沈瑩媛

摘要：民族器樂是中國傳統(tǒng)文化、人文精神在音樂中的體現(xiàn)，是我們珍貴的民族藝術(shù)文化瑰寶。在初中音樂教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生聆聽民族器樂的音色之美、感知民族器樂的意趣之美、品味民族器樂的意境之美，有助于提升學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的理解力、審美力，滋養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與民族自信心。

關(guān)鍵詞： 初中音樂? 民族器樂? 欣賞教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”，是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念之一。這一理念不僅體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂的重要性、多樣性的特點(diǎn)，同時(shí)也充分彰顯了音樂學(xué)科提升學(xué)生愛國情懷的課程價(jià)值。初中階段是構(gòu)建和完善學(xué)生人生觀和世界觀的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要時(shí)期?，F(xiàn)如今信息傳播途徑眾多，學(xué)生能接觸到的大量音樂資源良莠不齊，一些流行性的音樂資源缺乏文化厚度，對學(xué)生的延展性成長毫無助力，而初中階段的學(xué)生并沒有形成較好的判斷力，因此這一時(shí)期教師的選擇和引領(lǐng)顯得尤為重要。

我國的民族器樂在悠悠歲月中積累了大量優(yōu)秀的樂曲，蘊(yùn)含著民族文化的精髓，散發(fā)著民族精神的獨(dú)特氣質(zhì)。在音樂教育普及的今天，讓學(xué)生了解并領(lǐng)略民族樂器的美妙之處，將承載著中華民族智慧的千年民樂文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，是時(shí)代賦予我們音樂教師的職責(zé)所在。

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要談?wù)勅绾谓枇τ诿褡迤鳂罚I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的民樂世界，滋養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的。

一、聆聽民樂之聲，賞音色美

我國傳統(tǒng)樂器種類繁富，歷史文獻(xiàn)中所記載的樂器多達(dá)1200多種，并且每一種樂器中又非常講究音色變化，彈奏方法極為豐富。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比聆聽、直觀欣賞，要素分析，模仿參與來感知豐富多彩的音色和獨(dú)特、多樣化的表現(xiàn)技能，幫助學(xué)生提高對音色的審美能力。

[課例一]《彝族舞曲》教學(xué)片段

此首作品以彝族音樂為素材創(chuàng)作出的，被譽(yù)為中國音樂精品的琵琶獨(dú)奏曲。在課堂中筆者在課堂中從演奏技法如何與彝族舞曲相結(jié)合的切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生賞析。作品B樂段賞析

1.整體聆聽，感受作品音樂情緒的變化。

師：B樂段有幾次情緒的變化？從哪些音樂要素上進(jìn)行了變化？

生總結(jié)：有多次情緒對比，B段是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)。

2.分段對比聆聽，小組合作探究：作曲家是如何將琵琶的演奏技法與彝族舞蹈的各種情緒巧妙結(jié)合的。

教師小結(jié)： 琵琶不同的手法表現(xiàn)出體現(xiàn)出的不同情緒

3.模仿參與，感受體驗(yàn)不同的演奏技法，如男生聽到主題c時(shí)可模擬琵琶中的掃弦動作;女生聽到主題b時(shí)可以模擬琵琶輪指的動作等。

琵琶是一種古老的民族樂器，有著多變的演奏形式和豐富的表現(xiàn)手法。學(xué)生在音樂情緒的對比感知，音色的深入探究，演奏技法的模擬表現(xiàn)中，深刻對民族樂器的了解和認(rèn)識，同時(shí)也能提升對音樂的感知能力，從而加深對民族樂器的喜愛之情。

二、感知民樂之趣 ，賞意趣美

中國打擊樂是民族器樂的發(fā)展歷史上最早的一種合奏形式，主要通過不同的節(jié)奏組合以及各種打法來塑造生動的藝術(shù)形象。它不僅能模仿自然界的很多音響效果，還有演奏者精彩形象的表演，極具生活情趣。教師可以根據(jù)作品中所展現(xiàn)的生動形象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠在演示、實(shí)踐等音樂活動中體驗(yàn)到音樂的樂趣，享受到美的愉悅，從而培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維力。

[課例二]《老鼠娶親》教學(xué)片段

《老鼠娶親》一曲屬于絳州鼓樂，是上千年流傳下來的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，享有“中國第一鼓樂的美譽(yù)”，作品極具生活情趣。

1.聆聽“老鼠出動”思考打擊樂如何刻畫老鼠形象。

2.聆聽“娶親路上”，對比聆聽，感受各種樂器的力度、速度、節(jié)奏的變化所塑造出的不同的音樂形象。

3.即興創(chuàng)編“抱頭鼠竄”，發(fā)揮學(xué)生群體優(yōu)勢，調(diào)動全體學(xué)生合作參與，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

在本節(jié)課，筆者以詼諧幽默的老鼠形象為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、創(chuàng)作和表現(xiàn)，來感受鼓樂豐富的表現(xiàn)力。作品節(jié)奏豐富，內(nèi)容短小幽默滑稽，給人愉悅之情。打擊樂器雖無法奏出如歌的旋律，但能在節(jié)奏、音色、音響上開辟廣大的創(chuàng)作天地，學(xué)生能在活動的參與中領(lǐng)略到中國打擊樂所獨(dú)具的東方神韻，并且透過有趣的民俗故事感受到人性的善良與美好。

三、品味民樂之境 ，賞意境美

我國的民族管弦樂隊(duì)吸收了西方管弦樂隊(duì)的組織形式，同時(shí)也繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)器樂合奏的獨(dú)特風(fēng)格。音響效果更加豐滿恢弘，在韻律風(fēng)格上能更好地體現(xiàn)民族音樂的神韻。在一些反映自然情境的作品中，教師可以使用語言引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把樂曲內(nèi)容情節(jié)化、畫面化，調(diào)動學(xué)生積極的進(jìn)行情感體驗(yàn)、情感參與，情感發(fā)揮，在彈性環(huán)境中建立對音樂美感的理解與感悟，進(jìn)而品味其中的意境與詩情。

[案例三]《春江花月夜》教學(xué)片斷

民族管弦樂曲《春江花月夜》是一部畫面感極強(qiáng)的優(yōu)秀作品，樂曲以巧妙細(xì)膩的器樂組合，優(yōu)美流暢的旋律展現(xiàn)了一幅清麗淡雅的山水長卷，用含蓄的手法將雋永的意境展現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中，筆者做了如下的教學(xué)安排：

1.聆聽“江樓鐘鼓”想象畫面—春江月夜。結(jié)合詩句，感受傳統(tǒng)文化與古典音樂豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，情中寓意，借景抒情。

2.聆聽“欸乃歸舟”想象畫面—月夜?jié)O歸。結(jié)合音樂要素的變化，感受流動的畫面，以及民族管樂隊(duì)輝煌的交響效果。

3.對比各段的收尾，了解換頭合尾的傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法。談一談樂曲之美，加深對樂曲的理解與感受。

《春江花月夜》充分展現(xiàn)了管弦樂對不同的樂器的融合協(xié)調(diào)能力。在本節(jié)課，筆者引導(dǎo)學(xué)生將音樂與詩詞、與標(biāo)題結(jié)合欣賞，探索不同樂器的融合、音樂要素等與畫面呈現(xiàn)的關(guān)系，充分的發(fā)揮想象力，從而體會樂曲的情境美。學(xué)生能在情境的創(chuàng)設(shè)中深刻地領(lǐng)略到音樂的神奇韻味，在均衡、平穩(wěn)的音樂結(jié)構(gòu)中感受到“在變化中尋求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中尋求變化”的樂曲優(yōu)美迷人的意境，體味樂曲悠遠(yuǎn)，和諧含蓄，寧靜的東方古典美的中國傳統(tǒng)美學(xué)思想。

積淀了五千年古國文明的中國民樂，旋律婉轉(zhuǎn)清雅，底蘊(yùn)深沉厚重，它見證著華夏世代的變遷，傳頌著中華人民的精神。在課堂教學(xué)中，需要我們教師多措并舉，引領(lǐng)學(xué)生品鑒民樂的音色之美、意趣之美、意境之美，更好發(fā)揮音樂教學(xué)的審美教育功能，讓學(xué)生在品鑒中得以深刻體會中華民族之音樂，理解中華民族之文化，領(lǐng)略中華民族音樂之韻味，讓民樂的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)

[1]《初中民族器樂欣賞教學(xué)的有效性初探》選自《藝術(shù)教育》2019年3月

【2]《民族器樂的歷史發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》中國社會科學(xué)出版社2016-02

[3]《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社2012年

[4]《傳統(tǒng)民族器樂曲中的文學(xué)性因素與音樂欣賞》選自《人民音樂》第431期