言談

【摘? 要】創(chuàng)客教育作為一種新型的教學(xué)理念，目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中也得到有效的應(yīng)用?；趧?chuàng)客教育理念，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的拓展，鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文首先對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念的重要意義進(jìn)行了分析，然后對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)客教育應(yīng)用的方法和途徑進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;小學(xué)科學(xué)教學(xué);方法;途徑

創(chuàng)客教育主要是倡導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)造思維通過自己的動手能力付諸實(shí)踐。它在教學(xué)中的應(yīng)用能夠不斷強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生將自己的所想轉(zhuǎn)變成所做，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。這對我國教育及人才的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念的重要意義

小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置的主要目的是激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，這在一定程度上與創(chuàng)客教育的目標(biāo)不謀而合。創(chuàng)客教育作為一種新型教學(xué)模式， “創(chuàng)客”指的是將各種新穎的創(chuàng)意努力向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變的人。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它能夠最大限度地發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的價值和作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合實(shí)踐能力，因此，創(chuàng)客教育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常適合的。小學(xué)生比較貪玩好動，思維比較活躍，想象力比較豐富，有著較強(qiáng)的好奇心，喜歡探究未知的事物，小學(xué)生的這種年齡發(fā)展特點(diǎn)就為創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育理念非常適合小學(xué)生目前的個性發(fā)展特點(diǎn)，而且創(chuàng)客教育目標(biāo)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的契合度非常高。為了充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的價值和作用，需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)客環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，對相關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行自主探究，深度挖掘，不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)潛力和創(chuàng)造潛力，從而促進(jìn)學(xué)生盡情施展自己的創(chuàng)客天賦，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和拓展學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)新型人才方向發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)客教育應(yīng)用的方法和途徑

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的活力

要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中將創(chuàng)客教育有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只是采用單一的說教手段來傳授相關(guān)的知識，學(xué)生只是一味地接受知識，思維并沒有積極運(yùn)轉(zhuǎn)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，除以說教傳授知識之外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究活力，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動學(xué)生探索科學(xué)知識的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種教學(xué)方式在一定程度上與當(dāng)代的創(chuàng)客教育理念相契合，充分體現(xiàn)了學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新方面的主體性，促進(jìn)學(xué)生在舒緩自由的科學(xué)氛圍中獲取更多的知識，從而將創(chuàng)客教育理念有效落到實(shí)處。

比如，教師在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元“奇妙的聲音王國”教學(xué)活動的過程中，本堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌曇糁g的差異進(jìn)行感知，了解影響聲音的相關(guān)因素。在教學(xué)計劃實(shí)施的過程中，為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以將提前準(zhǔn)備好的大小相同的六個玻璃杯展示出來，然后在六個杯子中注入一定量的水，不過要保持每個杯子的水量都是不同的，接下來教師可以邀請學(xué)生上臺利用事先準(zhǔn)備好的小木槌對注入水的玻璃杯采用大小相同的力氣輕輕敲擊，在敲擊的過程中一定要仔細(xì)聽每一個玻璃杯發(fā)出的聲音，感受聲音的不同。同時也可以鼓勵其他同學(xué)上臺變換敲擊方式，對同一個玻璃杯采用由弱到強(qiáng)的力氣來敲擊，感受聲音的不同變化。在學(xué)生親自做完以上科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“為什么在敲擊的過程中六只玻璃杯產(chǎn)生的聲音不同呢？”這時學(xué)生就在剛才觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，有的學(xué)生表示在敲擊過程中玻璃杯受力不同所以產(chǎn)生的聲音不同，還有的學(xué)生表示玻璃杯里面的水量不同產(chǎn)生的聲音不同，甚至還有的學(xué)生表示與玻璃杯的密度有關(guān)系。為了能夠讓學(xué)生親自對自己的猜想進(jìn)行有效驗(yàn)證，教師可以鼓勵學(xué)生先對實(shí)驗(yàn)科學(xué)進(jìn)行設(shè)計，然后親自動手操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想，激活學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效鍛煉。不過在探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極探究新的科學(xué)知識，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高科學(xué)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

（二）發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動手能力

目前，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種常態(tài)，它對教學(xué)活動的高效開展有非常重要的價值。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教師也可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、直觀、形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉學(xué)生的動手能力，從而在課堂教學(xué)中將創(chuàng)客教育理念真正融入。小學(xué)科學(xué)教材安排的一些內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能通過課堂教學(xué)完整地展示出來，再加上小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不足，理解能力比較差，他們并不能對相關(guān)的科學(xué)知識進(jìn)行深入全面的理解和認(rèn)知。因此，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)輔助手段將科學(xué)知識完整、系統(tǒng)、直觀地展示出來，降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生在已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對科學(xué)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上動手操作，從而將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建教學(xué)做合一的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生理論知識的同時促進(jìn)學(xué)生探究能力和遷移應(yīng)用能力的不斷提升，從而讓學(xué)生的動手能力得到不斷強(qiáng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育理念在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

比如，教師在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元“物體的運(yùn)動”教學(xué)活動的過程中，開展“小車運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的運(yùn)動知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對影響小車運(yùn)動的相關(guān)因素進(jìn)行探究。教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，比如小車和其他的一些道具。在正式開展實(shí)驗(yàn)之前教師可以設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們覺得哪些因素會影響小車的運(yùn)動快慢呢？”學(xué)生A：路面的光滑程度;學(xué)生B：小車受到的拉力;學(xué)生C：小車自身的重量;等等。通過以上問題的猜測就激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。接下來教師可以讓學(xué)生以小組的形式來探究實(shí)驗(yàn)方案，并通過自己動手操作將實(shí)驗(yàn)展示出來。在整個實(shí)驗(yàn)操作的過程中需要改變路面的粗糙程度和小車的拉力，由于條件有限，操作起來有一定的局限性。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將整個實(shí)驗(yàn)過程直觀、形象、系統(tǒng)地展示出來，并不停地改變各種不同的運(yùn)動條件，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對影響小車運(yùn)動的相關(guān)因素進(jìn)行深入探究。利用多媒體技術(shù)來輔助科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以彌補(bǔ)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的不足，完善和優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行深入了解，豐富學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。

（三）采用課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)的科學(xué)知識進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的了解和認(rèn)知，完善學(xué)生的知識體系，教師要采用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式。這一方面可以在課堂教學(xué)中將創(chuàng)客教育理念有效貫穿鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。這樣才能在一定程度上真正發(fā)揮創(chuàng)客教育的價值和作用，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)方面的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不受時間、不受地域限制的情況下自由開展科學(xué)探究活動和實(shí)驗(yàn)活動，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

例如，教師在蘇教版小學(xué)科學(xué)“植物的一生”的教學(xué)活動中，這一章內(nèi)容主要介紹了植物的生長歷程，由最初的發(fā)芽，到后來的成長，再到最后的開花和結(jié)果。因?yàn)檎n堂教學(xué)時間有限，教師無法引導(dǎo)學(xué)生對植物的生長過程進(jìn)行全面直觀的觀察和了解，只能在課堂教學(xué)中利用語言或者視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生對植物生長各個階段的相關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行了解和認(rèn)知。因此，老師可以利用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識在家里種一顆植物種子，在觀察種子變化的同時，也要根據(jù)種子的生長習(xí)性給它提供充足的陽光、水分和養(yǎng)分，撫育種子成長。學(xué)生將植物每一階段的成長過程利用視頻和圖片記錄下來，這不僅有助于學(xué)生觀察能力的鍛煉，而且有助于學(xué)生的動手能力和對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維得到有效拓展。讓學(xué)生在生活實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，從而在生活教育中將創(chuàng)客教育理念有效落實(shí)。因?yàn)槊總€學(xué)生選擇種植的植物種類不同，他們在每天記錄自己植物生長瞬間的同時，也會去了解其他學(xué)生植物的生長情況，并相互之間交流培養(yǎng)植物的方法和技巧，從而不斷地思考和改進(jìn)培養(yǎng)植物的方法，有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在培養(yǎng)植物的過程中，有些學(xué)生還自主探究了一些創(chuàng)新的方法。最后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己培育植物的圖片和視頻在課堂上進(jìn)行分享，談一談自己在培育植物過程中遇到的問題和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善學(xué)生的科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中對創(chuàng)客教育理念的有效應(yīng)用，一方面需要營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，另一方面需要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，同時還可以采用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生形成良好科學(xué)探究意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

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