蔡雯琪

摘要：音樂是初中生的必修課之一，也是素質(zhì)教育中必不可少的課程，不但能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力。在音樂教學(xué)中開展豐富多彩的音樂活動有利于學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康。本文分析了初中音樂教學(xué)中音樂活動的現(xiàn)狀，提出了初中音樂教學(xué)中利用音樂活動促進(jìn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：音樂活動;初中音樂;活動現(xiàn)狀;促進(jìn)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

音樂能夠通過聲音作用于人的心靈，使人獲得聽覺上的感受。初中音樂教學(xué)中開展豐富多彩的活動，能讓師生加強(qiáng)互動，使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在動手、動腦、動心中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這樣不但能夠讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中音樂教學(xué)中音樂活動的開展現(xiàn)狀

初中生正處于心理由幼稚轉(zhuǎn)向成熟、依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立的重要時期，情感豐富但是具有較強(qiáng)的波動性，容易受到外界的影響。在初中音樂教學(xué)中開展豐富而有趣的音樂活動，能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。然而目前的初中音樂教學(xué)中，雖然有些音樂教師組織了一些課堂活動，但是在課堂活動的設(shè)計(jì)中還存在一些問題，學(xué)生的滿意度較低。大多數(shù)音樂教師組織的音樂活動以創(chuàng)編舞蹈動作或者比賽為主，這樣雖然能夠調(diào)動一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是無法使每個學(xué)生都能夠參與。受各種因素的影響，許多初中生接受的音樂教育有限，他們音樂基礎(chǔ)比較薄弱。音樂知識相對來說比較復(fù)雜，音樂組成有音色、音調(diào)、音高以及旋律、節(jié)奏等元素，這些知識的學(xué)習(xí)對有些初中生來說比較困難。不同學(xué)生的愛好不同、素質(zhì)不同，音樂雖美，但并非所有的學(xué)生都喜歡。目前初中音樂教學(xué)中大多數(shù)教師教學(xué)時針對的是一個班級的學(xué)生，很少有教師考慮學(xué)生的個性、愛好。這樣統(tǒng)一的教學(xué)導(dǎo)致有些學(xué)生對其不感興趣而降低了教學(xué)的實(shí)效。由于音樂并非中考中的必考科目，導(dǎo)致許多教師、家長和學(xué)生對音樂都不重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力不足。而有些教師的教學(xué)方法單一而無新意，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂，特別是對音樂知識的理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)更為明顯。音樂教師的素質(zhì)也是影響音樂教學(xué)效果的重要因素，有的初中一個學(xué)校只有一兩位音樂教師，他們教的班級多，很少有自由時間去提升自己的素養(yǎng)。甚至有的音樂教師在上課時敷衍了事，而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中音樂教學(xué)中利用音樂活動促進(jìn)教學(xué)的策略

一、利用音樂活動喚醒學(xué)生想象力

黑格爾曾說過音樂是一種情感藝術(shù)，學(xué)生處于活潑的音樂氛圍中很容易產(chǎn)生聯(lián)想并接受音樂的熏陶。初中音樂教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，并在學(xué)習(xí)前為學(xué)生介紹音樂產(chǎn)生的背景，從而喚醒學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在接受音樂熏陶的同時與作者產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲時，教師可先為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生跟著歌曲哼唱，初步體會一下歌曲的意境。然后再為學(xué)生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，并為學(xué)生范唱，利用音樂喚醒學(xué)生的想象力，讓他們體會我們祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。然后將學(xué)生分成三個小組來分別演唱三段不同的歌詞，最后再讓學(xué)生各組的演唱進(jìn)行評價(jià)，從而調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

二、利用音樂活動調(diào)動學(xué)生積極性

音樂教材中的歌曲大多是經(jīng)典作品，但基本沒有流行音樂。這些作品中有些內(nèi)容深奧難懂，學(xué)生有時會因?yàn)楦杏X乏味而產(chǎn)生抵觸心理。而流行歌曲是初中生十分喜歡的一類歌曲，在初中音樂教學(xué)中加入流行歌曲一定會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與到音樂活動中。流行音樂中也有許多傳遞“正能量”的詞語，如成龍唱過的《相信自己》唱出了許多人心中的夢想與抱負(fù)。在初中音樂教學(xué)活動中加入勵志的音樂，不但能夠激勵學(xué)生還能夠提高他們的音樂素養(yǎng)。歌舞結(jié)合是學(xué)生喜歡的一種音樂形式，初中音樂教師在教學(xué)時可利用歌舞相結(jié)合的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生編制一段相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)歌曲邊學(xué)習(xí)舞蹈，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)保持新鮮感而更加積極主動地參與到活動中。

三、創(chuàng)新音樂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的初中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識，而且還要將學(xué)生培養(yǎng)成為喜歡音樂、掌握音樂及分享音樂的人。初中音樂教師在音樂教學(xué)中要創(chuàng)新思維，在課堂中運(yùn)用音樂活動來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時富有個性地發(fā)展。音樂興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情的動力源泉，初中音樂教師在教學(xué)中要采取有效措施來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對音樂保持學(xué)習(xí)的熱情。如在學(xué)習(xí)神州音韻的第四課時《猛聽得金鼓響》這段選自《穆桂英掛帥》的選段時，教師可先為學(xué)生演唱一段現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，讓學(xué)生說一下自己對京劇的了解，然后為學(xué)生簡單介紹京劇的知識，讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣。接著再為學(xué)生演唱《猛聽得金鼓響》，問學(xué)生是否聽過這段京劇，接著為學(xué)生介紹京劇的起源、行當(dāng)?shù)龋寣W(xué)生觀看相關(guān)的視頻并討論相關(guān)知識。讓學(xué)生分組學(xué)唱《猛聽得金鼓響》并表演，使其能夠感受京劇的藝術(shù)魅力。

四、利用音樂活動增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生對感興趣的事物有很強(qiáng)的參與意識，初中音樂教師在教學(xué)中可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣味性的音樂活動來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同一首音樂，不同的人聽后的感覺也會有所不同。初中音樂教師在教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對同一首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，為學(xué)生提供展示舞臺的同時加深他們對音樂的理解。如在學(xué)習(xí)彝族民歌《海菜腔》時，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈，然后再讓他們進(jìn)行表演。利用創(chuàng)編舞蹈的音樂活動來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

音樂活動不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還能夠促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞和創(chuàng)作才能。面對初中生，初中音樂教師在教學(xué)中要充分利用音樂活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在參與音樂活動中不斷思考、成長，學(xué)習(xí)到音樂知識的同時提高素養(yǎng)。

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