侯晶晶

摘要：隨著我國新時(shí)期教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于如今的小學(xué)生，教師需要隨著時(shí)代的變化去學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并充分的結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。于是本文從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進(jìn)師生課堂互動(dòng)”“開展多元活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新時(shí)期背景下的小學(xué)語文多元化教學(xué)策略進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化教學(xué);信息技術(shù);課堂互動(dòng);綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)代在不斷的變化和前進(jìn)，這也使得多樣化的教學(xué)方法引起了更多小學(xué)教師的重視，尤其是對(duì)于小學(xué)語文教師來說，小學(xué)生的年齡尚小，其大都喜歡一些新奇的教學(xué)模式，所以多元化教學(xué)的開展對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，與此同時(shí)這也就對(duì)教師們提出了更高的要求，教師們要能夠不斷將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)手段，從而創(chuàng)造出更多受學(xué)生們歡迎的教學(xué)形式和內(nèi)容。而更關(guān)鍵的一步是，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體作用，并使其真正變成課堂的“主人”，使得其可以通過體驗(yàn)課堂等方法進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的核心本質(zhì)，從而有效加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而在此基礎(chǔ)上，教師則需要去更多地成為一個(gè)指導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生從更多角度去探究知識(shí)，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)降低難度。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)信息化的社會(huì)，因此我國的教育模式也需要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，將信息技術(shù)充分的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)模式中，進(jìn)而才能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)模式真正的轉(zhuǎn)變成與時(shí)俱進(jìn)的、創(chuàng)新的語文課堂，從而可以有效的豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文思維。

例如，教師在教學(xué)《夜間飛行的秘密》這一篇說明文的過程中，就可以首先利用信息技術(shù)搜集一段有關(guān)飛機(jī)夜間飛行的視頻片段并展示給學(xué)生，然后詢問學(xué)生：“同學(xué)們都坐過飛機(jī)嗎？你知道飛機(jī)在夜間是如何飛行的嗎？”從而有效的引起學(xué)生之間的討論和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)的閱讀、分析文章內(nèi)容，然后可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些蝙蝠飛行的講解動(dòng)畫視頻以及雷達(dá)的工作原理視頻，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)形象的理解文章中所說的飛機(jī)飛行的原理，有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進(jìn)師生課堂互動(dòng)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于思維的發(fā)展和啟蒙階段，需要教師引導(dǎo)其主動(dòng)的思考一些問題，進(jìn)而才能夠促進(jìn)學(xué)生跟上教師的教學(xué)步伐并擴(kuò)展自身的思維能力，因此，教師就可以根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)大綱以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建一些趣味化的課堂教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中，如此才能夠有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生有效的互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師在講解《玲玲的畫》這一篇文章時(shí)，就可以以講故事的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，如教師可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你講一個(gè)故事，有一個(gè)叫玲玲的小朋友很喜歡畫畫......”從而給學(xué)生創(chuàng)建出一種趣味化的故事情境。然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自己朗讀課文，再由學(xué)生自己完成角色扮演，這樣使學(xué)生能夠利用角色扮演的形式，比較真切的感受玲玲在整個(gè)故事中的情感變化，有效的幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，同時(shí)還能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)，使學(xué)生真正的成為課堂中的主人。

三、開展多元活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

語文課本中的知識(shí)點(diǎn)是有限的的，教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己，就可以根據(jù)課程內(nèi)容開展一些多元化的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加，學(xué)生在此過程中便可以不斷的擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇名著《三國演義》的選段時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展一節(jié)以“名著閱讀”為主題的閱讀分享活動(dòng)課，教師可以讓每個(gè)學(xué)生選取一段自己喜歡的名著的段落分享給其他的學(xué)生，并讓學(xué)生來給其他學(xué)生講解一下為什么選擇這一片段，進(jìn)而可以有效的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，一舉多得。另外，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)名著的有關(guān)故事情節(jié)開展辯論賽，促使學(xué)生可以更加深入的了解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的口才。

綜上所述，在新時(shí)代背景下多元化教學(xué)的順利開展，與教師和學(xué)校學(xué)生之間的密切合作是離不開的，因此教師們必須立足于新課改和素質(zhì)教育等相關(guān)先進(jìn)理念，同時(shí)進(jìn)一步掌握并總結(jié)其中的新理念，從而才可以來更全面的優(yōu)化當(dāng)前的學(xué)校語文課程體系。并且隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生在課堂上的主人翁地位越來越被凸現(xiàn)了出來，也使得教師們就更需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生更能夠通過自身的能力不斷地挖掘語文中的核心知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫嶺. 立足生本，開展小學(xué)語文多樣化教學(xué)[J]. 天津教育， 2020， 000（002）：85-86.

[2]胡曉燕. 教學(xué)改革中的小學(xué)語文多樣化教學(xué)策略研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地， 2019（7）：1.