王小芳

摘要：英語課程是中職學(xué)校中的關(guān)鍵性科目之一，能助力于學(xué)生的英文運用、中西式溝通，也能夠更有效、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)人才，使得學(xué)生具備較強的英文創(chuàng)新能力。這同時也要求學(xué)生對中西方的各種文明都有更全面的認識。不過，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式通常都是運用于單一性的考試中，對學(xué)生主動性和積極性的培養(yǎng)不利。同時由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，智慧手機普及率大大提高。這就要求中職學(xué)校的老師們能夠科學(xué)合理地利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，通過智能手機App，對中國傳統(tǒng)英語教學(xué)方法進行探討與創(chuàng)新，以進一步提高英語聽說的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語聽說教學(xué);智能App

引言：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)達，電子設(shè)備也早已變成了人們?nèi)粘Ｉ钪兴荒苋狈Φ囊环N東西，能夠毫不夸飾的講，在如今這個社會里就連三歲的小朋友手中都握著一個手機或是平板電腦了。特別是通過網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，使中職英語專業(yè)的教學(xué)方法向著更加個性化的教學(xué)方面發(fā)展，不受空間時間地點的制約而從被動方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方法，所以利用好的手機新媒體軟件能夠很有效地培養(yǎng)在中職英語教學(xué)中學(xué)生聽說的能力。本文從中職英語聽說教學(xué)上手機互動型APP利用的可行性以及好處、方法進行簡要分析。

一、當(dāng)今中職英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

1、當(dāng)今中職英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

在英文的教學(xué)中，聽說能力占有相當(dāng)大的分量，很多中職在進行英文的教育時，基本都是以寫作為主，而聽力也只占有很少數(shù)的時間，而最后學(xué)生練起來最大的，也就是做題的技能，一旦和他人用英文溝通的時候，就完全聽不懂對方的漢語意思。由于英文的口語是一種開口說英文的活動，它要求學(xué)生們把自己腦海中的想法，通過相應(yīng)的詞語或者句子轉(zhuǎn)化成外部的交際用語，可是如今很多學(xué)生們卻并不能進行足夠的聽說訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在這方面的力量十分單薄，聽不懂、不能開口，這也是英文聽說教育課程中遇到的一個難點。盡管如今的部分中職也會為培養(yǎng)學(xué)生的英文能力而編寫了部分課程，可是傳統(tǒng)的課程對也許中職學(xué)生而言，卻感到十分乏味，同時由于學(xué)生的英文基礎(chǔ)也十分單薄，以及對于學(xué)生的語言訓(xùn)練不足，使得當(dāng)今中職學(xué)生的英語水平也普遍相對較低。

2、中職英語課堂中學(xué)生聽說能力存在的問題

中職學(xué)生的英文積累程度不夠高，對英文的單詞、語法、句子技巧等都沒有積累，造成了英文知識面不夠，英文聽說能力也較差。同時中職院校的錄取門檻很少，往往無法獲到自學(xué)能力較強、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，甚至有部分是不符合報考中職資格的生源，給中職院校英語教學(xué)造成的一定困難，對提高學(xué)生的聽說能力也更加力不從心。語言基礎(chǔ)較薄弱的初中職學(xué)生，在不求上進心態(tài)的影響下，常常會忽略了聽力練習(xí)。他們的語言環(huán)境中也鮮少出現(xiàn)規(guī)范的英文讀音，造成他們對英語單詞的讀音錯誤，以至產(chǎn)生“地方英語”的現(xiàn)象。由于這種英文學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的英語聽說力能力無法保證。

3、中職英語聽說教學(xué)中利用智能APP的重要性

如今不少院校都選擇了使用手機互動型APP方式開展英語聽說課程，獲得了很好的效果。所以說使用移動設(shè)備開展英語專業(yè)的課程也成了當(dāng)前高等教育發(fā)展的潮流之一，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法比較的靈活多樣，學(xué)生們能夠不受任何時間的限制隨時隨地的掌握語言。同時在中職教學(xué)中，英語老師就更加需要深入認識用手機app教學(xué)英語的重要意義，并讓手機app成為自己的英語教學(xué)中的左膀右臂。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

老師在開展英語聽說教學(xué)的時候，還可以利用在手機中的應(yīng)用軟件，對學(xué)生課程中所掌握的教學(xué)內(nèi)容加以梳理，從而使得學(xué)生能夠持續(xù)性地保持比較充沛的精神，去掌握知識教學(xué)內(nèi)容。教師利用英語學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)思路逐步擴大，使得學(xué)生能夠接觸到音樂給學(xué)生帶來的很多快樂。學(xué)生在進行聽說練習(xí)的時候，使用應(yīng)用軟件就可以保障其聽覺能力的提高。加之，還能夠使用視頻影片以及不同聲音的學(xué)習(xí)方法，從而能夠得到了老師和學(xué)生們的認同，也能夠保證了學(xué)生們可以達到更濃的學(xué)習(xí)興致。所以如果是使用傳統(tǒng)方法教學(xué)，要花費老師較多精力，也無法達到較好的教學(xué)效果。因此，老師必須進一步利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)到的英語知識理論運用到實踐聽說環(huán)節(jié)中，從而確保學(xué)生能夠隨時隨地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2、幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶

中職學(xué)校老師可使用英文流利說、百詞斬等各種App，讓學(xué)生對英文知識內(nèi)容加以積累，改變傳統(tǒng)沉浸式詞匯記憶的教學(xué)模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣之門，學(xué)生進行自主性練習(xí)，對例句和配圖進行理解。比如，老師可利用分數(shù)機制，根據(jù)學(xué)生實際的復(fù)習(xí)情況對小組加以分類，指導(dǎo)學(xué)生主動填報分數(shù)表格，根據(jù)時間段，全面性檢查教學(xué)的成效。利用手機中的App開展英語聽說訓(xùn)練，通過互助，能夠真正提高學(xué)生對英文基礎(chǔ)知識掌握的能力，使得學(xué)生能夠?qū)β犝f練習(xí)更有興趣，保障學(xué)生掌握英文基礎(chǔ)知識的信心感明顯增強。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)聽說潛能

將多媒體運用到高中級以上職稱英文課堂中，可以有效地擴大學(xué)生的英文視野，通過積累更多的英文知識點，來激活學(xué)生的英文聽說潛力。如在“Whatdoyouthinkoffashion？”教學(xué)中，老師就根據(jù)學(xué)生的興趣，提前準備了照片、錄像等網(wǎng)絡(luò)資源，將每個學(xué)生照片中包含的英文單詞、短句標記為不一樣的色彩，同時提高了每個學(xué)生對單詞、短句及其應(yīng)用情景的認識，以此激活了學(xué)生的英文潛力。學(xué)生若再遇到同樣問題，可以觸類旁通，并提供各種回答方式，利用學(xué)生課余時間，針對感興趣的議題，自己在互聯(lián)網(wǎng)上查找詞匯、短語等，來調(diào)動自己的英文潛力，從而有效提高學(xué)生英文聽說能力。

結(jié)束語：綜上所述，在中職英語知識的學(xué)習(xí)是一個將在學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活經(jīng)驗緊密相結(jié)合的任務(wù)。在進行教學(xué)的同時，還需要進行綜合性的創(chuàng)新，以此調(diào)動學(xué)生探究與練習(xí)語言的欲望。而英語老師通過利用智能手機app的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生對語言聽說知識的濃厚興趣，同時教師的知識水平和創(chuàng)造力也可以明顯獲得增強，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，可以促進教育目標高效地達成。

參考文獻：

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