，社會(huì)對(duì)橋梁建設(shè)人才的需求越來(lái)越多，質(zhì)量要求也越來(lái)越高，因此就需要加強(qiáng)改革并探索橋梁類的課程教學(xué)。比如應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新橋梁課程內(nèi)容、施工的新技術(shù)，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，注重課堂中師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，或是融入現(xiàn)場(chǎng)橋梁工程學(xué)習(xí)，這樣才能夠逐步提升橋梁工程教學(xué)的質(zhì)量。

一、橋梁工程教學(xué)的基本概述

（一）橋梁工程教學(xué)

橋梁工程教學(xué)是土木工程專業(yè)中的一類課程，其涉及橋梁的基本組織、分類、中外發(fā)展史、橋梁的施工工藝等相關(guān)內(nèi)容?？梢娫趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，橋梁類課程會(huì)涉及很多知識(shí)，需要將知識(shí)有效融合在一起。通常若這門專業(yè)性課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，那么在學(xué)習(xí)該專業(yè)的其他類課程時(shí)也會(huì)受到影響。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，橋梁的形式也多種多樣，在建設(shè)的過(guò)程中要了解受力存在的差異性，合理選擇施工的方式，故對(duì)橋梁建設(shè)崗位人才要求是非常高的，既要掌握橋梁知識(shí)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析[1]。作為教師，在開展橋梁工程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，就更要結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，為未來(lái)建筑行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（二）改革橋梁工程教學(xué)的重要性分析

1.有利于創(chuàng)新課程內(nèi)容和方法，構(gòu)建高效課堂

橋梁工程在土木工程專業(yè)中是非常重要的課程之一，其涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，如橋梁的建設(shè)、發(fā)展、承載力、施工工藝等。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，教師只是按部就班地進(jìn)行課程知識(shí)的講授，不注重學(xué)生在課堂中的理解能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，難以為社會(huì)輸出人才。所以，亟須改革橋梁工程教學(xué)，包含對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，避免課程教學(xué)的枯燥性，提升學(xué)生課堂的參與度，尤其是一些重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生的參與中，教學(xué)效率會(huì)更高。

2.有利于為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格的人才，提升就業(yè)率

橋梁工程屬于一門課程，主要研究的是和橋梁相關(guān)的知識(shí)。就建筑行業(yè)而言，涉及房屋建筑、鐵路建設(shè)、橋梁類工程，其中橋梁工程屬于民生工程，關(guān)乎各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)不斷地對(duì)橋梁工程教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，便可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，也能夠?yàn)榻ㄖ袠I(yè)培養(yǎng)更多合格且優(yōu)秀的人才，提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率[2]。

3.有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

社會(huì)在快速地發(fā)展，城市化的腳步也在進(jìn)一步加快，橋梁建設(shè)是社會(huì)發(fā)展中非常重要的一部分，其關(guān)乎國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)和人們的幸福生活。通過(guò)創(chuàng)新和改革橋梁工程教學(xué)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格人才，在某種程度上為橋梁建設(shè)的質(zhì)量提供了保障，也為國(guó)家GDP的增長(zhǎng)以及國(guó)民的幸福生活打下了基礎(chǔ)。

二、橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

（一）橋梁工程知識(shí)難點(diǎn)多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

橋梁工程所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，比如包含結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等課程，尤其是在分析受力體系構(gòu)造時(shí)，更加復(fù)雜。比如受力體系就涵蓋了所有力學(xué)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，如拱、梁等結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的橋梁、剛構(gòu)橋等。結(jié)構(gòu)形式多種多樣，學(xué)生理解較為困難。另外，在計(jì)算荷載橫向分布、剪力的過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法掌握計(jì)算方法以及相關(guān)理論，當(dāng)學(xué)生越學(xué)越困難時(shí)，便逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課程內(nèi)容并未結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化和改善

通常教師在教學(xué)時(shí)，主要是圍繞現(xiàn)有的橋梁工程課本內(nèi)容，但橋梁工程屬于實(shí)踐性知識(shí)，其會(huì)隨著行業(yè)的不斷變化而發(fā)生改變。比如施工工藝是不斷創(chuàng)新的，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要提前了解行業(yè)中施工工藝的變化，在課堂中合理融入，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代工藝需求。但是很多教師在教學(xué)時(shí)，仍然以課本中的內(nèi)容為依據(jù)，缺乏對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

（三）課程教學(xué)手段過(guò)于單一

通過(guò)分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校橋梁工程課程均屬于課堂類教學(xué)，在課堂中，教師雖然融入了多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，仍缺乏互動(dòng)以及啟發(fā)。比如教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，并未注重學(xué)生的參與，完全是自顧自地在講解。一些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，或者是能力較差的學(xué)生，如缺乏想象力、計(jì)算能力差等，在課堂中極易出現(xiàn)走神等情況，會(huì)影響整個(gè)橋梁工程課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。另外，課堂教學(xué)方法比較單一，除了利用多媒體教學(xué)手段之外，教師很少研究新型的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等，每一節(jié)課程都是按部就班，缺乏新穎性。

（四）實(shí)訓(xùn)課程少，缺乏理論和實(shí)踐的有效結(jié)合

橋梁工程屬于實(shí)踐性課程，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。但是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來(lái)看，教師往往存在重理論、輕實(shí)踐的情況。比如從理論和實(shí)踐課程的課時(shí)安排可以看出，理論課程占據(jù)的課時(shí)比例高達(dá)百分之八十，實(shí)踐課程課時(shí)僅占百分之二十。教師在開展教學(xué)時(shí)，理論課程和實(shí)踐課程往往是區(qū)分教學(xué)的，有時(shí)理論和實(shí)踐之間間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)生在實(shí)踐時(shí)已經(jīng)忘記理論知識(shí)，這也影響了橋梁工程教學(xué)的質(zhì)量。

三、橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題的原因

（一）教師教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)

在橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容不完善等問題，與教師教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)有很大的關(guān)系。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，以應(yīng)試教育為主，教師圍繞課本內(nèi)容講解，一味灌輸知識(shí)，并不會(huì)從學(xué)生的角度去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。然而在新時(shí)代背景下，對(duì)教師、學(xué)生的要求進(jìn)一步提高，要求教師能夠做課程的開發(fā)者和教學(xué)的設(shè)計(jì)者，能夠主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)。但一些教師傳統(tǒng)思想根深蒂固，在教學(xué)過(guò)程中，很難真正轉(zhuǎn)變，故出現(xiàn)了課堂中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的行為。

（二）教師教學(xué)專業(yè)能力以及素養(yǎng)有待提升

橋梁工程是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，其教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的變化而發(fā)生改變。而就當(dāng)下的教師而言，雖然教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是并沒有定期開展社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐能力不足，專業(yè)知識(shí)無(wú)法與時(shí)代接軌，這也必然會(huì)影響整個(gè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)橋梁工程課程改革研究的氛圍

教學(xué)方式的改革是學(xué)術(shù)界研究比較多的，但在實(shí)際落實(shí)環(huán)節(jié)還存在諸多問題。比如在內(nèi)部，學(xué)校會(huì)組織教師開展各類科研活動(dòng)，但關(guān)于橋梁工程教學(xué)改革的內(nèi)容研究比較少。有些雖然開展了研究，但僅僅集中在理論層面，實(shí)際落實(shí)環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的情況，而導(dǎo)致改革效果大打折扣。綜合分析，和學(xué)校未重視橋梁課程改革，未建立完善的考評(píng)機(jī)制有很大的關(guān)系。比如日常設(shè)置的橋梁工程考核的是出勤、作業(yè)以及考試，并未將學(xué)生的實(shí)踐能力融入其中，這也會(huì)影響教師改革的力度[4]。

四、改革橋梁工程教學(xué)的策略

（一）教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，主動(dòng)進(jìn)行改革

橋梁工程教學(xué)是土木工程專業(yè)中極其重要的一門課程，其研究的是和橋梁相關(guān)的一系列知識(shí)、施工工藝，這是一項(xiàng)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在講授該門學(xué)科的知識(shí)時(shí)，教師必須要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。首先教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，比如以生為本的思想，要調(diào)查學(xué)生的基本學(xué)情和能力，從學(xué)生的情況出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)橋梁工程課程的教案。另外，良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的助推力，教師要注重構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，民主體現(xiàn)在師生、生生關(guān)系的平等上，如教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師為尊的認(rèn)知，和學(xué)生成為朋友，共同探討知識(shí)。且每一個(gè)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異，教師都要公平對(duì)待，只有營(yíng)造了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與其中。最后教師應(yīng)主動(dòng)加入改革的大軍中，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，做課程的開發(fā)者以及教學(xué)的創(chuàng)新者。

（二）改革橋梁工程教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷變化，橋梁工程的相關(guān)內(nèi)容以及工藝均出現(xiàn)了改變，任課教師首先應(yīng)積極研究橋梁工程教學(xué)內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，融入和實(shí)際相符合的一些內(nèi)容和素材，如橋梁發(fā)展的新材料、新動(dòng)向以及工藝技術(shù)，均可以作為拓展內(nèi)容去處理。可以組建橋梁工程教學(xué)小組，明確小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌成員開展教學(xué)內(nèi)容的編制工作，將最新、最前沿的內(nèi)容滲透其中。其次要深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教材編寫合適的講義，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。尤其是要知曉橋梁工程學(xué)時(shí)有限，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所有內(nèi)容的精講，但又需要學(xué)生能夠在固定的時(shí)間段內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，這就需要教師分清楚重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）改革橋梁工程教學(xué)手段

橋梁工程課程所涉及的內(nèi)容比較多，且非常復(fù)雜，故想要提升課堂教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師能夠改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段。（1）多媒體教學(xué)是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)方法，其具有教學(xué)直觀性、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，在很多學(xué)校中都已經(jīng)被使用，但是在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，教師要注重發(fā)揮圖片、視頻等的積極作用，要通過(guò)這些可視化的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜的體系，提升整個(gè)課堂的生動(dòng)性、直觀性。比如在講解關(guān)于荷載橫向分布計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放由于失誤造成的橋梁事故的相關(guān)視頻、現(xiàn)場(chǎng)照片，讓學(xué)生充分認(rèn)知橋梁設(shè)計(jì)中計(jì)算的重要性。要盡可能減少課堂中板書的時(shí)間，要注重學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)。比如對(duì)于一些難點(diǎn)像力學(xué)知識(shí)、公式推導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，教師就可以合理控制速度，通過(guò)問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，提升整個(gè)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[5]。（2）融入案例教學(xué)。橋梁工程教學(xué)本就是一門和實(shí)踐緊密連接的課程，教師可以在課堂中通過(guò)案例分析法，幫助學(xué)生更好地了解課程知識(shí)。比如課前發(fā)放閱讀案例資料，讓學(xué)生提前了解本案例設(shè)計(jì)的相關(guān)特點(diǎn)、方案，全面認(rèn)識(shí)工程案例的相關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)以及信息。接著在課堂中，教師要讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，要控制好課堂討論的進(jìn)程以及內(nèi)容，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中。在案例分析的過(guò)程中，可以應(yīng)用小組合作法，要求每一個(gè)小組都要圍繞教學(xué)的核心內(nèi)容積極展開論述，并在課堂中展示小組成果。最后每一個(gè)學(xué)生都要針對(duì)案例內(nèi)容寫出自己的理解、認(rèn)識(shí)，對(duì)案例課進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總結(jié)、課堂表現(xiàn)等，全面測(cè)評(píng)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如針對(duì)橋梁支座的相關(guān)知識(shí)，教師給出了不同橋梁支座的工程案例，學(xué)生在課前主動(dòng)研究了相關(guān)圖片，分析了案例，在課堂中又積極展開了討論，對(duì)各類橋梁支座力學(xué)的性能也有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，在這樣的課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的質(zhì)量也逐步提升。

（四）注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)

橋梁類課程注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，故在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注重理論知識(shí)的傳遞，又要給予學(xué)生時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)素養(yǎng)。比如根據(jù)理論知識(shí)內(nèi)容，引入實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地消化。其次要合理規(guī)劃理論和實(shí)踐課程時(shí)間，注重理論知識(shí)和實(shí)踐課程的銜接性，避免兩者拉開間距。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)橋梁以及施工管理中，在實(shí)踐過(guò)程中去應(yīng)用理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)校還可以和橋梁工程類的企業(yè)開展合作，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，了解先進(jìn)的橋梁施工技術(shù)以及注意事項(xiàng)。或者是組織學(xué)生參與全國(guó)性的結(jié)構(gòu)力學(xué)的大賽，通過(guò)高層次的學(xué)習(xí)和交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）改革橋梁工程考核方法

橋梁工程這一課程需要學(xué)生掌握橋梁的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、構(gòu)造原理等，為了能夠提升橋梁工程改革的質(zhì)量，就要對(duì)現(xiàn)有的考核方法進(jìn)行完善。首先明確考核分三大內(nèi)容，第一，出勤率，出勤率應(yīng)占總成績(jī)的百分之二十，在出勤率中百分之十為出勤，百分之十為課堂表現(xiàn)。第二，作業(yè)的完成度，占據(jù)考試成績(jī)百分之三十，要注重課前課后作業(yè)的布置，增加案例分析、調(diào)查報(bào)告等作業(yè)。第三是考試成績(jī)占據(jù)百分之五十，考試中，理論考試占據(jù)百分之二十，實(shí)踐測(cè)試占據(jù)百分之三十，理論實(shí)踐考試應(yīng)盡可能突出學(xué)生的能力、素質(zhì)，盡可能減少死記硬背的情況。通過(guò)融入這樣的考核方式，才能夠更好地推動(dòng)教師教學(xué)的改革。

總之，橋梁工程教學(xué)的改革迫在眉睫，作為該課程的教師必須樹立正確的育人理念，能夠深入一線探討橋梁工程新的工藝和新技術(shù)，能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其帶入課堂中。同時(shí)要注重改革教學(xué)的理念、方法以及內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升實(shí)踐素養(yǎng)，為未來(lái)橋梁工程行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬宏，龍佩恒，王毅娟，等.體驗(yàn)式教學(xué)在“橋梁工程”課程中的應(yīng)用探究：以北京建筑大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2021（42）：121-124.

[2]溫巍，王文璽.信息化技術(shù)在高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（17）：112-114.

[3]劉貞鵬.“雙高”建設(shè)背景下的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革策略[J].科技視界，2021（20）：155-156.

[4]高麗，王勇，梁路.“橋梁工程”課堂教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021（6）：71-73.

[5]曹寶棟，朱麗麗.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)改革淺析[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（4）：82-83.

編輯 張 慧