馮志清

高考英語全國卷短文改錯(cuò)題是集考查詞匯、語法知識(shí)和語言技能為一體的綜合性試題，旨在考查學(xué)生對(duì)詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。該題型是專門針對(duì)學(xué)生平時(shí)英語學(xué)習(xí)過程中，尤其是寫作練習(xí)中常犯的較為普遍的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。本文就高考短文改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)和解題技巧做如下簡要分析。

一、高考短文改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)

通過梳理分析近年的高考英語全國卷短文改錯(cuò)題，可以得出高考短文改錯(cuò)題的文章多為100詞左右的記敘文，需考生按要求修改短文中的10處語言錯(cuò)誤，錯(cuò)誤為多詞一處、缺詞一處、錯(cuò)詞八處，考查要點(diǎn)如下：

詞法的測(cè)試（1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等;2.名詞的數(shù)與名詞所有格;3.人稱代詞、物主代詞、指示代詞、不定代詞等;4.定冠詞、不定冠詞和零冠詞;5.介詞的搭配;6.形容詞與副詞的區(qū)別，及其比較級(jí)和最高級(jí)的用法;7.并列連詞和從屬連詞的用法;8.固定搭配）;

句法的測(cè)試（1.主謂語在數(shù)上是否一致;2.從句：定語從句、名詞性從句、狀語從句中從屬連詞的運(yùn)用;3.特殊句型，如強(qiáng)調(diào)句，省略句等;4.句子結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性以及邏輯性）;

語篇的測(cè)試（1.上下文的時(shí)態(tài)是否一致;2.上下文的邏輯是否一致;3.上下文的代詞指代是否一致）等情況。

二、短文改錯(cuò)題的解題技巧

下面以高考全國卷英語短文改錯(cuò)真題中的名詞、形容詞考點(diǎn)為例簡要概述解題的思維過程，以期拋磚引玉。

1.判斷名詞是否可數(shù)，以及名詞單復(fù)數(shù)及其所有格

根據(jù)名詞本身屬性及其前的修飾限定成分判斷為可數(shù)名詞，還是不可數(shù)名詞，從而確定單復(fù)數(shù);根據(jù)其前后詞匯，判斷是否用所有格;根據(jù)上下句的邏輯關(guān)系來判斷單復(fù)數(shù)和所有格。

【例1】（2021年全國甲卷）Many students say they will talk to their friend or classmates because they’re of the same age and can understand each other.

【解析】考查名詞復(fù)數(shù)，把their后的friend 改為friends。句意：許多同學(xué)說他們會(huì)和他們的朋友說或同學(xué)講，因?yàn)樗麄兪峭g人，能彼此理解。friend意為“朋友”為可數(shù)名詞，結(jié)合句中修飾名詞friend 的形容詞性物主代詞their，以及句子主語they，所以此處要用復(fù)數(shù)。故friend改為friends。

【例2】（2021年全國乙卷）I love doing housework.I always assist my parents in doing the dish after meals.

【解析】考查名詞單復(fù)數(shù)的用法，把doing the dish 中的dish改為dishes。句意：我經(jīng)常幫助我父母飯后洗碗。此處dish指的是盛菜的大盤子，洗碗/清洗餐具，要用dish 的復(fù)數(shù)形式，故將dish 改成dishes?？忌鷳?yīng)該積累固定搭配do/wash the dishes，“洗碗/清洗餐具”。

2.牢記易混形容詞、副詞的詞義、詞性，觀察其在句中的比較范圍

掌握易混形容詞、副詞的詞義，牢記如 exciting與 excited， hard 與 hardly， possible 與 possibly， here 與there 等易混詞的詞義，根據(jù)句意看比較范圍， 判斷形式是否正確。如果是兩者之間的比較，則用比較級(jí);如果是三者或三者以上的比較，則用最高級(jí)?？幢容^級(jí)前是否誤加了more，比較等級(jí)的固定句式是否準(zhǔn)確。

【例3】（2019年全國II卷）One was that I was amaz?ing at the fact that a sick person could feel much more better after seeing a doctor.

【解析】考查形容詞及其比較級(jí)的用法。第一處把a(bǔ)mazing 改為amazed，“amaze（使驚奇;使驚愕）”形容詞形式有amazed（感到驚奇的）與amazing（令人驚奇的）。本句中形容主語的狀態(tài)，應(yīng)用amazed，表示主語“我”的感覺。第二處把better前的more去掉，句中better 為well（健康;身體好）的比較級(jí)形式，多音節(jié)的形容詞或副詞構(gòu)成比較級(jí)才用more 加形容詞或副詞原形。

總之，考生做短文改錯(cuò)題時(shí)，首先需要通讀短文改錯(cuò)題的全文內(nèi)容，了解短文大意。在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧。其次，按照句子成分完整性，名詞單復(fù)數(shù)、所有格，形容詞、副詞的比較等級(jí)，冠詞泛指特指、代詞指代、介詞短語搭配，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)是否符合實(shí)際表達(dá)需要及主謂一致，非謂語動(dòng)詞的常見句型，情態(tài)動(dòng)詞及虛擬語氣的使用是否正確，三大從句（名詞性從句、定語從句、狀語從句）關(guān)系詞的正確使用及特殊句式（如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句）的正確結(jié)構(gòu)等方面來糾正短文中的錯(cuò)誤。

本文系2020年度慶陽市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《高中生英語錯(cuò)題集的建立與應(yīng)用的行動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：QYLX[2020]211號(hào)）的研究成果。

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué)）