周玉榮

關鍵詞：蔬菜種植;小學勞動教育;探索與實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、引言

在小學教育當中，教師普遍采取能夠提高學生身體素質(zhì)的學科就是體育，但是體育在教學過程當中占據(jù)的時間比較少，很多體育科目在實踐過程當中學生的參與性比較低，也導致對學生的提升非常有限。在蔬菜種植過程當中，學生可以對不同蔬菜進行辨認，了解不同蔬菜的功效和收獲季節(jié)，而且還可以提高學生的知識面，加強學生的生活常識。并且學生可以將栽種的蔬菜提供給學校的市場，學?？梢越档蛯W生的伙食費，學生通過自己的勞動享受自己的成果，也更能夠感受到勞動的可貴性，使學生能夠珍惜別人的勞動成果。

二、探索與實踐

1.根據(jù)實際情況進行蔬菜種植，引導學生貼近生活

在小學階段，學生不僅需要對應試知識進行學習，同時還需要對自身的綜合素質(zhì)進行提升。教師要充分利用自己的引導作用，在教學中充分體現(xiàn)教學合一，引導學生進入生活，貼近生活，在生活當中提高學生的綜合素質(zhì)。教師可以嘗試在進行學生勞動教育的時候以蔬菜種植為載體，讓學生在蔬菜種植中對蔬菜生長的過程進行了解，并且對不同蔬菜的習性進行解析，拓展學生的思維。在進行蔬菜種植的時候，教師需要因地制宜，充分利用土地資源，以及現(xiàn)有的條件，為學生創(chuàng)建良好的種植環(huán)境。在進行蔬菜種植的時候，教師需要引導學生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐，給予學生幫助，使學生在實踐中貼近生活，收獲更多的知識。例如，教師可以讓食堂的工作人員與學生進行協(xié)作，在進行蔬菜種植的時候，重體力的活動由工作人員完成，而部分輕體力的活動則有學生來完成。學生可以自由選擇種植、護理和澆水等工作。教師可以將菜地分為幾個區(qū)塊，讓學生進行種植。同時在種植中需要根據(jù)時令，選擇適合本季節(jié)的蔬菜，教師可以將本季節(jié)可以種植的蔬菜向?qū)W生進行展示，學生選擇自己喜歡的品種進行種植，從而實現(xiàn)在一定范圍內(nèi)的種植多樣性。在學生進行種植實踐的過程中，教師要對學生給予引導，讓學生可以將教師在課本上講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐，真正做到貼近生活。

2.豐富實踐內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)

在學生進行蔬菜種植的時候不僅需要親自參與到其中，同時還需要讓學生能夠在勞動中養(yǎng)成良好的勞動習慣。對于小學生來說，豐富的內(nèi)容對學生的吸引力非常強，可以不斷為學生帶來更多有趣的知識，同時還可以鍛煉學生的能力。在進行勞動教育的時候，教師需要讓學生在種植蔬菜的時候，將自己蔬菜的成長情況進行記錄，與其他學生進行交換、分享，了解其他學生蔬菜的成長情況。在種植蔬菜的過程中，學生不僅可以對蔬菜的各種特性進行了解，同時還可以養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中善于觀察與記錄，為之后的各種職業(yè)和生活打下良好的基礎。例如，學生在種植蔬菜的時候，需要針對種植的情況進行日記的記錄，日記需要將蔬菜的成長周期、成長變化進行詳細的記錄。在學生記錄結束以后可以和其他學生進行交換，了解他人蔬菜的成長情況，并且分析原因。學生在生產(chǎn)基地中親自參與了種植與記錄，經(jīng)歷了豐富的實踐學習，不怕苦不怕累，在實踐中提升自己。教師還可以通過開展競賽的方式調(diào)動學生種植蔬菜的積極性，在競賽中每一個學生都需要將將自己種植的蔬菜拿出來與其他學生種植的蔬菜進行對比，找到培育最好的蔬菜，在競賽中拓展學生的思維，認識到自身的不足，更加主動的參與到勞動教育中。

3.鼓勵學生自主進行，培養(yǎng)學生思考能力

在進行蔬菜種植的時候，教師需要鼓勵學生自主進行操作，減少對學生的干擾，使學生能夠在實踐中進行有效的提升。很多教師擔心學生會出現(xiàn)不知道如何做的情況，就會在學生事件的過程當中對學生進行干擾，極大的影響了學生思考能力的提升。對此，要保證勞動教育的有效開展，教師應該教學過程當中鼓勵學生自主進行勞動。激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠更加主動地進行蔬菜種植。并且，教師還應該對學生進行鼓勵，增加學生的信心，營造良好的情境。。在學生出現(xiàn)問題時，教師是應該讓學生自主進行思考和解決問題。在實踐中檢驗自身的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及思維方式。例在學生進行蔬菜種植的時候，教師應該關注學生的種植情況，在學生出現(xiàn)問題時，引導學生對問題進行思考，和其他學生進行交流，然后對問題進行解決。對表現(xiàn)良好的學生，教師應該給予鼓勵，提高學生的自信心，使學生更加主動的參與到實踐當中。教師還應該讓學生以小組為單位進行交流，通過交流讓學生之間能夠更加聯(lián)了解，并且在之后的種植過程當中可以相互幫助，坦誠面對自身的缺點以及別人的優(yōu)點，取長補短，從而實現(xiàn)自身的提高。

三、總結

在小學勞動教育開展中，教師可以通過蔬菜種植的方式對學生進行教育，豐富學生的勞動方式，也使學生可以在勞動中收獲更多的知識。教師需要根據(jù)學生的情況豐富教育內(nèi)容，提高學生參與勞動的積極性，并且鼓勵學生在遇到問題時自主解決，通過實踐的幫助，實現(xiàn)學生的全面提升。

參考文獻

[1]周旋.核心素養(yǎng)視角下小學勞動教育初探[J].江西教育，2012（06）：13-14.

[2]黃傳清.小學勞動教育的應然邏輯與推進思路[J].知識文庫，2021（04）：38-39.