張惠惠 樊紅偉 馮子文

摘 要：快速閱讀能力是現(xiàn)代高中生所要掌握的重要能力之一，他也逐漸成為高中語(yǔ)文教育中不可忽視的一部分。在新課改和考試制度下，要求學(xué)生不僅要掌握一定的文字功底與文章表達(dá)形式等基礎(chǔ)知識(shí)技能而且更應(yīng)該具有能夠進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)性化思考問(wèn)題以及對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析評(píng)價(jià)等綜合素養(yǎng)。而本文則著眼于快速閱讀能力的訓(xùn)練策略這一方面來(lái)探討高中語(yǔ)文教師如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：快速閱讀;能力;訓(xùn)練策略;高中語(yǔ)文

引言

在高中學(xué)習(xí)中，閱讀的占分比相對(duì)較高，由此為了提高高中學(xué)生的成績(jī)，快速閱讀訓(xùn)練計(jì)劃至關(guān)重要，教師可以先確定目標(biāo)再根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況選擇訓(xùn)練文本，快速閱讀能力的形成不僅能夠提高學(xué)生的做題速度同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，許多的教師要求學(xué)生認(rèn)真分析、仔細(xì)閱讀，但是用的時(shí)間太多，在高考中時(shí)間有限，只有通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀效率，才能夠保證學(xué)生的閱讀成績(jī)，由此教師需要針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生更多快速閱讀的技巧和方法。

一、教師明確訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀

在快速閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，樹(shù)立不同的訓(xùn)練目標(biāo)，然后進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)不斷進(jìn)行調(diào)整，從而不斷提高學(xué)生的閱讀效率，最終使學(xué)生能擁有快速閱讀的能力?？焖匍喿x訓(xùn)練教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)性地幫助學(xué)生制定相應(yīng)的提升效率的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，教師首先制定閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)以及學(xué)生的閱讀興趣選擇適合的訓(xùn)練內(nèi)容，明確閱讀目標(biāo)能夠讓學(xué)生快速抓住閱讀重點(diǎn)，然后在閱讀的過(guò)程中能夠選擇性地進(jìn)行閱讀，節(jié)省時(shí)間。閱讀的文本內(nèi)容有很多，教師可以根據(jù)歷年來(lái)的高考閱讀題進(jìn)行分析，針對(duì)性選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容，如果閱讀的篇幅很長(zhǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要對(duì)文本進(jìn)行有效分析，針對(duì)性地利用提問(wèn)的形式讓其有目的地進(jìn)行閱讀，抓住文本的主旨，所以教師訓(xùn)練的時(shí)候一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)分析的內(nèi)容提出不同的引發(fā)思考的問(wèn)題，保證在閱讀的時(shí)候不偏離重點(diǎn)。教師需要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅需要提高閱讀效率，同時(shí)要讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的閱讀技巧，抓住閱讀文本的重點(diǎn)知識(shí)[1]。

閱讀的過(guò)程就是學(xué)生獲取信息的過(guò)程，學(xué)生做題分?jǐn)?shù)的高低取決于他們閱讀的時(shí)候分析的能力以及獲取信息的多少。教師可以讓學(xué)生首先閱讀題目要求，然后有目的地進(jìn)行閱讀，根據(jù)提供的作者信息和背景等對(duì)文本的主旨和情感進(jìn)行分析，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。清楚文章作者思想和寫(xiě)作意圖后，然后再開(kāi)始著重整體來(lái)分析和把握好全文，在閱讀的過(guò)程中一邊進(jìn)行分析一邊做記號(hào)。

二、科學(xué)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在提升成績(jī)上，對(duì)于閱讀的教學(xué)積極性較低，這個(gè)時(shí)候教師需要讓學(xué)生明白閱讀是語(yǔ)文成績(jī)的一部分，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀積極性的關(guān)鍵因素。教師可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，科學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目的設(shè)置適當(dāng)?shù)呐e辦競(jìng)爭(zhēng)性閱讀活動(dòng)，給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的競(jìng)爭(zhēng)閱讀中能夠快速抓取重要信息。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效快速的閱讀，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)

在不斷進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以快速完成文本閱讀，但是一到答題環(huán)節(jié)就已經(jīng)將文本的內(nèi)容完全忘記，由此可見(jiàn)學(xué)生是閱讀了但是沒(méi)有很好地獲取信息，因?yàn)樗麄儧](méi)有帶有目的對(duì)文本進(jìn)行有技巧的分析，導(dǎo)致抓不住重點(diǎn)。所以高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行快速閱讀的過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技巧指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的閱讀方法，有效進(jìn)行分析，在提高閱讀效率的同時(shí)提升答題的正確率。

四、精讀速讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠真正幫助一個(gè)學(xué)生快速完成閱讀還可以提高成績(jī)，而且可以節(jié)省時(shí)間，有精力去學(xué)更多的內(nèi)容。由此要求教師就一定要堅(jiān)持在長(zhǎng)期訓(xùn)練教學(xué)中去幫助高中學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的快速閱讀的習(xí)慣。為了能夠加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)閱讀中文本含義的直觀(guān)理解，教師可以將精讀和速讀進(jìn)行結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀效率的同時(shí)又能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解。精讀、速讀的結(jié)合教學(xué)學(xué)生可能還不太適應(yīng)，教師一定要合理科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，循序漸進(jìn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于高中學(xué)生快速閱讀能力的形成不是一朝一夕的事，教師需要循序漸進(jìn)的教學(xué)，逐步加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)，而且學(xué)生要積極配合，多讀多寫(xiě)，對(duì)不同的內(nèi)容都能有自己的判斷和理解，注意每一個(gè)段落的大標(biāo)題，這能讓學(xué)生快速閱讀全文，基本領(lǐng)會(huì)文本思想，同時(shí)需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好標(biāo)記，最后根據(jù)標(biāo)記，確定答案。

參考文獻(xiàn)

[1]韓偉光.探討高中語(yǔ)文快速閱讀能力養(yǎng)成策略[J].2021.

[2]王斌強(qiáng).淺析中學(xué)語(yǔ)文快速閱讀的策略及教學(xué)探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（17）：1.