顏新紅

摘要：當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)閱讀課中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，英語(yǔ)教師可以將繪本教學(xué)應(yīng)用到閱讀課中，通過(guò)開(kāi)展一些有效的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)教學(xué);英語(yǔ)閱讀課;繪本教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

為了解決當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以將繪本教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)中高年級(jí)閱讀課中，通過(guò)圖文并茂的繪本，不斷吸引學(xué)生的閱讀興趣。

一、將繪本應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)閱讀課教學(xué)中的重要價(jià)值

在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課中，教師可以利用繪本教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，從而推動(dòng)閱讀工作的有效開(kāi)展[1]。

1.有效詮釋故事表達(dá)，提高閱讀效果

繪本一詞原本來(lái)源于日語(yǔ)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖片，來(lái)完整的體現(xiàn)一個(gè)故事的內(nèi)容。英語(yǔ)繪本因?yàn)榫哂袌D形并茂的特點(diǎn)，所以能夠有效的應(yīng)用在教育工作中。在英語(yǔ)繪本中，圖片有非常重要的意義。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身的英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)往往比較差，閱讀的效果就不是特別理想。如果通過(guò)鮮艷的圖畫(huà)，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠更好的詮釋了故事的表達(dá)，也提高了學(xué)生的閱讀效果。所以將繪本融入到小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)閱讀教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

2.幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)閱讀情景中

對(duì)于當(dāng)下的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，往往學(xué)生的閱讀時(shí)間非常有限。如果此時(shí)教師在花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)鋪墊，就會(huì)浪費(fèi)很多的閱讀時(shí)間。處于小學(xué)時(shí)期，學(xué)生無(wú)論是在生理還是心理上都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，尤其是對(duì)新鮮的事物。通過(guò)英語(yǔ)繪本，幫助學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的閱讀，能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入英語(yǔ)閱讀的情境中，從而不斷提高閱讀的效率。而在繪本中，也有相關(guān)的語(yǔ)言說(shuō)明，教師再對(duì)閱讀進(jìn)行講解時(shí)，也可以抓住繪本中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生不斷對(duì)相關(guān)的單詞進(jìn)行回顧。

3.能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀后續(xù)的探究

對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是從一年級(jí)開(kāi)始正式接觸英語(yǔ)學(xué)科，并沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)認(rèn)知能力。因?yàn)樗麄冋w的年齡較小，所以在閱讀的時(shí)候也容易出現(xiàn)精力不集中的情況。所以英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀課時(shí)，必須要不斷激發(fā)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的熱情和主動(dòng)性。舉一個(gè)例子，教師在講解課文閱讀時(shí)，就可以利用繪本中所在的文具和相關(guān)卡片，開(kāi)展一些有趣的英語(yǔ)小活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間就閱讀的情節(jié)展開(kāi)討論，最大限度的提高學(xué)生的閱讀效果[2]。

二、如何將繪本融入到小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)閱讀教學(xué)中

通過(guò)上述的介紹，我們已經(jīng)了解到了繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)閱讀課中的重要效果。那么對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，又應(yīng)該如何將繪本融入到英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中呢？

1.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的英語(yǔ)繪本

英語(yǔ)繪本的選擇是非常重要的，直接影響到了學(xué)生最后的閱讀效果。首先在選擇英語(yǔ)繪本前，教師必須要了解教材的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)繪本中的故事進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。其次，繪本中的圖和文都有非常重要的意義。繪本的主要目的就是為了體現(xiàn)視覺(jué)上的真實(shí)感，所以繪本中的故事情節(jié)也都非常簡(jiǎn)單，在選擇繪本時(shí)，教師不僅要仔細(xì)的考察圖片，也要對(duì)繪本下的配文進(jìn)行仔細(xì)的考察，選擇出與本章閱讀教材相關(guān)的繪本。最后繪本的選擇也要符合兒童的生理和心理特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，教師要選擇一些顏色鮮艷、配圖較多的，這樣能夠快速的抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于中年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這時(shí)的繪本就要更加側(cè)重于文，所以教師可以選擇一些配文較多的英語(yǔ)繪本[3]。

2.將課本與課堂教學(xué)有效結(jié)合

將英語(yǔ)繪本運(yùn)用到閱讀課的目的是為了更好的配合課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)課本中的閱讀教學(xué)完畢后，教師就可以逐漸過(guò)渡到相應(yīng)的課本教學(xué)，比如說(shuō)根據(jù)繪本的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生邊閱讀繪本邊思考。這樣的課堂提問(wèn)有效的增加了師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生更深刻的理解繪本中的故事。除此之外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)繪本中的圖片猜測(cè)故事情節(jié)，如果學(xué)生的猜測(cè)與繪本中的情節(jié)一致，教師也可以給予相關(guān)的夸贊。

3.設(shè)計(jì)多彩的繪本活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

教師可以根據(jù)繪本中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)。比如說(shuō)學(xué)生在閱讀動(dòng)物類(lèi)的繪本后，教師就可以讓學(xué)生帶上不同的頭飾，去進(jìn)行動(dòng)物類(lèi)的角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，從而在學(xué)習(xí)繪本的過(guò)程中，明白為人處事的基本道理。除了角色扮演活動(dòng)，教師也可以開(kāi)展說(shuō)故事的活動(dòng)。學(xué)生在閱讀繪本后，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)將自己閱讀的繪本講述給同學(xué)們聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生了解到閱讀本身就具有趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。

三、結(jié)束語(yǔ)

繪本中有文字、有圖片，圖文結(jié)合帶來(lái)的奇妙碰撞，能夠有效拓展學(xué)生的思維。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，可以地根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李錦偉.淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016（12）：62-63.

[2]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016（8）：49-51.

[3]陳雪梅.借繪本“繪出”英語(yǔ)課堂之精彩：學(xué)本課堂理念下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)案例分析[J].才智，2013（05）.