馬慧青

學(xué)前教育在教育體系中的重要地位不斷凸顯，社會(huì)重視程度也進(jìn)一步提升。美術(shù)教學(xué)作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)提升幼兒審美能力、鍛煉幼兒思維能力，以及培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力都有非常積極的作用。本文將對(duì)核心素養(yǎng)下幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步提升藝術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)。

以興趣引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

“興趣是最好的老師”這句話對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為適用，因?yàn)橛變旱膶?shí)際認(rèn)知水平相對(duì)較低，只會(huì)根據(jù)自身興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)了解幼兒興趣，綜合幼兒興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如，幼兒對(duì)小動(dòng)物有著非常濃厚的興趣，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將小動(dòng)物作為主題。以斑點(diǎn)狗為例，教師可以先通過(guò)多媒體播放相關(guān)影視作品，激發(fā)幼兒對(duì)斑點(diǎn)狗的興趣。在觀看影視作品的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒了解斑點(diǎn)狗的外形特征，根據(jù)自己的想法繪畫(huà)斑點(diǎn)狗。繪畫(huà)完成后教師可以讓幼兒對(duì)自己的繪畫(huà)方法進(jìn)行講解，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用作品表達(dá)情感。這種方式不僅可以有效鍛煉幼兒的觀察力、想象力及繪畫(huà)技巧，還可以培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，促進(jìn)幼兒智力與人格的全方位發(fā)展。

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

幼兒階段的美術(shù)教學(xué)注重繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的講解、繪畫(huà)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)、審美素養(yǎng)的構(gòu)建及創(chuàng)造意識(shí)的啟迪。從最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)能力來(lái)說(shuō)，幼兒需要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中掌握線條、形狀及色彩的應(yīng)用，具備組織簡(jiǎn)單繪畫(huà)的能力，但是線條、形狀及色彩中包含的內(nèi)容非常廣泛，幼兒基本不可能短時(shí)間內(nèi)完全掌握。因此，教師在對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性，便于幼兒接受。教師可以根據(jù)幼兒年齡大小為其提供不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，開(kāi)展線條教學(xué)時(shí)可以選擇亂絲線、圓弧線、曲線、垂直線；圖形教學(xué)可以由簡(jiǎn)單的圓形、正方形、三角形到組合圖形；色彩則可以選擇紅、黃、藍(lán)或任由幼兒選擇自己喜愛(ài)的顏色。完成以上美術(shù)教學(xué)內(nèi)容后，教師可以安排簡(jiǎn)單的圖像教學(xué)，如任務(wù)畫(huà)像，教學(xué)內(nèi)容可以從最簡(jiǎn)單的火柴人到雙勾人，這可以使幼兒逐步對(duì)人物、動(dòng)物等結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，以及繪畫(huà)技巧有一個(gè)基本的了解，并在腦海中有一個(gè)相對(duì)完善的繪畫(huà)知識(shí)架構(gòu)。

注重幼兒想象力的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的想象力是培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的重要方面。繪畫(huà)是一種智力活動(dòng)，是需要幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，也需要幼兒充分開(kāi)動(dòng)腦筋將自己的想法表現(xiàn)在畫(huà)板上，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主次順序應(yīng)當(dāng)是先教會(huì)幼兒想，再保證幼兒畫(huà)，思維在先，表達(dá)在后，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)。

過(guò)去幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)通常習(xí)慣使用范例導(dǎo)入的方式，教師通過(guò)舉例引導(dǎo)幼兒對(duì)例子進(jìn)行觀察，使幼兒將觀察到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。雖然該方式可以使幼兒感受到畫(huà)面的美感，但并沒(méi)有激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望，如果直接開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒也只是對(duì)舉例內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，其繪畫(huà)作品中缺少自己情感的表達(dá)，并不能充分發(fā)揮美術(shù)教育的效果。為充分培養(yǎng)幼兒的想象力，教師可以通過(guò)講故事的方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為幼兒講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒自行聯(lián)想小蝌蚪找媽媽的場(chǎng)景，并根據(jù)想象繪畫(huà)。該種方式不僅鍛煉了幼兒的想象力，還教會(huì)幼兒不能從某一點(diǎn)看待問(wèn)題，促使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

注重正向評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用

正向評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不能局限于其繪畫(huà)作品像不像，該評(píng)價(jià)方式過(guò)于刻板。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)，讓幼兒表達(dá)自己的繪畫(huà)想法，從而便于教師對(duì)幼兒有一個(gè)全面的了解。幼兒介紹完自己作品之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒繪畫(huà)作品好的地方予以贊美和肯定，對(duì)繪畫(huà)作品不足的地方提出修正意見(jiàn)，指正過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重言語(yǔ)的應(yīng)用，不能過(guò)分嚴(yán)厲。

綜上所述，幼兒時(shí)期美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒智力的發(fā)展、個(gè)性的養(yǎng)成，以及品格的培養(yǎng)都有重要作用。教師需要特別注重教學(xué)方式的適用性、教學(xué)內(nèi)容的合理性，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，確保通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“教師有效指導(dǎo)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略研究”的研究成果。課題編號(hào)：JCJYC2116zy104）

（責(zé)編 桑 濤）