蔣學青

摘要：在我國的教育體系中，音樂是一門重要學科，而創(chuàng)造性思維則被認為與傳統(tǒng)意義上的“灌輸”、“接受學習”等相比有很大不同。因此我們要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就必須從激發(fā)他們對藝術和文化知識產生興趣入手。所以我將以中小學為研究對象來展開論述并分析如何才能提高中學生創(chuàng)新意識以及實踐動手操作水平的教學模式，希望能讓在音樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有所幫助，從而更好地達到素質教育的要求目標。

關鍵詞：中小學音樂;創(chuàng)造力;音樂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、通過音樂教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的優(yōu)勢

在音樂教學中，學生的創(chuàng)造性思維被看成是一種重要而有效的學習方式。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這是時代對教育提出新要求。 首先，需要教師要有豐富、多樣、富有個性化與開放意識地去激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;其次，老師應該引導他們從多角度思考問題并尋找答案;最后，培養(yǎng)孩子在音樂課堂上敢于表達自己觀點的勇氣以及在創(chuàng)造過程中勇于戰(zhàn)勝困難的意志力等等這些方面都是重要而有效。

在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生總是被動地接受老師教授給他們聽得內容。這種教育方式是以教師為主體地位和權威性為基礎的一種單向傳播模式。而創(chuàng)造力則不是單純依靠單方面就能培養(yǎng)出來人才，而是需要師生雙方共同努力、互相促進才能實現(xiàn)真正意義上“創(chuàng)新”與“發(fā)現(xiàn)”相結合來進行有效學習活動。從音樂課堂教學看學生主體作用探索新課程改革背景下中小學中小學生創(chuàng)造能力發(fā)展的影響因素及途徑。

二、通過音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑分析

（一）以興趣為引， 激發(fā)創(chuàng)造動力

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先需要從興趣入手，在中小學音樂教學中可以通過多媒體技術進行豐富多彩的教學。例如：教師上課前先用播放錄音的形式把本節(jié)課所學內容錄制下來讓同學們一起欣賞。然后再由老師將自己制作好并與大家討論分析一下如何更好地解決課堂上存在問題以及提出建議等等這些環(huán)節(jié)都離不開學生對于知識點和技能學習興趣，只有培養(yǎng)了學生具有強烈的求知欲才能使他們主動去思考探索、發(fā)現(xiàn)新事物。

學生在學習過程中，興趣是一個很重要的因素，它能夠調動起他們對音樂創(chuàng)造力。所以要想培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新性思維就離不開以教學為中心。 首先，我們需要讓每一位同學都知道有興趣才會去學好音樂;其次，教師應鼓勵他們多參加各種活動來鍛煉自己、發(fā)展自身能力以及提高審美情趣等方面的能力;最后，還應該多給每個人灌輸一些音樂創(chuàng)造意識，并通過多種方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

（二）以體驗為主， 點燃創(chuàng)新思維

在中小學音樂教學中，教師應以學生為主體，讓他們充分體驗到學習的樂趣。例如《小蘋果》這首樂曲節(jié)奏歡快、節(jié)拍時值較短。首先老師要給大家介紹這首歌曲是由什么意思來組成的？這是一個簡單易懂又具有挑戰(zhàn)性和難度較大但內容比較豐富多樣的話題;其次就是通過播放一段優(yōu)美的旋律讓學生感受音樂中蘊含了哪些情感呢，然后在聆聽之后進行總結歸納最后再演唱這個作品;《我喜歡你》這首樂曲就很好地調動了同學們學習熱情和積極性。教師要引導、鼓勵每一個人積極參與到教學活動中去并從中獲得愉悅感;然后讓他們自己親自融入歌曲里，感受其中帶來快樂和滿足情緒，從而提高其創(chuàng)造力水平;最后再進行總結分析學生參與度不高的原因以及影響因素等相關內容來幫助老師解決這一問題。

（三）以實踐為重， 提高創(chuàng)造技能

在中小學音樂教學中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們學習興趣，提高創(chuàng)造技能。首先教師應為每個人創(chuàng)設一個良好的、真實存在環(huán)境。比如：可以為學生播放一些優(yōu)美的旋律和歌詞等歌曲曲譜;或者是給同學欣賞一部影片時寫一篇劇本或故事等等之類內容來激勵大家多參與到課堂活動之中去實踐和思考并提升自己在音樂方面所學知識水平與能力素養(yǎng)以及自身素質修養(yǎng)，從而達到鍛煉創(chuàng)造力的目的。

實踐是檢驗創(chuàng)造力的唯一標準，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效、最直接且權威的理論知識。在中小學音樂教學中要以實踐為主。首先，教師應該讓每位同學都參與到學習過程當中去并感受自己獨特和與眾不同的想法與見解;其次，老師可以組織小組活動給每個組員進行表演或提問等環(huán)節(jié)來鍛煉他們對歌曲理解及想象力以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;最后，學生之間也需要互相幫助，相互交流意見共同進步、提高自身創(chuàng)新能力才能更好地實現(xiàn)音樂教育目的[1]。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對教師的要求

（一）轉變教學觀念， 為學生創(chuàng)造環(huán)境

在音樂教學中，教師的主導性被打破，學生也開始有了自己獨特和創(chuàng)新的想法。他們不再是被動地接受知識，而是積極主動地參與到課堂學習過程當中去，探索問題并解決問題;老師可以通過多媒體設備播放視頻歌曲旋律或樂曲等吸引小學生注意力激發(fā)興趣使其全身心投入其中來感受節(jié)奏感與律動美聲欣賞音樂，從而實現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)及提高轉變觀念為學生提供更多的想象空間和自由創(chuàng)作環(huán)境是很有必要。

（二）提高自身的綜合業(yè)務素質

創(chuàng)造性的音樂教育可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高自己對音樂作品和作品理解能力，從而在情感上為人們留下深刻印象。 “要把我們當成一個獨立自由、自主發(fā)展、自尊自信的人。”這句話體現(xiàn)了兒童時期是個體身心不斷進步并形成自我意識和行為習慣過程中最關鍵階段之一;而當他們開始有了強烈的學習動機時就會產生創(chuàng)造性思考問題，這對激發(fā)學生創(chuàng)新能力有著重要意義，同時也能培養(yǎng)其頑強地意志品質[2]。

四、總結

創(chuàng)造力是一種能力，更是可以說是素質教育的核心。在我國的教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是一項重要任務，也成為了音樂教學改革和發(fā)展方向。從古至今人們一直對創(chuàng)新精神都非常重視。因此，我們需要不斷地總結、學習前人留下的經驗教訓來促進自己所學專業(yè)知識體系與能力結構之間相互配合以及相互補充;同時還要注重教師自身素質和能力水平的提高及自身修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面，從而使學生在創(chuàng)造性思維中得到提升并獲得更多更大空間去發(fā)揮想象力。

參考文獻

[1]曹理.何工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海師范大學出版社，2018.

[2]尹紅.中小學音樂教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2017.